“农村中学语文教学与信息技术整合的研究”调查报告.docx

“农村中学语文教学与信息技术整合的研究”调查问卷及分析一、调查问卷：1、你喜欢语文学科吗？A、很喜欢（18%）B、一般（72%）C、不喜欢（10%）2、你喜欢现在的语文课吗？ A、很喜欢（11%）B、一般（73%）C、不喜欢（16%）3、你觉得现在的语文课如何？ A、很生动（13%）B、还可以（63%）C、没意思（24%）4、你觉得语文教学最大的问题是？ A、授课方式单调（16%）B、教材和读本枯燥（44%）C、学生不感兴趣（9%）D、考试压力太大（31%）5、你觉得语文教师在上课时应该？ A、以讲授课本为主（11%）B、做练习为主（3%）C、应引导学生自主学习（86%）6、你喜欢上网吗？ A、很喜欢（58%）B、一般（40%）C、不喜欢（2%）7、你经常上网吗？ A、经常（35%）B、偶尔（59%）C、从不（6%）8、你在什么地方上网时间最多？ A、学校（19%）B、家里（21%）C、网吧（52%）D、其他（8%）9、你上网家长的态度是？ A、很支持（5%）B、指导控制（63%）C、无所谓（21%）D、坚决反对（11%）10、你每天大约上网多长时间？ A、3小时以上（5%）B、1小时以上（13%）C、1小时以内（18%）D、没时间上（64%）11、你上网最多时间做什么？ A、玩游戏（36%）B、聊天（26%）C、歌曲电影等（25%）D、看新闻（5%）E、查资料（6%）F、阅读文学作品（2%）12、你使用过什么网上交流工具？（可以多选择）A、QQ或MSN等即时工具（89%）B、BBS论坛（15%）C、电子邮箱（26%）13、语文课老师使用电脑吗？ A、经常用（10%）B、很少用（32%）C、基本不用（58%）14、你的语文课上老师用电脑做什么？（可多选）A、演示课件（79%）B、多媒体教学（63%）C、做练习（23%）D、网络教学（17%）15、你对语文课堂使用信息技术（如计算机）感兴趣吗？ A、很感兴趣（53%）B、一般（41%）C、不感兴趣（6%）16、你是否赞同在语文课上使用计算机辅助教学和学习？ A、赞同（71%）B、反对（2%）C、无所谓（27%）17、在语文学习上进行过研究性学习吗？ A、经常做（5%）B、偶尔做过（81%）C、从没做过（14%）18、你在研究性学习中是否使用过电脑网络？ A、经常用（14%）B、偶尔用过（48%）C、从没用过（38%）19、你课外阅读的主要方式是？ A、报刊杂志（71%）B、文本作品著作（23%）C、网上文学作品（16%）20、你觉得上网对语文学习是否有帮助？ A、帮助很大（16%）B、有些帮助（75%）C、没什么帮助（9%）21、你在网上进行过下面哪种方式的语文学习？ A、阅读文学作品（42%）B、和老师交流（23%）C、网上作文（11%）D、远程课程（5%）E、从没有过（19%）二、问卷分析总结：本次调查问卷的对象是：浦北县寨圩镇初级中学79年级的学生。该调查共发问卷200份，收回200份，回收率百分之百。调查结果分析总结如下：一、学生对语文的学习兴趣普遍不高。我们是一所农村初级中学，由于办学条件及教学资源的限制，我们的语文老师们已经习惯于在“一根教鞭一本书，一支粉笔一张嘴”的教学模式中循规蹈矩。然而，随着时代的进步，这种教学模式已越来越不受学生欢迎。在我们的调查中不难发现，极少数学生对语文学科感兴趣，而大部分学生对语文课的感受不外乎：死板、枯燥、单调、乏味、不感兴趣。这虽有学生的个人因素在，但与我们语文课堂的单一性也是有关联的。可见，我们语文课堂的教学模式亟待改进。二、大部分学生不会合理利用网络。问卷结果表明，随着计算机的普及，我们的农村中学生已有大部分开始接触网络。但由于各种条件的制约，学生大部分的上网地点是在网吧。特定的场所以及缺乏专门的指导以至于很多学生上网只是玩游戏、聊天、听歌、看电影等，而很少学生运用网络来帮助自己学习的。要改变这种现状，有赖于我们学校在网络方面对学生进行正确的引导，并积极地推进信息技术与学科的整合。三、大部分学生支持用多媒体上语文课。学生对新生事物总是好奇、感兴趣的。从问卷结果我们也可以看出，绝大多数的学生对用多媒体上语文课，是持欢迎的态度的。在调查中，53%的学生对语文课堂使用信息技术（如计算机）感兴趣，71%的学生赞同在语文课上使用计算机辅助教学和学习。只有少数的学生反对或不感兴趣的。可见，学生对多媒体是比较感兴趣的，对它的作用也有了一定的认识。我们的语文课堂也应充分利用这一点，重新激发学生学习语文的积极性，提高他们的学习兴趣。可以说，我们农村中学的语文教学现状是不容乐观的。我们农村语文教师也在努力寻求着改革创新之路。而此时，语文学科与现代教育技术的整合无疑为我们改变现状、为农村语文教育的发展带来了新的契机，多媒体教学以其本身的生动性、直观性、高效性，大胆打破传统的教学模式，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，改变语文课堂的呆板、单调，营造活跃气氛，调整学生情绪，激发学