2019版一年级语文下册课文古诗二首第2课时教案新人教版.docx

12 古诗二首（第二课时）1.学习古诗小池。2.理解诗意，朗读背诵古诗。3.通过朗读，感受诗中小孩子的机灵活泼、天真可爱。：重点：学习古诗中的生字。难点：能有感情地朗读古诗，通过朗读初步感悟诗歌的韵味和美好意境。生字卡片多媒体课件一、背诵池上，明确任务。1.复习巩固：教师引导背古诗池上。2.出示美丽的大自然的图片。师引导：生机盎然的春天过去，姹紫嫣红的夏天来了，你们看到了什么？3.导入新课，板书课题。是呀，夏天就这样热闹地来到了我们身边。南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。今天我们就一起来学习这首诗。(板书课文题目：小池。)4.学生读课文题目，出示作者图片及介绍，教师介绍作者。二、初读古诗，学习字词。过渡：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！1.再次出示“自学三读要求”一读：读通课文，感知大意。二读：画出生字，记住字形。三读：读懂句子，学会提问。2.学生自读，老师巡视辅导。3.检查：（1）指名朗读古诗。在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。（2）指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。（出示古诗，画出节奏。）（1）老师范读。（2）指名朗读。（3）师生对读，同桌对读，男女对读。（4）师生接力读，全班接力读。三、指导朗读，读出意境。1.引导学生看课文插图，说说你都看到了什么？觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。2引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。(荷花池、泉眼、树荫。)（1）相机引导质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解“爱晴柔”？（2）指导朗读：一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？(要读得轻柔、甜美，速度稍慢，饱含不舍之情。)3.引导学生再仔细观察插图，你看看池塘里有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？（1）师引导发现：“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么？（2）指导朗读：多么细微的画面，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？（3）指名反复读，读出欣喜的语气。四、小组竞赛，背诵古诗。1.自由朗读古诗。2.引导学生说说：你喜欢这首古诗吗？为什么？3.小组比赛：看谁先把这首古诗背诵下拉，学生背诵，老师计时，会背诵的同学举手示意。4.分小组派代表背诵古诗，老师给优胜小组鼓励。五、指导写字，规范练习。1.学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。2.教师根据学生的交流进行补充，重点注意：（1）“无”的最后一笔是“竖弯钩”。（2）观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。（3）“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。3.教师范写，学生书空。4.学生练写，欣赏评议。六、课堂小结，布置作业。1.两