2019-2020学年一年级数学上册 第3单元《认识图形》(搭积木)教案 (新版)冀教版.doc_第1页
2019-2020学年一年级数学上册 第3单元《认识图形》(搭积木)教案 (新版)冀教版.doc_第2页
2019-2020学年一年级数学上册 第3单元《认识图形》(搭积木)教案 (新版)冀教版.doc_第3页
2019-2020学年一年级数学上册 第3单元《认识图形》(搭积木)教案 (新版)冀教版.doc_第4页
2019-2020学年一年级数学上册 第3单元《认识图形》(搭积木)教案 (新版)冀教版.doc_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

2019-2020学年一年级数学上册 第3单元认识图形(搭积木)教案 (新版)冀教版教学内容:冀教版数学一年级上册2627页。教学目标:1、经历摆一摆,推一推,搭一搭的实践活动过程。2、进一步认识长方体,正方体,圆柱和球,初步感受立体的一些特征。3、使学生获得与同伴合作活动的积极体验,感受到数字实践活动的乐趣。课前准备:各种形状的积木若干,长方形、正方形、圆柱、球教具各一个,多媒体课件。教学方案:教学环节设计意图教学预设一、摆积木1、教师谈话,提出活动内容,激发学生参与的积极性。教师用亲切的谈话用激发学生参与活动的兴趣,使学生带着愉悦的情绪开始实践活动。师:同学们,老师知道你们都特别喜欢玩积木,可是你们知道吗?玩积木中也有许多数学问题。这节课,咱们就一起来搭积木。板书:搭积木2、按要求搭积木。教师可逐一提出教材中摆积木的要求,学生同桌为一组分组摆出。摆一步交流一次,重点看学生能否按要求正确拿出积木按位置放对积木。同桌之间的合作学习有利于学生在操作中相互交流,取长补短,并且培养了学生的合作意识和谦让的美德。师:现在每个桌子上都有许多漂亮的积木,下面由老师提要求,同桌合作来摆,看哪组同桌配合得最默契。先拿出一个长方体放在桌子上。互相看一看,拿得对不对?互相检查。师:再拿出一个圆柱放在桌子上。说一说放在了长方形的哪一边?学生可能有不同的摆法,只要摆的对,就给予肯定。师:在长方体上面放一个正方体,互相看一看,放的对吗?互相检查。3、提出在球上面放长方形或正方体的问题,先讨论,再实际做一做。这是一个巧妙运用已有知识和经验的操作活动,既考察学生对几何体的认识,又关注学生摆放的位置,有利于培养学生的空间观念。激发学生探索的兴趣,为后面搭积木活动提供操作经验。师:在圆柱上面放一个球。教师注意巡视观察学生摆的方法,若出现错误应及时给予指导,并关注学生同桌合作的情况。师:老师还有一个问题,如果在球上面放一封放提货正方体,能行吗?试一试!学生实际操作。二、推积木1、教师拿出长方体、正方体、圆柱和圆的教具,说明活动要求,提出猜猜哪个推的远的问题,鼓励学生大胆猜测。猜测的环节为学生提供根据立体图形的不同特征进行思维的空间。师:刚才你们每组合作的都很好,现在我们来做一个推大积木的游戏,首先,请你猜一猜,如果用同样的力气,桌上的长方体、正方体、圆柱和球哪一个推的远?学生猜测会有不同结论。我猜圆柱推得最远。我猜球推得最远。我猜圆柱和球推得一样远。学生可能会有不同的回答,教师不要急于给出答案。2、让学生亲自实践,体验哪一个推的远。可多找几个同学操作。让学生在亲自推的过程中,并体验不同的物体在同样平面上用同样力量推得结果是不同的。师:那就请你们亲自实验一下,看看到底哪个推的远?学生在动手操作时教师要及时给予指导。3、交流推的感觉,讨论推的结果,使学生初步了解,这几种物体在同样的平面上用同样力推,球跑得最远。这个环节使学生明白,猜想和假设一定要经过实践的检验才会得到正确的结果,有利于学生树立科学的学习态度。丰富学生的实践活动经验。师:好!请你们几个人说一说推的感受和结果。学生可能会说:球和圆柱推得远,长方体和正方体推得近。我在推的时候,圆柱和球没有用力就推得很远,而长方体和正方体用力推还是推得很近。教师不要追问为什么球推的远。 师:刚才大家根据推的情况,得出了一个共同的结论,球推得远。二、搭积木1、教师提出“随意搭积木,看谁搭的又高又稳”的要求,并鼓励学生多动脑筋、多尝试。在搭积木的过程中使学生进一步感受立体的特征。在与同桌合作的过程中,学会与人合作,并在搭积木中感受团结智慧多的道理。师:通过刚才的搭积木、推积木活动,我们了解了各种立体都有不同的特征。下面我们就利用你桌子上的积木,搭一搭,比一比哪个同桌搭的又高又稳,又漂亮。教师巡视时关注学生合作的情况。2、交流展示同学搭出的积木。让学生说一说搭出的是什么?在搭的过程中遇到什么问题是怎样解决的?通过交流展示自己搭积木的成果,让学生享受成功的快乐,获得积极的情感体验。师:谁愿意把你们的作品介绍给大家?说一说你们搭的是什么,怎样搭成的。我和同桌搭的是房子,我们搭的时候倒了,我们想了一个办法,就是一个人扶着,另一个人搭。我们搭的是大门,我们把圆柱竖着放,这样就能搭的很高。教师要引导学生注意倾听,并适时对学生与众不同的想法进行鼓励。3、师生欣赏教材27页作品,生说一说像什么,再鼓励学生试着自己搭。通过观察,给学生提供了搭积木的几种范例,同时也给了学生更广阔的想象空间。师:请同学们打开书27页,上面有几幅漂亮的图案,观察一下,它们像什么?这个图案像公鸡。这个像飞机三、推积木1、教师拿出长方体、正方体、圆柱和圆的教具,说明活动要求,提出猜猜哪个推的远的问题,鼓励学生大胆猜测。猜测的环节为学生提供根据立体图形的不同特征进行思维的空间。师:刚才你们每组合作的都很好,现在我们来做一个推大积木的游戏,首先,请你猜一猜,如果用同样的力气,桌上的长方体、正方体、圆柱和球哪一个推的远?学生猜测会有不同结论。我猜圆柱推得最远。我猜球推得最远。我猜圆柱和球推得一样远。学生可能会有不同的回答,教师不要急于给出答案。2、让学生亲自实践,体验哪一个推的远。可多找几个同学操作。让学生在亲自推的过程中,并体验不同的物体在同样平面上用同样力量推得结果是不同的。师:那就请你们亲自实验一下,看看到底哪个推的远?学生在动手操作时教师要及时给予指导。3、交流推的感觉,讨论推的结果,使学生初步了解,这几种物体在同样的平面上用同样力推,球跑得最远。这个环节使学生明白,猜想和假设一定要经过实践的检验才会得到正确的结果,有利于学生树立科学的学习态度。丰富学生的实践活动经验。师:好!请你

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论