课题研究最终实施方案.doc

多媒体手段如何与学案教学巧妙结合？实施方案计划1、 指导思想 当今，信息技术高速发展，教学改革不断深入，先进的教学技术逐步得到应用和推广。多媒体辅助教学技术被广泛的引入中学课堂，克服传统教学的弊端，激发学生的学习兴趣，提高教学效果和质量。学案教学是我县专研了近10年的一种教学理论和模式。教师利用课前设计好的学案有效的控制课堂教学进程、学生利用教师提供的学案通过自主学习，合作学习、师生互动探究等方式，主动融入到学习知识过程中去的一种课堂组织方式。以学案式教学为主线，融入多媒体教学使它们有机结合，从不同角度、不同层次来阐述教学内容做到优势互补，形成合理的学习框架。两者有机结合，第一能极大的丰富教学资源，为教师的教学提供更为广阔的平台。第二，创设教学情境，激发学习兴趣，给导学案应用注入活力。第三，增加教学容量，进而瘦身学案，提高教学效率。第四，能教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力。 然而，多媒体与学案式教学结合的效果却参差不齐。有些教师能很好的巧妙结合，多媒体起到了很好的辅助作用，提高了课堂教学的效率。但不少教师程度不等的受到了多媒体的左右，脱离了“自主、合作、探究”的模式，不能确保学生的主体地位，学生的思维被多媒体禁锢。学生尝试的过程被多媒体代替等。如何使多媒体与学案的结合达到最佳状态，这是一个现实而又紧迫的课题。从课堂教学入手，通过行动和反思总结出一些方法，优化课堂教学，进一步提高教学质量。2、 研究的具体步骤：1、 研究的内容（1） 在学案教学中，多媒体在教学各个环节的切入点所在，以及教学各个环节呈现的特点和存在的弊端（2） 多媒体与学案有效结合教学实例研究2、 研究步骤：第一阶段：准备阶段（2014.1-2014.3）进行课题研究的前期准备工作，制定课题研究的活动计划，确定实施步骤，明确课题组人员分工。对本学科教师进行访谈，调查多媒体在学案教学中的好处以及二者巧妙结合的心得体会。对学生进行相关的问卷调查，了解学生对多媒体与学案教学结合应用的意见和建议（在掌握知识、提高技能、训练思维、情感态度价值观方面）第二阶段：实施阶段（2014.4-2015.12)1、根据以上调查材料，制定初步的教学整改计划（2014.4)2、进行多媒体与学案教学在各个环节巧妙结合的创新研究。 (2014.4-2015.1) 自主学习环节 合作讨论环节 展示反馈环节注意：此环节（教师要有研究随笔、教学案例、学案前后变化材料、研究过程中学生成果反映等） 3、课题组中期评估：分析第一阶段的数据与材料，写出中期实验报告。进行中期评估、交流、研讨活动。4、课堂教学案例研究(2015.2-2015.12)每人准备一节关于课题的研究课，有教案和配套的课件、有实录、说课材料、总结成功和失败之处，并做好探讨课的记录，将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法、学习体会等情况有书面材料。第三阶段：（2016.1-2016.6)汇总课题研究资料，完成并撰写研究报告，将有关研究成果集结或出版；召开课题鉴定会，推广研究成果。3、 课题具体分工 时间 具体工作负责人2014.3制定活动计划，明确分工李瑞2014.4上旬调查报告（对学生进行相关的问卷调查，了解学生对多媒体与学案教学结合应用的意见和建议）后附调查报告表所有成员2014.4下旬根据调查报告，上交本学期课题研究的可行性建议所有成员2014.4 2014.11自主学习环节，多媒体与学案教学巧妙结合创新研究所有成员2014.12 2015.6合作探究环节，多媒体与学案教学巧妙结合创新研究所有成员2014.7 2015.1展示反馈环节，多媒体与学案教学巧妙结合创新研究所有成员2015.1分析以上阶段的材料，写出中期实验报告。杨丽、李瑞2015.22015.12课堂教学案例研究（有配套课件，说课稿、针对二者有效结合的反思，有实录）所有成员2016.12016.6撰写研究报告杨丽、李瑞此环节要有研究随笔，教学案例、学案前后变化材料、学生成果反应4、 最终成果名称以及承担人最 终 研 究 成 果 序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12014.4-2014.11多媒体手段与学案教学巧妙结合教学案例分析论文所有成员22015.2-2015.12优秀整合教案集、优秀课件、教学实录教案以及配套课件集所有成员32016.1-2016.6多媒体与学案教学巧妙结合点的研究报告研究报告李瑞、杨丽5、 课题组成员平时职责我是课题研究多媒体手段与学案教学巧妙结合课题研究组负责人李瑞，课题研究的材料在每学期末收一次。就发到我的邮箱里。课题组成员平时职责：1、课题组成员要严格执行课题研究方案，准时参加每次课题组教研活动，并做好记录。每学期至少要上好一节课题研讨课(我们的课题是多媒体手段与学案教学如何巧妙结合，所以每一次研讨课要有配套的课件，最好有录像），并作好每节研讨课的记录和评析，要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法、学习体会等情况写成书面材料，供集体研究、交流和存档。2、课题组成员在开学初要上交本学期课题研究的可行性建议，学期末进行总结。3、课题组成员每人每学年至少发表一篇与课题研究相关的文章。（三优工程论文就行，一定要与课题有关，要有证件）4、课题组成员每人每学期至少上一节校级及校级以上的关于课题的研究课(我们的课题是多媒体手段与学案教学如何巧妙结合，所以每一次研讨课要有配套的课件，最好有录像），课后要反思，并交教案（非学案）及说课材料、听课教师课堂评价表到课题负责人存档。5、课题组成员每月必须按时上交一篇教学案例（非教案、学案）六、课题的日常管理1、课题组成员要在研究期间适时的对学生出现情况进行调查摸底，及时收集并保存好各种原始研究资料，同时做好调查分析，建立好完整的课题研究档案。并在课题研究过程中，及时总结成功经验，撰写案例或论文,决不从网上、报刊或书籍中抄袭他人论文作为自己的研究成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，均加以注释，凡转引文献资料，均如实说明。七、课题档案制度。 课题组要加强过程管理，做好资料积累和整理工作，建立课题组档案，确保材料完整、准确、系统。凡归档的文字材料，要求格式统一(A4纸），工整清晰、规范，便于保存和查阅。所有材料必须有纸质材料和电子文档。要及时将课题组各个成员的材料整理分类归档，具体档案资料如下： 1、计划性资料。包括申报表、课题实施计划、个人每学期工作活动计划。 2、基础性资料。包括学生的基本情况（成绩）、课题组教师的基本情况。 3、过程性资料。包括课题研究中典型课题的教学案例、说课稿、课堂实录、课后评价记录以及学生活动的情况、课题组活动记录表、课题组研讨课统计表。教师研究的随笔和课题研究大事记以及学校、学生的反映等。 4、专题性资料。包括专题讲座、专题研讨等有关课题研究的相关资料。 5、效果性资料。包括个案变化和群体变化资料；教师研究成果反映：获奖论文、证书等；学生活动成果反映：如学生测试成绩的统计分析、试卷及有价值的学生作业、制作等成果。 6、总结性资料。包括学年、学期专题研究总结、会议记录、论文、结题（研究）报告等课题资料。 八、过程性资料搜集注意事项：真实性：教育科研最忌讳形式主义和走过场，研究过程应该实实在在，过场材料当然也应该是真实可靠的 。因而搜集资料时首先要遵循真实性原则，坚决摒弃那些华而不实的假材料和没有实际操作的伪材料，以确保研究过程资料的真实可靠。准确性：从资料的来源、时间、地点等方面，鉴别资料的真实性和可靠性；检查资料是否准确，以确保资料的客观性和有效性；对有关资料进行分析比较，看它们有无矛盾和出入，抽样选取的资料是否有典型性和代表性，从而决定对资料的取舍。完整性：科研工作涉及到学校、教师、学生等方方面面，搜集资料也要做到全面细致，不可挂点漏面，有所偏废。要达到通过材料就可以真实全面了解实验全貌的目的，体现研究过程资料的全面性原则。系统性：一般要制订一个资料分类方案，然后按照方案要求，有目的、有计划地搜集资料，并分门别类，依次排列，做好对资料的科学整理。后附思品课题研究过程性材料表：表一-表八 思品课题研究过程性材料 记载表册 课题名称课题负责人课题组成员表一：课题研究有关资料的收集与分析记录表书（文章）名作者出处出版（发表）时间阅读时间作者主要观点学习认识体会说明：本表用于课题组每位教师填写研究期间陆续收集到的与本课题研究有关的书籍、论文、随笔、采访、报道等。其中出处指：出版社、报社、杂志、网站等名称。一本书（一篇文章）填写一张。表二：课题组重要研究活动（会议）情况记录表第 次研讨活动 记录人：研究主题活动时间活动形式出席人员活要动议主程研讨 活动记录活动小结备注说明：本表是每个课题组活动时以组小节用表。活动包含课题研讨活动、组内活动、请进来指导性活动、外出学习观摩等。活动记录可记参与者的主要观点，要注意热点、难点、创新点及争议点的记录。表三：课题组阶段性研究工作小结记录表第 研究阶段起迄时间本阶段主要研究目标本阶段主要研究工作阶段性成果工作小结下阶段研究工作安排说明：每个课题组应在中期检查前、后各至少安排一次阶段性小结活动，检查课题研究进程。工作小结主要填写本阶段研究工作的经验、存在问题等。表四：课题研究效益性或影响性成果发表.交流.获奖记录表1序号成果（文章、课件或竞赛）名称作者或获奖者时间报刊（会议、获 奖）名报刊（会议）类别授奖部门及等级备注21324354656687989910说明：本表为课题组对所有成员研究成果的汇总表。研究效益性或影响性成果可以是专题论文、案例、课件等在各种报刊上发表或研讨会上交流，也可以是参与各级各类竞赛获奖情况。可以是参与研究者的公开作课案例、反思、作课证书。表六： 课题研究活动情况登记表时间 地点参加对象及应到人数实到人数主持人活动形式研究的目的（范围、方法）主要内容（不够填写另附纸）评价填表人： 本表用于课题组每位成员参与研讨活动时所作的过程性表七: 课堂教学质量评价量表授课教师：_ 课题：_ 评价者：_评价项目评 价 指 标权重得分教的方面59分教学目标10分1目标切合教材要求和学生实际52情知和行为目标结合和谐，可操作，能落实33目标对不同层次学生有不同的达标要求2教学内容6分4知识正确，容量适当，学生能接受25把握教材内在联系和重点突破26以教材为例，训练学生能力，指导学法2教学过程8分7教学活动每一节流程结构合理，体现教学思路与学生思维，心理协调，有利于学生认知结构的建立48结构流程有利于学生参与学习实践29教学节奏密度适当，时空分配合理110具有本学科课型特点1教学手段10分11教法注意提示认知规律和学法指导412情景创设恰当、有效213问题系列设计严谨，情知有机交融、和谐314教法体现对学生能力的培养，情感的激发1教学调控效果检测8分15对学生信息及时反馈，有效纠正，完成教学任务216精心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动217以师之情唤生动情，师生和谐平等218给学生一定消化思考的余地，课业负担合理，轻负高效2教师素质12分19教态大方自然，语言准确简炼；演示操作规范，指导得法；板书科学、工整、美观520 运用直观教具、现代教学媒体等，使用正确熟练，合理优化521善于组织教学，能随机调整2教学特色5分22在课堂结构创设学境、教法和媒体运用等方面有独特创举，效果显著5学的方面41分参与状态15分23全员参与第23项至27项只能选择其中一个分数等级1524有个别学生不参与1225有10%左右的学生不参与1026有20%左右的学生不参与7271/3以上的学生不参与3交往6分28有多边、丰富、多样的信息联系629课堂上的人际交往有良好的合作氛围5思维状态12分30敢于提出问题、发表见解531问题与见解有挑战性与独创性532能联系实际举一反三展开