陕西省中小学艺术教育工作会议专题报告内容1.doc

陕西省中小学艺术教育工作会议专题报告内容培训日期：5月10日11日培训地点：西安市止园饭店培训人员：陕西省各市（区）教育局主管局长、基础教育或体卫艺科长（处长）。全省艺术教育示范中小学校长，部分全国艺术教育先进单位负责人，陕西省教育厅艺术教育委员会委员。约450人。培训内容：1、学习贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）精神，传达全国艺术教育工作会议内容；2、回顾和总结全省中小学艺术教育工作近年来取得的工作成效，交流学校艺术教育工作先进经验；3、研讨中小学校艺术教育工作存在的问题和困难；4、安排部署今后一个时期的中小学艺术教育中的重点工作。邀请周正强老师前往，于10号下午作主题报告：学校美术教育与实践（美术教育起源与发展、美术教育在学校教育中的作用，新课标修订中美术教材的变化主要突出哪些理念） 周正强 无锡市教育研究中心美术教研员、无锡市美术学科带头人、中国教育学会美术研究会会员、江苏省教育学会美术专业委员会理事、无锡市教育学会美术专业委员会秘书长、江南大学艺术学院兼职教授。2011年5月10日星期二上午8：3011;00在西安止园饭店听取了徐沛然的报告：在比较与反思中前行聚焦艺术教育教学1、 从三重角色谈艺术教育。1. 从管理的角度谈艺术教育；l 30年艺术教育的发展和发展的不平衡（领导对艺术教育的理解层面）l 发达国家对教育的重视。专家对人大脑的研究发现人的多元智能。苏联的科技发展触动美国从而制定“0”点教育，促进大脑的平衡问题。 2. 从教师的角度谈艺术教育；l 美术是固定的旋律，音乐是流动的画卷。l 艺术是创造的，没有创造就没有发展。l 人的八种智能： 1.语文 (Verbal/Linguistic)2.逻辑 (Logical/Mathematical)3.空间 (Visual/Spatial)4.肢体运作 (Bodily/Kinesthetic)5.音乐 (Musical/Rhythmic)6.人际 (Inter-personal/Social)7.内省 (Intra-personal/Introspective)8.自然探索 (Naturalist，加德纳在1995年补充) 比较重要的是人际交往、自我认知、其中常识教育更加说明教师的言行影响学生的一生。l 从家长的角度谈艺术教育。 一个人的个性是可以改变的，家长要学会尊重孩子的选择。二:比较与反思:（1） 艺术课程标准的制定与修订（2） 艺术课程的性质与价值n 性质：必修课v 人文性v 审美性v 实践性n 价值v 审美体验v 创造发展v 社会发展v 文化传承三：基本理念 比较。2010年 2011年1. 艺术审美为核心 1.兴趣爱好为动力2. 兴趣爱好为动力 2.强调艺术实践，鼓励艺术创造 3. 面向全体学生 3.突出艺术特点，关注学科综合4. 注重艺术发展 4.弘扬民族艺术，理解艺术文化多样性5. 重视艺术实践 5.面向全体学生，关注个性发展6. 鼓励艺术创造7. 提倡学科综合8. 弘扬民间艺术（突出艺术特点,“替换”完善评价机制）四对新“课标”的实施与建议： 教材：2012年全部用新教材教法：进一步完善，修正教学方法与手段评价：具体可操作的评价手段和方法资源：开发（地域、课外、互联网）多方面的资源五：走出艺术教育的误区以音乐为例：1、 节奏感的培养（不能离开音乐）2、 识读乐谱3、 唱歌教学4、 器乐教学5、 欣赏教学6、 音乐创造同时在11;1011：40观看了渭南高级中学与咸阳彩虹中学艺术教育成果展示。5月10日下午14：3016：50又听取了周正强的主题报告：学校美术教育与实践。17：0017：30观看了西安第三十中学艺术成果展示。在欣赏和体会中反思陕西省中小学艺术教育工作会议报告会2011年5月9日-5月10日在西安止园饭店隆重召开陕西省中小学艺术教育工作会议报告会，参会人员由陕西省各大区市，地方县级学校领导代表，音乐教师代表，美术老师代表等组成，大会组织有序，开展顺利，内容丰富，会议效果明显，受到启迪。 我参加了本次会议。大会中，徐沛然主讲专家，在报告主题在比较与反思中前行指出，就二十一世纪音乐教育的发展方向、音乐教育的观念转变、学校音乐教育存在的问题及解决、对未来音乐教育的前景展望等多个方面进行指导讲解，让听会同志耳目一新，倍受鼓舞。 徐沛然老师的讲座主要从“比较与反思”；“重温新课标理念下的好课标准”；“较正中前行”三个方面来阐述。一、在“比较”中，徐老师阐述了美国孩子意志力的培养与日本孩子意志力的体现。美国管乐队的孩子在烈日下坚持排练三个多小时，锻炼学生的意志力；日本孩子在没有座位的情况下几十个孩子观看将近两小时的演出一动不动，非常安静。还带给大家美国怎样普及管乐教学以及他们通过移动的管乐教室来解决教育资源的问题，一个管乐老师要承担起一个片区的管乐教学。并提出行进管乐是深圳现阶段的空白，有待发展。 在“反思”中，阐述了“教育新理念对课改的影响”的反思。提出要处理好以下五对对立统一的矛盾关系。音乐审美为核心，兴趣爱好为动力。面向全体学生，注重个性发展。强调音乐实践，鼓励音乐创造。突出音乐特点，重视学科综合。弘扬民族音乐，理解多元文化。二、在重温“新课标”理念下的好课标准，徐老师结合理论与实际谈得比较宽泛，比如说：“教学设计要呈现亮点；教学过程要互动良好，教学方法要扎实有效“；怎样理顺备课过程；还结合几个教学案例进行了解说。三、 “较正中前行”她阐述了六个小点。1、尊重教材，把握每一课的教学核心，解决教材使用中的随意性问题。（比如依据教材内容，这是第几周该上第几课了，就应该上哪一课，音乐教材虽然不如语文数学教材知识的衔接性紧，但它也是按照一定的知识递进安排的。）2、处理好音乐教材中形式与内容的关系，达到音乐教学中收获音乐的最大化效益。3、建立课堂教学“管理”意识，老师要有“经营”课堂的能力，善用和巧用教学资源。4、要重视音高概念的建立，“手号教学“是音准培养和二声部联系的有效手段。5、注重对歌唱层次的要求，低年级从“唱会歌”到“会唱歌”，高年级从“唱好歌”到“会歌唱”的研究。6、关注学习幸福感与成功感的建立。在这点上举了三个例子重点讲了“肢体语言的作用。例一、用身体运动来感知节拍和节奏，培养内心读拍，让学生在愉快的节奏学习过程中建立幸福感。（徐老师现场把听课的老师当学生进行了节奏游戏，这个游戏对培养学生的兴趣、注意力以及纠正学生稳不住节奏速度都很好，而且学生的参与活动会使学生觉得上课更开心，幸福感的提升是肯定的。）例二、用达尔克罗兹体态作辅助音符学习，让学生在有趣的肢体变化中学习知识，获得成功感！例三、柯达伊手势符号辅助教学，学生在直观而有音高的手号辅助下建立音高概念，用外显的动作表现音乐要素。徐老师反复强调“奥尔夫教学法”对音乐教学以及我们现在的音乐教学改革的重要性,要求大家用“奥尔夫教学法”、“柯达伊教学法”等当今先进的音乐教学理念武装自己的头脑，。奥尔夫教学法最大的优点是学生不用有基础，它都是用生活的元素来组成艺术的表现形式。我曾经从很多的渠道听说了“柯达伊”和“奥尔夫”教学法的魅力，也曾很用心地去找过，只是找到了一些有关这两种教学法德外围资料，对它们的了解始终都在远山遥望的感觉。今年暑假在北京召开的“第29届世界音乐教育大会”上，几堂国外教师用我国的教材以奥尔夫教学法进行教学的课都非常地受欢迎，反响也是非常地好，使自己更加深了对它们的神往。成立七年的神木七中，客观地说我们艺术教育方面的整体水平应该是比较落后的，各方面还在完善的过程中，我们只有靠自己努力，不断探索，努力学习，才能在发展中取得更加辉煌的成绩。 周正强老师的报告给我的启示是：成功的教育不是严厉的训斥，理性的说教和空洞的讲解，而是要懂得学生的心理，时时注意自己在学生面前的一举一动，一言一行，始终给学生有益的暗示，良好的刺激，即使在背地里也不轻易对学生妄加褒贬，优秀的学生应该表扬，对所谓的“差生”也应不断激励，让他们在老师的殷切的期待和浓浓的爱意中不断获取进步。取得成功。所以，教师在教育学生时，应身教和言教相结合，用心去教育，才会收到良好的效果，有的老师见到学生做错了事，常