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文档简介

大榆民族联合小学写字教学工作计划(2012-2013学年度)一、 指导思想 汉字是中华民族的瑰宝,是中华文化传承的载体。写好字是教师应具备的教学基本功之一,是学生应具备的基本素质之一。写字教育是学校素质教育的重要内容之一。师生的字写得怎样,是一所学校文化内涵、办学品味、师生素养的集中体现。全体师生要充分认识到写字教育的重要意义。写字教育要以小学写字指导纲要和小学语文课程标准为指导,做到:领导、教师全员参与;始终面向全体学生;落实教学全程管理。二、发展目标 以“营造书香校园,促进和谐发展”为追求目标,以写字教育为切入点,促进学生综合素养全面提升,扎实推进学校素质化教育进程,张扬学生个性,发展特色教育。培养学生良好的写字“双姿”。培养出一批学生书写能手和尖子。三、为学生树立一个良好的榜样教师的职业道德素养之一就是:严于律己,为人师表。教师具有示范性的特点,教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”要求教师在课堂板书,批改作业,都应该注意书写的姿势、握笔姿势,安排好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学校还组织教师每日练习写粉笔字,于每周一就教师书写情况进行检查,形成制度。四、开展写字课程改革,提高写字教育教学的质量1、按要求,开齐开足写字课程。2、一、 二年级每周安排一节写字课,以学写铅笔字为主。三至六年级每周安排一节写字课,以学写钢笔字为主,毛笔字为辅。 3、组织学生参加各级各类写字比赛。五、 建立完善的学生写字教育管理制度。1、重视学生写字习惯的养成,首先从写字的姿势入手,每次写字,都要求学生做到:头正,身直,臂开,脚平。眼离书本一尺远,胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远。2、抓好起始年级的写字教育,遵循“低起点、严要求”的方针,对各年级写字分阶段训练作好前后衔接。3、学生练字与各科作业相结合。4、规范作业书写,三年级以上学生各科作业原则上都要用钢笔书写,要求字迹清楚,工整,干净。5、每半个月更换写字板的内容,并定期检查各班张贴情况,进行登记。六、创建学校与家庭、社会相结合的书法教育模式,加大特长生培养力度。将家庭作为一支重要的书法教育力量,要广泛宣传,让家长明确认知写字与孩子身心健康,行为培养,习惯养成等诸多因素的关系,向家长宣传有关书法方面的知识、信息,积极争取家长的配合和支持。七、营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛围,充分发挥书法启智、育人的作用。在校园内,利用墙壁,橱窗,画板等,介绍书法常识,并将历代名家、名贴及其特点作一一介绍,还可展览学生书法作品,让学生在校园内随时随地感受到书法的魅力,引领学生在书法的艺术中遨游,在民族的文化中沉醉,激发学生写好字的欲望。在各班教室内设立习字专刊,张贴学生书法作品,展示优秀规范作业等。小学写字教学激趣方法学习写字,不是一件轻而易举的事,古人就说过“字无百日工”,它需要扎扎实实、毫不松懈地坚持,需要有一个较长时间的严格训练。正是因为写字教学难度大、训练时间长而且比较单调枯燥,所以导致了老师不愿意教,学生不愿意学的局面。笔者认为,如果能激发学生的写字兴趣,就能变枯燥乏味的机械练习为形象生动的有意追求,收到事半功倍的效果。下面十种方法,对于小学写字教学或许会有帮助。1.欣赏激趣。爱美之心,人皆有之。书法是中国的一门传统艺术,古今书法,群星璀璨,有重点地选择一些碑帖,如颜真卿的勤礼碑、柳公权的玄秘塔、欧阳询的九成宫、褚遂良的倪宽赞等,或者请学校中、社会上的书法行家写一些楷书作品,让学生欣赏,为学生讲解他们各自的风格、影响。2.故事激趣。我国古今书家留下了大量生动有趣的故事、轶闻,如张芝临池的故事、欧阳询夜宿观碑、怀素与禄天庵等等,充分运用这些故事穿插在日常的写字教学中,无疑对学生有很大的激励作用。3.儿歌激趣。儿歌通俗易懂,孩子们在轻松地吟诵歌唱的同时,也就牢记了靠说教很难做到的写字姿势、执笔方法、书写规则等方面的规矩,如“两肩齐平坐端正,头正背直挺起胸,笔杆斜靠虎口里,一尺一拳记心中”,再如“田字格,四条边,把字写在正中间,上下左右不靠线,行列整齐一线牵”等。4.榜样激趣。榜样的力量是无穷的。在写字教学中,老师首先应成为学生的榜样,老师的板书规范工整,讲究法度,学生就会心慕手追,自然产生一种要写好字的兴趣。同时,还要为学生树立一些比较亲切容易追求的榜样,如经常奖励班级中书写水平较高的同学,激发学生想要赶超上去的欲望。5.比较激趣。有比较才有鉴别。每次写字练习后,要让学生记下日期,一段时间练习以后,拿现在的作业与几天前、几星期前的作业比较,使他们看到进步。还要鼓励学生与其他同学比,找出差距,树立新的奋斗目标。这样,形成一种良性循环,写字水平就会呈螺旋式不断上升的趋势。6.电教激趣。小学生以具体形象思维占主导,利用幻灯教学笔画、分析结构、运用示范,把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直观地展现在学生眼前,可以吸引学生的注意力,易于理解笔画、结构特点,便于记忆。另外,组织收看书法讲座、翰墨春秋、墨海新蕾、笔中情等影视,对于激发学生的写字兴趣也有极大的作用。7.形象激趣。利用生动形象的比喻来帮助分析笔画、结构,会大大激发学生的兴趣。例如笔者在教学“捺”这一基本笔画时,用学生非常感兴趣的活动“踢足球”作比,在捺尖画一足球,把正确的捺法比作是用脚尖踢足球,把不正确的捺法比作是脚跟踢足球,这样一比,学生趣味盎然,学起来也比较容易。8.集字激趣。集字,就是把字帖中毫不相干的字集成表示一定意义的格言、诗句、词语,然后进行练习。如学习柳体字帖,就可以集成高山流水、大公无私、满招损谦受益、千里之行始于足下等。这一活动,不但可以使孩子们享受成功的喜悦,激发练字的热情,而且可以教育人、陶冶人的情操。9.比赛激趣。小学生争强好胜,在写字教学中,利用比赛的方法,也是激发学习兴趣提高教学质量的有效途径。笔者在教四年级学生练钢笔字时,每月举行一次“钢笔字月赛”,评比写得最好、练得最多、进步最快的同学,孩子们热情高、练得勤,进步很快。对于书写特别好的同学,还要组织他们参加各级各类社会性书法比赛活动,以利于进一步提高。10.应用激趣。在小学写字教学中,还要注意学用结合,鼓励学生把学习到的写字技巧运用到平时经常性的写字活动中。认认真真地完成各科作业,端端正正地抄写黑板报,向亲戚朋友写信,为邻居写春联、请柬等,确确实实地感受到从小写好字是那么重要,从而向着更高的目标努力。 “兴趣出勤奋,勤奋出天才”。我们在写字教学中,如果能够注意经常激发学生的写字兴趣,表扬他们的点滴进步,再加上正确方法的指导,坚持不懈的努力,小学生是能够写出一手正确、端正、整洁、美观的汉字来的。小学写字教学中的激趣方法浅探人们常说“兴趣是最好的教师”,这与孔子提出的“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”是同一个道理。对于小学写字教学而言,激发小学生的写字兴趣是关系到教学成败的关键因素之一。教师在教学中要根据小学生的心理特点,千方百计地激发学生的写字兴趣。一、引人入胜的故事激趣。小学生爱听故事。他们从故事中可以认识社会,了解社会;可以从故事中学到知识,受到启迪。例如他们可以从王羲之常年“临池学书”,使一池清水变成“墨池”的故事中学到勤奋;从怀素写字秃笔成冢,并以蕉叶代纸练字的故事中学到持之以恒;从岳飞在沙上练字的故事中学到自强不息。古代书法名人勤学苦练的故事是激励学生的最生动的教材。 二、琅琅上口的儿歌激趣。儿歌深受小学生尤其是低年级学生的喜爱,文字简练,通俗易懂,琅琅上口,易读好记。因此,把教材中的执笔方法、正确坐姿、书写规律、间架结构等编成儿歌,让学生乐学乐记,时刻提醒自己按照要求去做。例如在教一年级小朋友认识田字格时可以运用田字格歌:“田字格,四方方,写好汉字它来帮,左上格,右上格,左下格,右下格,撗中线,竖中线,各个方位记心间。”三、启发心智的谜语激趣。谜语是中国优秀民间文化的重要组成部分。把一些浅显易猜的字谜等运用到小学写字课堂中来,既可启发学生心智,又可激发他们的写字学习兴趣。如在教学“坐”这个字的写法时,我让学生猜谜语“二人在土上”,学生们异口同声喊出了“坐”这个字,书写时学生们发现了“土”中一竖写在竖中线上。教学“春”这个字时,我问学生“三人一日游”打一什么字?他们马上开动脑筋,积极思考,连一些平时表现不是很主动的学生也动起来了。学生在猜出谜底以后,同时他们也注意到“春”字中的三横间距相同,人字的撇、捺都是在竖中线上起笔的。四、潜移默化的榜样激趣。 “榜样的力量是无穷的”。首先老师应当起到良好的榜样作用,所以,每一位写字教师应当具有扎实的功底,让学生从内心里佩服你。如果老师的字也写得歪歪扭扭,学生肯定会对写字敷衍了事。当然,学生中的榜样是最有说服力的。因此,我们要不断在学生中树立榜样,是激趣的重要手段。举个例子来说,作业批阅后,我总要挑选一些好的作业挂出来供大家欣赏学习,并注重让这些学生谈心得体会,与同学们交流书写技巧,然后教师再加以适当的表扬奖励,使他们成为大家学习的榜样。长此以往,其他学生就能从中受到潜移默化的影响,鞭策自己更加努力地练字。不过树立的榜样也不是一成不变的。鉴于学生易骄傲、易松松懈的实际情况,要在班级不断地树立新的榜样,这样后浪推前浪,可促进全班向前进步。五、恰到好处的言语激趣。每个小学生都有被人赏识的渴望,都希望得到别人的赞扬。宽容和鼓励,能使孩子们有信心做好力所能及的事。对于不理想的写字作业,教师可以中肯地提出存在的问题,千万不可说出“你的字太丑了”这类的挫伤学生积极性、伤害学生自尊心的话。过分的批评会引起学生的反感,而一句“你的字进步很大”,或“努力吧,成功在向你招手”,却可燃烧起学生对写好字的希望之火,使他们终身受益。六、紧张有趣的竞赛激趣。在班级适当开展写字竞赛,既能调动学生的积极性,又能激发他们竞争意识,还能培养同学之间互相合作的精神。在教学中,我们主要采用了以下几种竞赛方法。1、星级作业评比法:如果学生的写字作业连续三次得到“优”,就可以在作业本的封面上得到一颗星,到学期期终按星星的多少评选星级作业,并公开表彰、展示。2、个人评比法:每个班级每月进行一次写字比赛,评选出一、二、三等奖和进步奖

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