教师个人课题研究申请表研究计划.doc

提克阿热克乡提克阿热克小学个人课题研究申请表课 题 名 称： 小学四年级学生英语学习兴趣的培养课 题 负责人： 努尔勒古丽 单 位： 提克阿热克小学 研究起止时间： 2014年9月至2015年7月 申 请 时 间： 2014年9月 提克阿热克小学个人课题研究申请表课题名称小学四年级学生品德与社会兴趣的培养课题研究起止时间2019年9月至2015年7月课题组姓名教龄职称所带年级实验分工负责人努尔勒古丽1年小一四、 六实验研究课题组成员实验目的 激发和培养三年级学生学习英语的兴趣，使他们养成良好的学习习惯和有效的学习策略，使他们喜欢学英语，乐于听、说英语。研究方法本次实验研究主要采用行动研究法，辅之以个案研究法和调查法。实验步骤一、准备阶段（2012年9月-2013年10月）组织课题组成员制订研究方案，并做好研究前的学生检测。二、实施阶段（2012年10月-2013年6月）1、根据学生情况，在课堂教学活动中设计游戏、竞赛、TPR等活动，使他们喜欢说英语，乐于用英语进行表达。2、利用每单元C部分的歌曲、故事、文化内容等，激发学生学习英语的兴趣。3、评价措施：对学生的口头表达能力和单词、句子的认读能力进行检测、评价。三、总结阶段（2013年6月-2013年7月）通过平时英语测试题，测试学生对本学期学习内容的掌握情况。调查、了解学生课后听、说英语的情况。总结学生对英语并总结本次实验中存在的问题及改进措施。预期研究成果使三年级学生喜欢听、说英语，激发他们学习英语的积极性。教师关于小学三年级学生英语学习兴趣的培养的论文单位意见负责人： 时间： 年 月 日提克阿热克乡提克阿热克小学个人课题研究计划课 题 名 称：小学四年级学生英语学习兴趣的培养课 题 负责人： 邢姗 单 位：提克阿热克小学 研究起止时间： 2012年9月至2013年7月 制 订 时 间： 2012年9月 提克阿热克小学个人课题研究计划课题名称小学四年级学生英语学习兴趣的培养课题负责人努尔勒古丽课题研究起止时间2014年9月至2015年7月相关背景目前，品 德 与 社 会教学存在以下两个主 要 问 题：一是 资 源 馈 乏。教师 除了一本教科书和教学用书外，远程教育资源网和因特网上都几乎没有可供直接拿来用的媒体资源,甚至课本中一幅简洁明了的图片想插入到展示幻灯片中都要拍照甚至扫描，操作起来都不够便宜。二是方法单一。由于资源馈乏，思品课变成了讲授课、训话课，学生则正襟危坐。课堂上缺乏沟通与交流，参与和体验，德育教育效果不够理想。因此，开展小学品德与社会课程资源的开发与利用研究，可以培养教师开展校本资源、社会资源的意识和能力，掌握有效探索开发与利用品德与社会课程资源的方法和途径，从而指导思品课教师优化教学设计，改革课堂教学方法，从而实现知，情，意三者的紧密结合，达到道德的感化。研究目标1.学生是学习的主体，教师应为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，引导学生自己去观察、体验、感悟、探究，从而获得最真实的感受。2.应注重将教学内容从教科书扩展到学生的整个生活空间，注重与本地区实际及学生的生活联系，同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课 程内容的现实性和亲近感。3.教师必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，不求花样繁多，但求切合实际，使之有效地更好地为教学服务。实验方法调查研究法：通过广泛调查学生，社区，大量查阅网络资源，搜集整理与教材相关的信息；行动研究法：边研究实践，逐步探索出影响，了解影响师生关系的各种不确定因素，不断改善师生关系，努力构建和谐的师生关系和优质思品课堂。经验总结法：在调查研究的基础上，总结、归纳、撰写研究报告、优秀论文。实验步骤研究过程实验的实施分三个阶段进行1.实验的起步阶段（1）目标A、通过实验，改变自己原有的教学模式，开放教学空间和开发利用资源，将课内外学习结合起来，促进师生互动，促进学生发展。B、加强学习，转变认识，提高自己的教学能力。（2）主要工作安排A、与学校教科研相结合，确定本课题研究的内容和方法。B、认识教材特点，做好实验的思想及理论准备，明确实验的正确方向。C、举行品德与社会课教学研讨活动，通过讨论，评析，促进自己对品德与社会课的教学达成共识。D、经常与其它教师交流自己参与实验的具体做法及心得体会，并在学期末完成阶段性实验报告。2.提高阶段：（1）目标A、在认真开展实验研究的基础上形成典型案例及活动方案，积累研究经验。B、充分开发、利用校内外的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要（2）主要工作A、通过培训，进一步自己强化对教材的认识，促进正确理解把握教材，更新观念，改进教材，提高课的质量。B，通过观摩课，综合实践活动等形式汇报实验成果，并形成典型案例，积累实验的素材、经验。3.实验的深入阶段（1）目标A、为课题的研究提供第一手资料。B、有效地开发和利用地方和校本资源，初步形成具有地方特色的教学经验。C、培养学生的创新意识和实践能力，提高学生综合素质。（2）主要工作A、把握教材特点，深入领会实验的目的，大量挖掘课程资源。B、通过与其他教师的交流活动，在此基础上形成具有特色的教学经验。C、完成实验阶段性总结报告。（三）实验总结阶段1.进行实验总结，形成实验报告。2.整理典型案例及综合活动方案。预期成果使三年级学生喜欢听、说英语，激发他们学习英语的积极性。教师关于小学三年级学生英语学习兴趣的培养的论文提克阿热克乡提克阿热克小学个人课题研究总结课 题 名 称： 小学五年级学生英语阅读能力的培养课 题 负责人： 单 位： 小学 研究起止时间： 2010年9月至2011年7月 个人课题研究总结课题名称小学五年级学生英语阅读能力的培养课题负责人课题研究起止时间2010年9月至2011年7月课题研究的实施和组织一、准备阶段（2010年9月-2010年10月）组织课题组成员制订了课题研究方案，并对学生进行了研究前的检测。二、实施阶段（2010年10月-2011年6月）1、根据学生情况，有计划的组织学生进行阅读。使学生每周至少阅读五篇文章，并能独立完成文章后的练习题。指导学生进行有计划的阅读，并教给学生良好的阅读习惯。如理解短文内容、带着问题去阅读、根据题目猜想短文内容等。2、确定了每周五为阅读交流日。在交流日中组织学生进行好的文章阅读、交流活动，让学生通过交流吸取他人在阅读中好的方法。同时激发和培养了学生阅读的兴趣。3、评价措施：设了佳作欣赏、阅读能力竞赛等。让学生进行自我评价和小组评价。通过评价找到了自己在阅读中存在的问题，并明确了自己在阅读中应该注意的问题。三、总结阶段（2011年6月-2011年7月）组织学生进行实验后检测，通过检测总结本次实验效果，提出关于提高五年级学生英语阅读培养能力的建议，并总结本次实验中存在的问题及改进措施。实验研究效果及反思通过本次实验研究不仅提高了五年级学生阅读能力，同时培养了学生良好的阅读习惯，使他们逐步形成了有效的阅读策略，也使学生掌握了一定的语言基础知识，培养了他们的综合语言运用能力。在实验后对学生阅读能力的检测，发现了在阅读中，需要注意以下几个问题：1、激发和培养学生阅读的兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。在阅读的过程中让学生有较高的积极性，使他们想读、乐读。2、使学生养成良好的阅读习惯。好的阅读习惯能使学生在阅读中事半功倍。在阅读的过程中有了好的习惯将对学生的学习有很大的帮