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文档简介
从百草园到三味书屋教案设计教学目标:1、整体感知课文,理清文章脉络;2、体会作者在文章中表达的感情;3、学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。教学重点难点:1、要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。教学方法:自读、探究法教学课时: 3课时教学过程: 第一课时 一、 导入:鲁迅先生是我们非常熟悉的人,哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况? 填空:鲁迅(18811936),原名, 浙江绍兴人,是伟大的、 。著有杂文、小说、散文、诗歌等。从百 草 园 到 三味书屋选自 朝花夕拾是一部散文集,共搜集了10篇文章,大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了,这部散文集题名为朝花夕拾,意思是早上的花到晚上拾取,晚年了,回忆起少年时代的事。本文文体属于。散文属于记叙文体,是与并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散神不散”。二、检查预习读准字音 确凿() 菜畦() 桑葚()轻捷(ji) 油蛉() 斑蝥() 缠络(clu) 攒( c) 珊瑚( s ) 高枕而卧(w)豁() 敛()脑髓() 臃肿(yngzhng)陌生()鉴(jin)赏 人迹罕至() 蝉蜕(tu)人声鼎沸(dng)觅食() 竹筛(s) 秕谷()系() 传授() 书塾()三、感知课文(一)粗读课文,给文章分段、归纳段意。 文章按地点的转移分两个部分。 第一部分:回忆百草园的生活。回忆百草园的缘由。百草园中的无限乐趣。 离别百草园写三味书屋的陈设和“我”对先生的印象。写“我”在三味书屋的读书生活。写“我”在三味书屋的读书生活。第二部分:回忆在三味书屋的经历。(二)整体感知,思考1、结合标题分析,文章以什么为写作顺序?(空间顺序)2、文章哪几节文字写百草园?哪几节文字写三味书屋?百草园(18)三味书屋(10-24)3、第九节在全文结构上起什么作用?(过渡)4、百草园里有哪些好玩的东西? (有趣的动植物 神奇的传说 好玩的雪地捕鸟)5、作者写到了三味书屋中哪些人和事?(寿镜吾先生询问“怪哉” 园内偷玩课堂游戏、画画)6、 文章第一段说百草园“似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园”,这两句话有没有矛盾呢? 没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”,断定其中不会有什么动人之处;“似乎”,又对这断定有踌躇,这是表示是否记得清楚还不敢说
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