2019一年级语文上册汉语拼音《ieüeer》教学设计新人教版.docx

ie e er 教材分析编排本课的目的是让学生学习复韵母iE.E.er及整体认读音节yE.yue；正确拼读音节，书写音节词；会认“雪、儿”两个生字，理解“夜色、雪花”的词义。会读完儿歌月儿弯弯，体会情趣。教学时，教师要创设情景，引导学生在欣赏美景中认识拼音，认识汉字。er的发音是本课的难点。 教学目标【知识与能力目标】学习复韵母iE.E.er及整体认读音节yE.yue，读准音，认清形，正确书写音节词“xi zu”。【过程与方法目标】会认“雪、儿”两个生字，理解“夜色、雪花”的词义。【情感态度价值观目标】会读儿歌月儿弯弯，体会情趣。 教学重难点【教学重点】读准iE.E.er的音，以及声母与e组成的音节，自主识字。【教学难点】掌握er的发音，会读儿歌月儿弯弯，体会情趣。 课前准备多媒体课件、图片、视频。 教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：1出示卡片，学生认读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、读后说说复韵母发音的口形特点。2学生读一读学过的整体认读音节。3指名认读音节n、l、ju、qu、xu，复习上两点省略规则的儿歌。4教师：同学们，在汉语拼音里，复韵母共有9个，我们已经学习了6个。这节课，我们再学习三个iE.E.er。二、初读课文，学习复韵母：1学习复韵母。（1）教师出示插图，要求学生说说图画的内容。引导：小女孩的旁边有一颗树。这是什么树？谁认识？学生汇报后，教师明确：“椰树”的“椰”提示了ie的音。学生跟读。（2）教师指导发音：ie是由i和e组成的复韵母。发ie的音时，先发I 的音，口形逐渐张开，滑向e的音，音势由弱到强。（3）同桌合作，练习ie的发音。教师巡视指导纠正。（4）比较朗读：eie，eiie。（5）学习ie的四声。根据口诀“没a找o、e”，那么ie的声调符号应该标在哪里？借助手势练读ie的四声。指名读，齐读。（6）拼读音节。出示音节，小组合作，拼一拼，读一读。联系生活说说含有音节的词语。（7）学习整体认读音节ye。教师明确：如果把小i换成大y，就成了整体认读音节ye，韵母ie和整体认读音节ye读音相同。请跟着老师念ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。要求学生联系生活实际说说含有ye的词语。根据学生回答，组织练读ye的四声。2复习复韵母e。（1）提问：图中的两个小女孩在干什么？（听音乐。）教师明确：“音乐”的“乐”提示了复韵母e的音。学生跟读。（2）教师指导发音：e是由和e组成的复韵母。发e的音时，先发的音，再向e音滑动，前轻后重。（3）同桌合作，练习e的发音。教师巡视指导纠正。（4）比较朗读：iee。（5）学习e的四声。教师：e也有四个声调，那么e的声调符号应该标在哪里？教师范读的四声，学生跟读。（6）拼读音节。出示音节n、l，学生自由拼读。教师范读n、l，学生跟读。全班齐读。出示：jeje qeqe xexe。引导学生提出质疑，并说出正确写法。教师强调：你们说得真好。当拼读有的音节时，我们一定要记起上两点要省略的规则。（7）学习整体认读音节yue。教师明确：如果e的前面加个大y，就成了整体认读音节yue。y和e组成音节时，上两点要省写。为了方便记忆，我们可以把顺口溜改为小见了j、q、x和y，去掉两点还念。强调：汉语中yue没有第二声，第三声较少用。学生自由读。学生联系生活实际说说含有yu和yu的词语。教师根据学生回答的词语，组织练读yu、yu。3学习复韵母er。（1）做游戏：比一比，谁最灵。游戏规则：教师随机说“眼睛、鼻子、额头、眉毛、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快正确。当学生指到“耳朵”时，让学生摸一摸自己的耳朵，说说耳朵的作用。（2）提问：小女孩用什么听音乐？教师明确：“耳朵”和“耳机”的“耳”提示了最后一个复韵母er的音。er是由e和r组成的，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。同桌合作，练习er的发音。教师巡视指导纠正。（3）比较朗读：eier eer。（4）教师：er是个特殊的复韵母。那么，它特殊在哪儿？师生交流讨论，明确：其他复韵母都是由一个音滑向另一个音，er没有滑音，而是在发e的同时，有个卷舌的动作；er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注意。（5）出示er的四声：r r r r，并借助手势范读，学生模仿，齐读。有哪些汉字拼音？学生联系生活实际说一说。一、借助插图，认识字词：1教师出示插图，提问：图上画了什么？教师根据学生汇报相机出示带拼音的词语“夜色、雪花”，引导用自己喜欢的方式读拼音。2指名读，分男女读，齐读。3在“雪花”一词中找出“雪”这个生字，指名读。4学生学习“雪”的读音。5联系生活用“雪”口头组词或造句。二、朗读儿歌，复习拼音：1出示带拼音的儿歌月儿弯弯，教师范读儿歌。2学生自由读一读，并找出“儿”这个生字。3学生学习“儿”的读音，并试着用“儿”口头组词。4教师领读儿歌，学生跟读。5教师：你们还知道什么是什么的家