一年级数学下册第2单元20以内的退位减法第1课时十几减9教案新人教版.docx_第1页
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文档简介

第1课时 十几减9单元内容简析本单元的学习内容主要有两个:一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”;二是“解决问题”,主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是最基础的知识。因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一定的熟练程度,切实为以后的学习打好基础。解决问题的教学,继续让学生经历解决问题的过程,探索解决问题的方法,积累解决问题的经验,既有利于学生进一步领会减法的含义,又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础,逐步提高学生发现并解决问题的能力。单元学习目标1学生能借助操作、画图等方式,理解20以内退位减法的算理,掌握20以内退位减法的基本方法,能熟练、准确地口算20以内的退位减法。2使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。3通过数学学习,使学生学会与他人合作与交流,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。单元重点、难点重点:学生能借助操作、画图等方式,理解20以内退位减法的算理,掌握20以内退位减法的基本方法,能熟练、准确地口算20以内的退位减法。难点:使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。单元编排结构第1课时 十几减9教学设计表学科:数学 年级:一年级 册次:下 学校: 教师:课题 十几减9(P10例1)课型新授课计划学时1教学内容分析本节课是在学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课,教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。数学课标中指出:“由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”基于这一理念,要采取让学生独立思考,小组合作,全班交流的方式,使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的,并在多种方法中选择自己喜欢的算法。承前启后20以内的进位加法和10以内减法十几减9十几减8、7、6教学目标1. 通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2. 通过小组和全班同学的交流、合作,体验十几减9计算方法的多样化。3. 通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。重难点重点:1. 初步了解十几减9的计算方法,并能够自己探究出多种计算方法。2. 根据信息提出数学问题,并加以解决。难点:能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”,探索多种计算方法。化解措施直观演示、观察比较、合作交流等。教学设计思路 创设情境,导入新课合作交流,探究新知巩固应用,提升能力课堂小结,拓展延伸教学准备 教师:课件、口算卡片、小棒等。 学生:小棒等。教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境,导入新课。(5分钟) 1.同学们喜欢玩闯关游戏吗?卡片出示: 9( )=10 9( )=11 9( )=12 9( )=13 9( )=14 9( )=15 9( )=16 9( )=17 9( )=18 2.今天我们要在以前学习9加几的基础上继续我们的学习之旅。1.让9位小朋友扮演数字娃娃1至9(左手做手势),你扮演的数字放在哪张口算卡片的( )里合适呢?用右手拿走合适的卡片吧! 2.明确本节课的学习内容。 1.口算。 9+5= 14 9+8= 17 9+7= 16 9+6= 15 9+4= 13 9+9= 18 9+3= 12二、合作交流,探究新知。(20分钟)1. 谈话引入:(1)你们平时课后都玩什么游戏,做什么活动?请几位同学回答。(2)出示教材第8、9页主题图。 请仔细观察主题图,在这个游园场上,这些同学玩得多开心啊!公园里都有谁?他们在干什么呢?谁来说一说? (3)同学们观察得真仔细!大家不仅玩得很开心,还遇到了许多数学问题呢。卖气球的小丑给我们带来了第一个问题,请大家读一读。(教师适时板书:有15个气球,卖了9个,还有几个?) (4)是呀,究竟还有几个气球没卖?怎样解决这个问题呢? 2.学生列式,教师板书:159= 小结:刚才同学们通过仔细观察和思考,并列出了算式。 思考:为什么列了一个减法算式? 3. 观察所列出的算式,引导学生说一说算式有什么特点。 揭题:这节课我们就来学习十几减9.(板书课题) 4. 探究计算方法。 (1)159等于几呢?小朋友们数一数、摆一摆吧。 (2)怎样计算?还有没有其他方法?小组交流自己的方法。 想加算减 连减 破十法。 1510=5 51=6 (3)学生汇报,老师把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选出自己最喜欢的,在小组中说一说。 小结:小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法,那你能不能用自己最喜欢的方法说一说你的想法?重点引导学生说一说“破十法”,然后小结:159,个位的5不够减9,用10减9,1091,1再加5等于6。 5.你还知道其他十几减9的算式吗?(教师随机板书)小结:刚才,小朋友用了摆一摆,数一数,想加法算减法,还用了从15里面拿出10减9,再加的办法,知道了小丑原来有15个气球,卖了9个,还有6个。而且也用自己喜欢的方法计算了一些其他十几减9的题目,真是太棒了! 6.刚才,你们用自己喜欢的算法口算了好多道十几减9的算式,这样的减法都叫退位减法。7.一图两式,揭示加减法之间的联系。口算“十几减9”时用到的“相加算减”法,其实也就是我们以前接触过的“一图两式”。 1.(1)请小朋友们说出自己喜欢的游戏或活动。 (2)小朋友们仔细观察主题图,然后积极发言:有的套圈儿、有的踢足球,还有的买风车、买气球和观赏鱼。 (3)多找几个学生分别读一读。 (4)学生齐读:有15个气球,卖了9个,还有几个?2.学生列式,教师板书:159= 学生思考后口答,其余学生补充说明。 3.全班学生齐读课题:十几减9.4. (1)小朋友们数一数、摆一摆吧。数一数。 摆一摆或画一画。 (2)跟同组的小朋友说一说你的计算方法,然后根据图形理解算理。 9+(6)=15 15-9=(6) 15-9=(6) 15-5-4=6 10-9=1 1+5=6 (3)学生说到“破十法”时,教师引导学生思考以下几个问题: 为什么先用10减9? 109所得的1为什么还要和5相加?谁也是用这种方法算的?你能再说说吗?5. 小朋友们选几道十几减9的算式,算一算吧。13-9=17-9=12-9=18-9=14-9=16-9=学生口算并说出自己的想法,其余学生补充说明、进行评价。 6.学生初步了解“退位减法”。 7.学生进一步理解以前接触过的“一图两式”。 2.公正裁判员。 3.好朋友,手拉手。 4.把下面算式按计算结果从小到大的顺序排列出来。 13-9 11-9 15-911-913-9 5 17 (2)最大能填几? - 9 9 四、课堂小结,拓展延伸。(5分钟) 1.今天我们学会了什么?同学们,我们一起来读一读这些算式(课件出示)。仔细观察这几个算式,你发现了什么?119= 129= 139= 149= 159= 169= 179= 189= 师:你们为什么算得越来越快?你从这些算式里还能发现什么?2.拓展小结:今天我们一起学习了“十几减9”的很多种计算方法,以后还将继续使用这些方法进行学习。 8.和家长交流,今天又学习了什么新的计算方法。板书设计十几减9 有15个气球,卖了9个,还剩几个? 15-9= 算法1:摆一摆,数一数 算法2: 连减 15-5=10

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