2010-上学期课题组计划.doc

课堂教学设计研究计划一、课题提出背景小学生学习数学与具体实践活动分不开，重视动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力最有效途径之一。“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在小学数学课堂教学中开展操作与交流相结合的研究对学生牢固掌握知识和智力的发展有着积极的现实意义。 二、课题研究目标1、“自主、合作、探究、展示”型的课堂教学模式，培养学生生活实践能力，提高学生解决生活问题的能力。2、切实转变中老年教师的教育观念，努力培养青年教师的教育科研能力，积累经验，逐步形成一条“数学教学优效”之路。三、课题研究内容（一）数学生活化的课堂教学设计研究内容：1、发掘生活化的数学课堂教学内容。数学教学内容本身教师对生活的提炼和对生活的超越，我们要善于根据“开发小学教育生活化课程资源的模式”，认真钻研教材，发觉与生活实践密切联系的那部分小学低年级数学教学内容，并可联系生活实际适当拓展数学教学内容，以它为低年级数学课堂教学生活化的载体。2、创设生活化的小学数学课堂情境。将生活化的数学教学内容设计成生活化的情景、生活化的事件，将知识技能融入其中，以小学生乐于接受的方式再现出来。引导学生通过多种感官与学习，能画的则让学生绘之，通演的则让学生动之，能辩的则让学生论之，能做的则让学生试之，让学生在动手、动脑、动口和亲身实践中把握知识的真谛，掌握操作技能，提高生活本领，体验自主学习带来的成功喜悦。3、在数学应用方面的研究。如何将数学方法灵活的运用到生活中，用所学知识来解决实际问题，是我们研究的重点。 在以往的小学教学中，教师非常重视数学知识的教学，重视解答现有的数学问题，而很少关注这些知识和学生的实际生活有哪些联系，它们之间有什么作用。学生学会了数学知识，却不会解决有关的实际问题。因此，我们在数学生活化的学习过程中，应该让学生在数学应用中，生活实践中使知识得以验证，得以完善，例如：在学习分类后，拿出一些生活中的用品让大家分一分，在学习了小数后，组织学生进行逛超市的实践活动，让学生感到学习数学很有用，自发产生一种探索兴趣，乐于创新。教师应该适时组织学生参加这样的数学实践活动，多给学生创造一些从生活实践中解决数学问题的机会，并鼓励学生主动在生活中大胆的应用，培养学生运用数学解决实际问题的能力。4、进行多种多样的数学课堂教学生活化的案例研究。小学数学课堂教学案例研究可以对理论的学习、目标的确定、内容的发掘、教学的设计，课堂的实施这一系列过程进行系统研究，也可以抓住数学课堂教学过程中的点滴经验教训分析积累，形成案例。（二）数学操作与交流相结合的课堂教学设计研究内容：1、紧扣以下三个时机挖掘教材中可操作和交流的内容：在概念教学中，安排操作实践与交流；从指导学生运用原有知识，内化新知识的时候进行实践操作活动；从学生在学习新知识之后，拓展学生思维，加强应用知识的能力，使教师们先从感性上重视，从教学中摸索，从实践中总结、升华。2、创设五种情境：“激趣”情境；认知情境；探究情境；巩固情境；应用情境（结合教学内容和教学过程的特点，选择适当的教学情境）和4种语言训练方式：解题思路的语言训练；书面语言阅读训练；小组合作语言交流训练；评价语言训练。在教学中做到操作、思维、语言有机地结合在一起，边操作、边思考、边交流。通过教师引导及学生的相互补充提炼其语言，也通过语言的锤炼达到思维的训练，真正发挥操作与交流的最佳作用。四、课题研究步骤（一）研究的准备阶段：制定课题方案和计划。（二）研究的实施阶段：第一、召开动员会，学习研究方案，明确研究目标。第二、具体进行研究。1、多角度的进行研究。（1）对一堂数学课的教学分析。（二年级展示课，四年级示范课）（2）同一内容的几节数学课进行分析比较。（组内研讨活动）（3）对传统的数学课堂教学与研究性数学课堂教学进行比较分析。主要从教学目标的设定、教学过程的操作和教学评价等方面进行比较分析，或对案例中的得意片段或过失进行剖析，不断总结经验教训，进行反思与理性提炼。（随堂课和公开课的分析与反思）2、有步骤的进行研究。（1）围绕研究目标设计方案，组织实施。（2）比较衡量。即思考好在哪？不足在何处？（3）完善设计。遵循课题研究目标，针对小学低中年级数学课堂教学中的某些弊端进行剖析思考。（4）实践检验。3、形式多样的进行研究。（1）研究活动展示：课堂教学展示。（2）结合研究活动，讨论研究中出现的问题与收获，约请专家针对研究情况进行指导，以答疑难、指问题为主。（3）结合课题，精心设计两次数学课堂教学设计交流活动。（学术沙龙及专题讲座）（4）收集好研究资料，配合课题做好阶段总结。（三）研究的总结阶段。1、汇总各阶段性研究成果。2、系统分析研究过程中的材料，撰写论文和报告各位领导老师们大家好:新学期伊始，很高兴站在这里向大家汇报我们小学数学组上一学年的工作。我们小学数学组共有教师7人，全都具有中级或高级职称，其中县级兼职教研员1人，市小数学会会员2人，我组上一学年在教育教学等工作中取得了一些成绩，一是学科质量方面：五年级数学在县期末验收中，名列全县第二名，其它年级与对比校津美小学相比，六年级数学成绩高出对比校平均分6.2分，四年级数学成绩高出对比校平均分6.6分，三年级数学成绩高出对比校平均分3.4分。二是在学科竞赛方面：在第十三届全国华罗庚金杯赛中，我和卢秀彪老师辅导的学生，15人参赛，获国家一等奖有5人，获国家二等奖有4人 ，获国家三等奖有4人，其中一等奖的获奖率名列全县第一，是全县获奖率的6倍，再创我校最好成绩。三是在课堂教学方面：在上学期的电教课评比中，丁桂芹老师的课评为县级一等奖，卢秀彪的课在全县作了展示，在全县青年教师基本功大赛中，卢秀彪获县级二等奖。四是在教学研究方面：我组教师了承担全国课题新课程背景下教师评价的心理学研究。撰写的论文有8篇获市、县奖励。此外，08年在县首届优秀教研组评选中，我校小学数学教研组被评为县级优秀教研组，我被评为县级优秀教研组长。下面我把我们教研组一年来的做法向大家作一汇报。我汇报的题目是：开拓进取努力争先一、 模式引领改革创新1、 完善课堂教学模式继续完善“激励、探究、生活化”的教学模式，激励是指采用民主、鼓励、多种评价等形式；探究是指学生采用动手操作、获取知识的过程；生活化是指教学知识要和实际生活相联系。此模式在思想上，贯穿了新的课程理念，内容上注重了知识与现实生活的联系，方法上注重了探究与讲授相结合。 2、加强学习转变观念 我组教师采用自学与“走出去、请进来”的方式，促进本组教师进一步的转变教育教学观念, .把握数学课程标准新的教学理念，努力把握这些理论的精髓和实质。每位教师外出学习归来都要写出自己的体会，并利用教研时间向全组教师作汇报，同时我们坚持每学期请一次县教研员来我校指导教学工作。3、课堂教学做到知识生活化。 联系生活实际重组教材。我们把教材中缺少生活气息的知识内容，改编成学生感兴趣的、贴近学生现实生活的、活生生的题目。使学生发现数学就在身边，从而使学生养成用数学思想来看待实际问题的能力。 4、创设教学情境趣味化 创趣味化的课堂情境。我们根据教学内容的安排和学生身心发展水平的特点，采用语言直观、实物演示、游戏教学等教学手段，创设课堂的生活情景，使抽象的数学问题具体化，以更便捷的方式沟通书本知识与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣。 5、加强学生计算能力 计算是数学的基础，更是学好数学的关键。为提高学生的计算能力，我组教师每天课上用5分钟的时间，加强学生计算能力的培养。学生的计算能力有了很大的提高，学期末教务处对全体学生进行了计算题测试，采用了现时不限量的测试方式，成绩非常理想。低、中年级在10分钟内90%的学生做完25道竖式计算题，且正确率在95%以上。高年级在10分钟内95%的学生做完12道脱式计算题。正确率达92%。二、实施培优转差 倡导奉献精神培优转差一直是教学中的一个永恒的主题。为了做好这项工作，我组采取了以下措施：1、转化差生多想办法课上根据每个学生的个体差异，我们采用了分层教学、因人施教，使他们各有所得，做到差生吃得了，优生吃得饱。差生转化具体做法：一是对差生我们采取了课上四优先的原则：即优先提问、优先板演、优先批改，优先辅导，使学生的知识缺陷能及时反映出来，并能够及时解决。使他们基本能够做到能当堂知识当堂请，有困难的学生，教师课下耐心辅导，力争做到学生知识当日清。二是采用多种评价手段，采用作业加分、红花评比、喜报发放的措施，激发了学生的学习兴趣，增强了学习的信心。在每次期中、期末考试中，各班的优秀率都可达到85%以上，最差生也可达到80分以上。 2、竞赛辅导不计较个人得失我组全体教师对竞赛辅导一向非常的重视。在历次学科竞赛中，成绩非常突出。这些成绩的背后离不开老师们的汗水。全组教师为了提高自己的辅导能力，首先从做竞赛题开始，人人不甘落后。如教务处要求每位教师每学期做一本竞赛书籍，可是我组教师至少也要做两本竞赛书，欧宝起老师本学期做完4本竞赛书。这些大量的习题，老师们基本上都是用业余时间在家里完成，到校后，教师们在一起研究不懂的问题。其次，辅导学生做到三定一测：三定是定时间、定地点、定内容。定时间：除教务处规定的辅导时间外，教师每天早晨7：25-8：00 都自觉辅导，课间还要解决学生在家学习中遇到的问题；定内容：每学期教师都要精选竞赛书籍，规定每天完成的习题数量；一测就是每周测试一次，将测试成绩反馈给家长，让家长做到心中有数。教师每天的辅导量是很重的，它不亚于每天的正常的教学任务，但全组教师从不计较个人的得失，正是这无私的奉献，才使我们的竞赛有这样好的成绩。在08年华罗庚金杯赛中， 有5个学生获全国一等奖，4个学生获全国二等奖，4个学生获全国三等奖。三、深化校本教研，促进课堂教学1明确目标，很抓落实。我组实行一一二教研计划，即三年完成一个课题，一年实现一个目标，一学期确定两个研究点。这样在课题的引领下，教研更具有真对性。为确保研究点的落实，首先，每位教师围绕研究点制定计划和实施措施，然后进入实施阶段，以班级为实验地，根据计划进行实施。根据实施中出现的问题，再调整研究的计划、措施，然后再实施再调整，效果较好。 2我们把平时的分散教研和周五集中教研相结合。由于我们小学每个年级只有一位数学老师，经常会出现一些问题。这就需要教师间的相互研究，有时还请教初中的数学教师、物理教师和县教研员。周五我们充分利用集体教研时间，深入理解