新教师培训学员手册.doc

学员平台功能简易说明一、登录1. 进入项目主页方式：登录全国中小学教师继续教育网（），进入湖北门户页面：点击“国培计划（2013）”湖北省农村中小学教师远程培训，选择自己的项目：新任教师：“国培计划（2013）”湖北省2013年新机制招录新任教师培训点击即可进入项目首页。2注册： 注册方式有2种，区别为只担任学员和辅导教师又担任学员。 （1）只担任学员的注册方式就是常规的注册方式，具体步骤如下:进入主页后点击注册后输入学习码，如图:输入学习码后按照提示填写个人信息，带红星为必填项，并且需填写真实的信息。如下图：注册成功填写正确的工作单位即可。（2）担任辅导教师之后又是学员的注册流程：由于辅导教师的账号是提前导入的，所以首先找到项目直接输入用户名密码验证码登陆之后选择我的个人中心中的我的项目点击激活学习码，如图输入学习码后点击确定即可。如想切换用户，点击切换用户即可选择，如图：2. 具体登录步骤如下：（1）进入“国培计划（2013）”湖北省农村中小学教师远程培训项目主页。（2）在“国培计划（2013）”湖北省农村中小学教师远程培训主页左上角的登录框中输入“账号”、“密码”和验证码，点击“登录”按钮，即可登录网站进行学习。二、我的个人中心1.修改个人信息登录后需要修改个人姓名、身份证、手机号等信息，请在“我的个人中心”“修改个人中心”处修改，其中带红星的为必填项，用户名不可修改。 2.形象头像设置 可以使用上传头像或者使用摄像头拍照。（1）点击“上传头像”，选择本地照片后，点击保存头像，刷新该页面，即可在页面上端个人信息处看到上传的图片。（2）点击“使用摄像头拍照”，弹出是否允许使用摄像头，点击“是”，即可拍照，点击保存头像，刷新改页面，即可在页面上端个人信息处看到上传的图片。3.修改密码 输入旧密码和新密码，即可修改密码，请牢记修改后的密码。点击“我的项目”，项目列表中的所有项目的密码均是修改后的密码。4.我的项目 从“我的项目”可以查找自己参加的项目信息；点击“点击进入”按钮即可进入相应项目中学习。如果想注册一个新项目，可以通过点击“激活学习码”，输入您的学习码，并按照系统提示进行操作，完成一个新项目的注册过程。新注册后的项目出现在此项目列表中。三、学员个人研修工作室登录成功后，学员将进入个人研修工作室，在页面上方，可以方便的查询到自己在本次培训中的相关信息，如需寻求帮助，可拨打页面右方的咨询电话或发送邮件至我们的咨询邮箱进行咨询。研修工作室（一）信息栏1.我的公告学员登录平台之后请先查看公告，公告里包含各类重要通知，比如培训信息变更、作业提交要求、评优条件等，请您一定要认真阅读，否则有可能影响您的学习。辅导教师、专家、管理员可在此栏目中发布公告内容，其所发布的公告将显示在其所负责的学员工作室。2. 我的纸条当您遇到疑难问题或有其它问题想和某人沟通时，可以通过发送小纸条形式向班级辅导教师或者班级同学发送消息。可以单独对某个人或多个人甚至全班同学全体专家发送消息。如果您的作业没有被及时批阅，可以发送纸条提醒辅导教师及时批阅。辅导教师可通过小纸条督促学员按时提交作业、完成课程学习等。对于不合格的作业，也可以使用小纸条通知学员重新提交。当然您也可以通过小纸条和别人聊聊其它话题，只有你们两个人知道呦。（二）交流研讨1.问题共研讨您在此可以查看专家在此处发布在线研讨的活动主题和和要求，学员和辅导教师可以利用评论的功能回复讨论，学员在此处的评论数量将计入论坛回帖数量中。2.我的文章如果您觉得自己某篇案例、设计等比较好，或者从其他网站看到的精彩文章，想推荐出来和大家一起分享，可以通过发布文章形式，记得一定要填写您推荐文章的理由以及摘录文章的出处。辅导教师和专家会推荐学员的优秀文章。3.我的日志请在此编辑您的日志，记录您的整个研修过程（例如：课程内容的反馈、视频答疑、交流研讨、学科频道的学习与建议、简报内容的反馈、教学理念的改变、教学行为改变、学习习惯的变化、教学反思、培训、辅导、教师信息技术的提高、咨询服务等）。建议您先在电脑中的word文档里编辑内容，然后再在平台中提交，以防突然断电等情况导致信息丢失。您发布的日志将会在1小时之内在个人主页和其他相关主页上更新显示。辅导教师和专家会推荐学员优秀日志。4.辅导日志辅导教师在巡班、答疑、点评作业中，对本班培训中的动态、优秀作品、表扬、批评等信息，随时在此发布，及时指导学员有序高质量学习，也为班级简报的撰写积累材料。学员可在此处查询到本班辅导教师发布的辅导日志。5.我的论坛在班级论坛、学科论坛中您可以和辅导教师、专家、班级同学进行交流研讨，点击“班级名称”可以进入班级论坛；点击“学科名称”可以进入学科论坛。辅导教师可对本班班级论坛精彩帖子置顶或设置精华专家可对本学科学科论坛精彩帖子置顶或设置精华6.我的同学学员可在此处查看到自己所在班级的辅导教师和班级同学名单，点击姓名可以访问该用户，浏览其所有培训作品。您在此还可以给辅导教师和班级同学发送小纸条进行互动交流。页面下端还会显示班级同学动态信息。7.我的好友学员可在此查询好友的名字，将其加为好友，随时沟通交流培训学习内容。（三）拓展资源学员优秀资源辅导教师和专家推荐的优秀学员培训作品在此展示，请认真阅读每一篇作优秀作品，相信您将会有更多收获。您还可以通过作品页面底端评论形式和其他学员互动交流。（四）答疑区答疑区分为学科答疑和非学科答疑，学员在此处可提出学科类问题和非学科类问题，由辅导教师给予解答，如辅导教师无法回答该学员问题，可推荐至专家处进行解答。（五）简报简报是管理员、辅导教师和专家智慧的结晶，不同区域的培训信息和精彩资源在项目简报中进行PK；班级简报可以帮您了解自己在班级中排名情况和班级学员精彩培训作品；如果想了解其他班级学员作品，可以打开学科简报看一看。请您随时关注各类简报，及时了解学情信息，一起分享优秀资源。辅导教师将在此发布班级简报，专家将在此发布学科简报。（六）专家视频答疑学员可以在此观看到回放的视频答疑，培训过程中要点击观看所有专家视频答疑的实况录像或者文本记录。同时也可以对视频答疑进行评论。（七）活动本次培训我们设计了“V”大赛和案例大赛，是我们为本次国培设计的有项目特色的活动。两个大赛都有相应的方案，期待您的参与！案例大赛活动主题为“落实专业标准，共建生命课堂”，面向广大学员征集并分享“生命课堂”的成功案例。案例需体现师生互动环节和课堂教学情境创设，体现学生为本、师德为先、能力为重、终身学习的基本理念，具有真实性、典型性、故事性，并显示启发性和指导性。V大赛活动是面向广大学员征集原创教育教学研究成果的活动。作品内容包括微课例、微案例、微研究三种类型，重在记录反思工作中的点点滴滴，要求主题突出，结合实际，能为同行提供借鉴。有关案例具体要求，“V大赛”作品征集对象、内容要求、参赛流程、作品评选及奖励等请查看通知说明。（八）学员学习区域根据远程培训课程设计理念，分多个模块（预热模块、专业理念与师德、专业知识与专业理念、校本研修与岗位实践、研修总结）针对以往远程培训普遍存在的学习流程混乱，造成学员无法将学习内容形成完整的知识体系的现象，继教网在本年度国培中首次引入学习流程控制系统，学员需由上到下一一解锁完成所有课程学习，如上一步学习内容未能达到标准，则无法继续进行下面内容的学习。1. 选修课选择本次培训将设置两门选修课供学员自主选择学习，进入选课页面后，选择一门最符合您的学习需求的课程进行学习。选择课程需要在前面的框中打“”。温馨提示：如果选择的课程已经有学习时间，则该课程无法更换。2. 课程学习请点击“进入课程学习”按钮进入到课程学习页面，10-20分钟之间请您点击“累计学习时间”计时框，系统将会自动记录您的学习时间。在学习过程中您随时可以随时发送小纸条和记录随堂笔记，并且可以浏览其它学员的随堂笔记。 3. 学习回顾学习回顾将紧跟课程学习之后，学员在学习完课程后，需提交两份学习回顾，无需辅导教师批阅，学员提交即可得到相应分数。建议您先在电脑中的word文档里编辑内容，然后再在平台中提交，以防突然断电等情况导致信息丢失。您发布的作品将会在1小时之内在个人主页和其他相关主页上更新显示。辅导教师和专家会推荐优秀作品。4.校本研修与岗位实践请您认真学习基于校本研修的课堂观察这门课，完成课堂观察记录作业，并等待辅导教师批阅。如您的作业未能及时得到辅导教师的批阅，可通过小纸条发送消息的功能联系辅导教师，督促辅导教师对您提交的作业进行批阅。辅导教师会根据学员完成情况给予相应的等级评定。5.研修总结经过这段时间的努力学习，您在培训期间一定有很多收获或想法，请完成一份研修总结。如您的研修总结未能及时得到辅导教师的批阅，可通过小纸条发送消息的功能联系辅导教师，督促辅导教师对您提交的研修总结进行批阅。辅导教师会根据学员完成情况给予相应的批阅。四、我的主页显示我们学习进度、学习过程中所提交的作品、作业，以及自己整体的培训情况都会显示出来，方便我们进行查看，阅览。附件四 学员常见问题（一）选课1.选课的数量有限制吗？要按照选课页面的“您在此处可以选择的课程数量”要求的课程数量进行选课，不能少选也不能多选。2.我选错了课程是否可以删除？在选课页面中课程名称前面的对勾是“灰色”的则说明，您已经学习了该门课程，无法删除；在选课页面中课程名称前面的对勾是可以取消的则说明您该门课程没有学习时间，可以取消重新选课。（二）学习1.我在学习时，已经达到了满分学习时间还可以继续学习该课程吗？点击课程名称学习时，在课程名称的下面会有本门课程的时间要求，如已经达到满分学习时间是可以继续学习的，但时间则不会继续累积。2.我选课后想要先学习完全部课程再提交作业为什么不可以？您在培训中专家已经为学员安排好模块学习的顺序，您在学习时可以在左侧的导航栏中看到当前每一环节学习状态，“箭头”表示该环节正在进行中，“锁”表示该环节还未解锁，“对勾”表示已经完成了该环节的学习，如果您没有完成上一环节的学习，则无法下一环节无法解锁。故需要按照顺序来完成学习。3.我在观看视频时遇到了问题怎么办？(1)课程学习时视频打不开的现象，是浏览器的设置问题引起的，请您把浏览器设置一下，操作步骤如下：打开浏览器工具Internet选项高级把有带SSL3.0/2.0/1.0/1.1等都打上勾打开浏览器工具Internet选项安全自定义级别把带有ActiveX都启用，带有不安全的可以不启用还有请清除下缓存，操作步骤：打开IE的网页，在右上角找到工具，点击工具，找到并点击Internet选项，再点击删除，最后点击确定。之后把页面刷新一下，再登录进去就好了，如果还不可以的话请换成IE8浏览器。 (2)视频出现“红叉”，使用IE浏览器，打开课程页面后如系统提示需安装加载项，点击安装。(3)课程学习页面提示pleaseloginin修改浏览器设置：工具-internet选项-隐私-internet区域设置（设置为：接受所有cookies）(4)视频播放有时会不流畅不排除网速问题，建议不要使用无线观看视频。4.我为什么无法打开作业？出现此问题是因为您浏览器的设置导致您无法打开作业，具体解决方法如下(1)弹出窗口被阻止：换成IE的浏览器，点击“工具”，选择“弹出窗口阻止程序”选择“关闭弹出窗口阻止程序”；兼容性问题：换成IE的浏览器，在地址栏后面点击“兼容性视图”按钮，或点击“工具”选择“兼容性视图” 5.为什么我的作业编辑栏无法输入？解决办法：打开IE浏览器，点击“工具”中的“开发人员工具F12”（或者直接按键盘上的F12键），查看浏览器模式，如果显示为“IE10模式”，修改选项为“IE8模式”即可。6.我提交了作业为什么没有批阅？首先请检查提交的作业格式，如果您的作业格式正确（没有网络格式）辅导教师是可以进行批阅的。其次因为辅导教师是您当地的一线教师，都是利用业余时间来批阅作业，另外一位辅导教师要批阅全班学员的作业，批阅量很大，需要一定的周期，请耐心等待。7.我为什么不能提交调查问卷？请使用IE8版本的浏览器。8.作业提交后能否重新修改？(1)如果作业不合格：作业要求中的“是否允许不合格学员重新提交”显示为“是”即可重新提交作业(2)如果作业未过截至日期，且尚未批阅。可以修改重新提交。(3)如果作业已被批阅为合格以上的等级则无法重新提交。9.我的作业能否以附件形式提交？是可以以附件形式提交的，但正文的地方不要为空，要简单介绍您的作业。同时注意附件大小不要超过4M。（三）查询1.为什么我刚刚学习的记录没有统计到“基本信息查询”和“考核成绩查询”中？因为平台不是实时更新的，至少6个小时更新一次，故您学习的数据不会立刻显示在“基本信息查询”，“考核成绩查询”或班级主页，学校主页等页面中。2.我刚刚调整完学科，为什么在“基本信息查询”中没有显示正确的班级，在正确的班级主页中也没有查看到我的信息？因为平台不是实时更新的，至少6个小时更新一次。所以您的数据会在6个小时后显示。3.我的信息有误，如何修改？（1）请咨询当地管理员或拔打客服电话4008121228进行咨询。（2）其他基本信息填写错误，如姓名，身份证号码，手机号码，邮箱等请进行右上角的“我的个人中心”点击“修改个人信息”修改信息。注：用户名不可修改。附件五 课程安排与考核方案（一）远程培训安排l 全员远程培训时间：2014年1月1日4月30日（120天）。l 培训总结时间：2014年4月14日4月30日（16天）。l 训后研修与跟踪: 2014年5月1日2015年5月1日培训网址：/具体培训时间安排如下：本次远程培训时间从2014年1月1日至2014年4月30日。学习过程分为预热模块、专业理念与师德、专业知识、专业能力、研修总结、训后研修与跟踪6个模块。培训具体安排如下：阶段日期学员活动预热模块12月27日2014年1月15日熟悉培训流程、进度安排、考核方案及培训平台操作学习课程1、2的内容完成“从破冰开始”栏目中的要求参与培训前期调查阅读简报（简报包括项目简报、区域简报、学科简报和班级简报）专业理念与师德1月16日2月11日学习课程3、4的内容点击“专家视频答疑”栏目，参与第一次专家答疑活动（具体时间见项目公告）参加第一次班级主题研讨活动（具体时间见班级公告、通知）参与“V”大赛活动和案例大赛活动（具体活动通知见项目公告、通知）阅读简报（简报包括项目简报、区域简报、学科简报和班级简报）专业知识2月12日3月12日学习课程5、6的内容参加第二次班级主题研讨活动（具体时间见班级公告、通知）点击“专家视频答疑”栏目，参与第二次、第三次专家答疑活动（具体时间见项目公告、通知）阅读简报（简报包括项目简报、区域简报、学科简报和班级简报）参与培训中期调查专业能力3月13日4月13日学习课程7、8、9、10、11的内容 参加第三次班级主题研讨活动（具体时间见班级公告、通知）点击“专家视频答疑”栏目，参与第四次、第五次、第六次、第七次专家答疑活动（具体时间见项目公告）完成“校本研修与岗位实践作业”阅读简报（简报包括项目简报、区域简报、学科简报和班级简报）研修总结4月14日4月30日完成研修总结点击“专家视频答疑”栏目，参与第八次专家答疑活动（具体时间见项目公告）参与培训后期调查阅读简报（简报包括项目简报、区域简报、学科简报和班级简报）训后研修与跟踪2014年5月1日2015年5月1日1. 课程平台持续开放不少于一年，开展岗位实践成果交流展示活动。2. 围绕论坛中有价值的问题开展深入课题研究，针对培训中学员反映集中的问题开展“微课题”研究活动。3. 通过问卷、访谈了解学员学习后岗位实践情况，定点走访学员所在学校，了解学员学习后的课堂变化情况，通过信息反馈对培训效果做深入评估。4. 整理生成资源供学员持续学习、生成资源再加工，融入课程库，供将来培训使用。（三）课程安排培训内容依据培训目标和培训原则设计，共计120学时，其中预设课程96学时，研修活动24学时。学员学习不少于80学时。【一】预设课程（96学时）预设课程采用维度导向、模块定位、专题支撑的内容结构，共96学时，各维度主要内容是：维度一：专业理念与师德。设置师德修养与专业理念两个模块，强调了时代发展和教育进步对教师道德标准和专业发展的要求以及 “学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，具有不可替代的引导价值。维度二：专业知识。聚焦学科与教学知识，强调了学科重难点知识的掌握与应用，既体现了专业理念的渗透，又为专业能力的课程学习打下了良好基础。维度三：专业能力。围绕学科教学设置四个模块，内容包括信息技术、有效备课、教学策略、校本研修等方面的内容，着力教学技能提升。具体课程设置（以小学英语为例）见下表：主体模块培训课程的内容设计主要依据了如下思想：一是深化新课程标准的实施；二是突出了学科知识的高端分析与学科知识拓展；三是强调教师的教学要与学生的学习相结合；四是大量运用案例来解决问题。维度模块专题内容要点方式类型学时主讲人培训预热培训导引介绍整体培训整体安排，平台操作要领、课程内容结构、考核标准等内容，包括准备篇、课程篇、学习篇、考核篇、辅导篇、帮助篇视听索引必修2全国继教网项目组教育部关于深化中小学教师培训模式改革，全面提升培训质量的指导意见的理解与应用 1. 教育部关于深化中小学教师培训模式改革，全面提升培训质量的指导意见的核心精神2. 培训创新的特色实践专题讲座 必修1张晓明： 湖北教育学院副院长专业理念与师德师德 修养师德情怀与教育责任1.师德案例体现出的师德情怀2.师德情怀渗透着的教育责任 情境教学+微课程 必修2全国继教网 课程中心 张思明成长之路案例展示+对话选修4全国继教网 专业 理念小学教师专业标准（试行）解读 1.小学教师专业标准（试行）内涵及其理解2. 小学教师专业标准（试行）的落实 要点 专题讲座+案例评析必修3曾晓东：北京师范大学教授 专业知识专业 知识在教学中的应用小学英语教师基本素养：内涵与提升途径1. 教师发展与小学英语教师素养2. 小学英语教师基本素养的内涵 3. 小学英语教师基本素养提升专题讲座+课例观摩与点评 必修9李静纯：课程教材研究所，研究员小学英语课堂教学观察与评价1. 教师素质，教学内容，教学目标，教学过程，教学策略，教学媒体，课堂组织和课堂教学评价。2. 了解目前小学比较集中的三种课型，即词汇与句型、会话教学、阅读教学。 专题讲座+课例观摩 与点评 选修9郝建平：课程教材研究所，研究员多元智能与小学英语教学1.多元智能理论的主要内容 2.说明多元智能理论对我国教育的启示 3.列举多元智能理论在小学课堂教学中应用的活动类型和案例 专题讲座+课例观摩 与点评选修9陈则航北京师范大学外国语言文学学院英文系，系主任，副教授教师语音提高与小学英语语音教学1.小学英语语音教学的重要意义2.阐述了教师自身语音知识的欠缺以及在语音教学中存在的问题及困惑3.介绍了“自然语音教学法”的含义，规则和教学实施方法4.介绍了语音教学中常用的几种教学方式专题讲座+课例观摩 与点评选修9屠蓓北京外国语大学，教授英语教师课堂话语与小学英语课堂教学1.阐述了英语教师课堂话语的内涵2.述了研究英语教师课堂话语的意义3.提炼了小学英语教师课堂话语运用的基本原则4.探讨了小学英语教师课堂话语存在的问题，并提供了有针对性的改进对策专题讲座+课例观摩 与点评选修9徐国辉北京教育学院国际语言与文化学院，讲师专业能力信息技术融入教与学 信息技术融入学科 教与学 1.信息技术融入学科的原因与目的 2.信息技术融入学科的方法与手段 3.信息技术融入学科的案例分析 专家讲座+案例分析 必修7初娜娜： 北京教育学院教授 有效 备课的 重要策略 小学英语教师课堂教学行动研究1. 认识行动研究的意义和目的2. 了解什么是行动研究3. 通过案例学习行动研究的研究方法，包括发现问题、收集和分析数据，开展反思等专题讲座+课例观摩与点评 选修9王蔷：北京师范大学教授新课程理念下的小学英语有效教学1. 构建有效教学模式，提高课堂教学效果2.紧密结合一线教师的英语课堂实录与教学内容、方法专题讲座+课例观摩与点评 必修9 郝建平：课程教材研究所，研究员专业能力的重难点应对 应对教学情境的教学智慧1.课堂教学突发事件引起变化的教学情境2.教师的机智应对与教学资源的生成3.微课系列综合评析 微课程 系列必修2全国继教网课程中心校本研修与岗位实践基于校本研修的课堂观察1.依托课堂观察，优化校本研修的现实意义与应用价值2.课堂观察的合作体组建与维度把握3.课堂观察的工具与技巧4.课堂观察记录与课后交流反思专题讲座+案例分析必修12张文清：北京丰台区 原教科所所长 特级教师 训后研修与跟踪网络研修 1. 课程平台持续开放不少于1年，有专人负责线上组织2. 提供新的课程供学员拓展学习与研修3. 开展岗位实践成果交流展示活动专家推荐成果给学员 在线研修 学科专家一线优秀教师课题研究 1. 围绕论坛中有价值的问题开展深入课题研究2. 针对培训中学员放映集中的问题开展“微课题”研究活动研究活动学科专家一线教研员定期回访1. 通过问卷、访谈方式了解学员学习后岗位实践情况2. 定点走访学员所在学校，了解学员学习后的课堂变化情况3. 通过信息反馈对培训效果做深入评估跟踪问效与指导项目专家学科专家生成资源整理使用 1. 整理生成资源供学员持续学习2. 生成资源再加工，融入课程库，供将来培训使用 全国继教网国培项目组备注本课表提供远程课程96学时，其中必修47学时，选修49学时，学员学满56学时为满学时。【二】研修活动（24学时）通过研修活动促进新资源生成与认知转化，是本项目培训内容的重要组成部分，也是促进理论知识与教学实际对接的有效方法。依据培训目标设置了主题研讨、实践经验征文、校本研修等丰富多彩的研修活动，共24学时，各学科活动安排见下表：活动类型活动名称活动说明学时主题研讨活动答疑交流参训教师在学习过程中产生的问题，通过“答疑区”提交解决， 一般问题由辅导教师和同班同学解决；复杂问题由辅导老师推送专家解决；特殊问题由专家以文本或视频答疑形式解答。14班级主题研讨参训教师带着教学中一个亟待解决的问题参加培训，通过网络破冰活动将问题展现出来。辅导教师梳理学员提交的问题(包括答疑区)，聚焦共性问题形成研讨主题，在班级论坛内安排不少于3-5次班级主题研讨活动。 学科问题共研讨学科专家梳理辅导教师推送的特殊的、有价值的问题，形成研讨主题，定期发布并组织学员开展“问题共研讨”，在专家的引领和指导下，由专家和学员一起研究探讨，深入交流，解决学员的困惑。校本研修活动岗位实践研修围绕学科核心内容和典型教学问题，不仅在网上观课的基础上进行深度交流研讨，学会网上集聚并优化课程与教学资源的主要方法，还要通过网络研修过程的行为改进和线下在岗实践将其方法与技能迁移到课堂教学和校本研修中去。具体通过“五个一”实现，即：1.备一节课，体现学习内容；2.上一节课，检验学习成果；3.组织一次集体听课活动，给自己提出意见和建议；4.做一次课后反思，记录实践的过程与结果；5.提交一份课堂观察记录与分析。10实践经验征文活动V大赛V大赛是面向学员征集原创教育教学研究成果的活动。活动的理念是：每一位教师都是教育专家。通过参与活动，让老师们总结教育经验，展示教育智慧，分享教育心得，促进教育实践。作品内容包括微课例、微案例、微研究三种类型，重在记录反思工作中的点点滴滴。作品形式可以是视频、PPT或动画等形式。充分利用信息化的软件和工具，强化教师信息技术应用能力。有关“V大赛”的相关信息请查看通知说明（/zhuanti/vdas/index.htm）。“落实专业标准，共建生命课堂”案例征集大赛本次活动主题为“落实专业标准，共建生命课堂”，面向广大学员征集并分享“生命课堂”的成功案例，案例需体现师生互动环节和课堂教学情境创设，体现学生为本、师德为先、能力为重、终身学习的基本理念，具有真实性、典型性、故事性，并显示启发性和指导性。案例通过文本形式提交，具体要求请查看活动通知。【三】学员考核为保障培训质量和培训效果，促使学员增强学习的积极性与主动性，根据项目培训目标，联系当地学员实际，特制定培训考核评价方案。一、考评原则（一）自我考评与他人考评相结合既要通过教师考评、学员互评促进学员学习的积极性，也要强调学员的主体意识和自我监督意识，促进学员的自觉性。（二）过程考评与终结考评相结合既要考评学员网上课程学习情况、研修活动的参与情况，也要考评课程学完之后，作业及主题研修成果等完成情况。（三）合格考评与激励考评相结合既要依据考评标准进行基本考评，也要依据评优标准对表现优秀的参训学员给予适当奖励。（四）定量考评与定性考评相结合既要考评作业、研修日志、主题活动和研修总结按要求完成的数量情况，又要考评其质量情况，根据质量情况进行能否推优。二、考评维度设置生成性成果、行为改进成果和研修总结成果考核三个维度，其中：（一）生成性认知成果生成性认知成果主要考核参训学员通过课程学习、交流研讨、岗位实践等培训过程产生的理性升华程度，以问题解决为主线，以主题研讨、研修日志、在岗实践作业为基本形式，是学习、研修、岗位实践等认知成果的直接反应与创新提升，作为研修过程的生成资源纳入中小学教师研修资源库。（二） 行为改进成果行为改进成果侧重考核“行为改进”和“学以致用”的问题，是学员研修收获的归纳与提炼，以“校本研修与岗位实践”模块作业呈现，集中反映形式为“课堂观察记录与分析”，突出理论与实践的结合，强调网络研修与校本研修整合后的以学促变。（三）研修总结成果研修总结成果是学员研修收获的归纳与提炼，以“总结反思”的表单形式呈现，突出理论与实践的结合，强调思想观念的更新、思维方式的转变、专业素养的提升和重难点问题的解决。根据课程学习内容和交流研讨话题，进行深入思考；结合本职岗位的特点，按照专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度进行深度反思。 三、考评项目与基本要求（一）基本考评项本项目设置五个基本考核项目，课程学习与学习回顾、主题研讨与答疑、阅读简报和观看专家答疑、校本研修作业和研修总结，具体要求是：1课程学习和学习回顾学员在网上学习课程的实际时间，由网络自动记录。按要求完成两门学科必修课后思考题，以强调研修的学思结合。2主题研讨与答疑：是对项目实施过程中参训教师参与主题研讨活动的考核，以发帖、回帖数量为依据，内容针对活动主题，各抒己见，集思广益，促进问题聚焦与深度思考。3阅读简报和观看专家答疑培训过程中，学员必须阅读所有简报，即项目简报、区域简报、学科简报和班级简报，同时要观看专家的在线答疑，以此整体把握学习进度，改进学习方法，深化学习内容，提升认知水平。4校本研修作业（1）提交一份校本研修的在岗实践作业，在岗实践作业为课后作业的综合体现。（2）在岗实践作业以表单形式提交（作业表单另附）。5研修总结：学员在参训结束前将研修收获分类梳理，特别是将学思结合、学以致用的情况汇总提炼，并联系自己的思想和