五(上)语文教学计划2007、9.doc

2009年度第一学期教师学科教学计划一、班级基本情况分析本班共有学生49人，其中男生29人，女生20人，两人走读，其他学生住宿。总体上说绝大多数上进心强，且有极强的求知欲，能积极主动的参与学习过程。1、学习态度及习惯方面：本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓。大多数学生的学习态度端正，要求上进，已养成较好的学习习惯。如在课堂上能认真听讲，能按时完成各科作业；课前做到预习新课，并有一定的搜集资料能力，但处理信息的能力还有待培养；课后能做到认真复习；课外能积极参加丰富多彩的语文实践活动，也乐于展示活动成果。但是，一部分孩子学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，缺乏最基本的纪律观念。另外还有几个学生学习态度散漫，作业马虎潦草，特别是回家作业需要家长的督促。2、学习能力方面：经过近四年的学习，学生基本上能较熟练地拼读音节，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学讲普通话。他们能用音序、部首方法查字典，能在教师指导下，从字典中选择恰当的意思。写字时，他们的执笔方法大多正确，会仿照范字写字，写得正确、端正，但也有少部分学生字写得潦草，经常写错别字。另外，大多学生的写字姿势本学期还有待继续加强改进。平时，大多学生能阅读不带拼音的课外书、报纸、杂志等，他们喜欢阅读，养成了课外主动阅读的好习惯，喜欢积累，喜欢与同学交往，具有一定的合作意识，但少数学生课外不喜欢阅读，只是被动地完成阅读的作业。（1）阅读理解能力：学生对文本的阅读过于表面和片面，没有深入理解和全面理解，大部分学生只会照搬文本上的句子，而没有自己的见解。课堂上对需要思考的问题常常出现举手者寥寥无几的局面。（2）习作表达能力：大部分同学语句通顺流畅，表达正确。但所谓的优差生有了一定的差距，原因在于优等生喜欢阅读，见识广，积累多，在习作时有话可写，而学困生平时不看课外书，积累少，无话可写，有的甚至毫无头绪，内容空洞，而且有个别学生连语句都写不通顺。3、学困生方面：到了五年级，班级里的学困生似乎越来越多了，特别是王杨智慧、张辉、潘志成等人经常不按时完成作业。对这些学困生不仅在学习中还是生活中都要给予更多一些的关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。4、本学期的新打算：我把教育的重点继续放在紧抓课堂常规和学生口头语言规范上，并加大阅读、写话的训练力度，努力培养学生每周至少写一篇日记或读课外书摘记等积累素材的好习惯。在这个基础上再循序渐进地落实课程标准所规定的要求，努力发展学生各方面的学习能力，提高整体学生的语文素养。其次，教学的着眼点不仅仅停留在语文教学上，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展，使其茁壮成长。二、教材分析本册教材是以语文知识和听说读写能力训练为序编排的。尽管与前期语文有着一定的不同，但是仍有着阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把几个训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目标明确。在确定了各单元的训练点以后，根据单元目标编选课文和练习。三、学期教学目标1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7、学习浏览，根据需要搜集信息。8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。四、具体教学措施1、创设和谐的教学氛围，努力提高整体学生的语文素养。积极进行新课程教学改革，树立教服务于学的思想，在课堂上创设和谐的教学氛围，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，努力关心学生全面发展。课前努力认真钻研教材，再根据本班学生的实际，对教材进行合理的简化或补充，认真备好每一节课。课堂上面向全体学生，注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、积极参与，让学生在参与中进行情感体验，让学生在感悟中学习。在教学中，还要好好利用、开发课程资源，注重人文关怀，努力结合课题研究，严格要求自己，大胆尝试，提高课堂教学效率。教后及时进行教学反思，不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路和教学设计，正确看待、理解、信任学生，从多方面、多角度了解学生，做学生的良师益友，还要虚心向他人学习，不断改善教学方法，努力提高整体学生的语文素养。2、聚焦课堂，关注细节，培养能力，养成习惯，提高质量。将良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学质量的核心指标，通过平时的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培养学生自觉学习的能力，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。精心设计作业，认真及时批改作业，抓好反馈环节，使学生养成及时订正作业错误的良好习惯。倡导自主、合作、探究的学习方式，适时采用“四人小组”合作学习的形式。在平时的教学工作中努力做到：（1）识字写字教学：鼓励学生自主识字；指导学生熟练用钢笔书写正楷字。（2）阅读教学：课内，要以训练点为重点组织教学，着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“导读”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。课外，重视阅读的激励和指导，认真实施读书工程，利用晨诵、午读时间让学生多诵读优秀诗文，培养语感，促进积累。开展“一学期精读一本书”、“一周浏览一本书”活动，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生在多种形式、多种作品的读书活动中感悟、积累、运用，提高语文素养。课外阅读还将与班级里设置的“与经典同行”栏目挂钩，激发学生课外阅读、积累的兴趣。此外，加大课外阅读奖励力度，凡能主动读课外读物的，经老师检查，每读50页左右的，可得一朵大红花。（3）口语交际教学：重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生进行口语交际，努力提高学生的口语交际能力。另外，本学期还要继续重点培养学生的倾听、表达和应对的能力，特别要训练学生发言声音要响亮。（4）习作教学：要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。平时要加强小练笔的练习，日记的指导及评价，并在本学期里培养学生每周至少写三篇日记的习惯，提高学生的写作水平。另外，本学期还重点引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。作文设计如下：本册教材共有这样7次作文内容涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文等多方面。作文目标 ：写作是为了自我表达和与人交流。养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。能根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。练习从内容、词句、标点等方法修改作文。并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。40分钟能完成不少于400字的习作。作文训练具体措施：要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。激发学生主动探究的精神，逐步养成实事求是、团结合作的态度。（5）综合性学习：能查阅有关资料，解决学习、生活中的问题。参加简单的学习、社会活动，学写活动计划、总结。对自己身边的事，组织讨论，专题演讲，学习辨别是非善恶。充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，让学生在生活中学语文，在生活中用语文。3、认真落实培优辅差工作。不失时机的给予热情和鼓励，信任学生，发挥优生的带头作用，增强潜能生的上进心。特别是杨智慧、张辉、潘志成、李跃熙这些学困生不仅在学习中还是生活中都要给予更多一些的关注与指导，多与他们谈心，多做情感交流，给他们多创设机会，帮助他们养成良好的学习习惯，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。4、加强家校联系，形成教育合力。加强家校的联系，及时与家长交流教育信息，针对不同学生的特点，对症下药，耐心而有计划地做思想工作。与家长合作，让学生在生活这个大课堂中有所获，形成学校教育和家庭教育的合力。五、培优辅差对象分析及措施1、优生（鲍宇霄、余凯、金康、陈纯哲、王瑞瑶）：这些学生识字量大，喜欢阅读课外书；有较强的生活自理能力，学习主动性强，做作业自觉、细心；上课积极动脑，发言积极，善于表现自己，有较强的创新精神、合作意识。培优措施：抓住学生闪光点，激励学生发扬优点，改正缺点；鼓励学生在看课外书的同时多多与家长、老师、同学交流读后感，并做好批注；鼓励学生在课余时间多多练笔；与家长合作培养学生多方面的兴趣，丰富课余生活。2、学困生（杨智慧、张辉、潘志成、李跃熙等）：这些学生学习兴趣与自信心不足，上课经常没精神，走神，作业不够自觉；识字量少，接受知识速度较慢；不喜欢课外阅读，所以阅读能力和习作能力极差。辅差措施：确立“一帮一”合作对象；多与学生谈心，抓住学生闪光点，循序渐进地引导，加强纪律教育；与家长合作，注重心理教育，及时补习当天学习内容；让学生负责班级中的一项事务，经常帮助他体验成功的喜悦，树立信心。3、学生诵读计划：时间：每天保证大声诵读至少半小时。内容：语文书中的精彩句段；小学生经典诵读奖励措施：超前背课文，每课得3分；按时背课文，每课得2分；延迟背，一课得1分。但若是在一个单元教完之后才背的，不得分。每背诵一首古诗或一句格言、名人名言可得一分，词、曲和现当代诗歌可适当得2分。积满10分可得玫瑰花一朵。五、教学进度安排瑞安市外国语学校2009年度第一学期五年级语文教学进度安排周次时 间教学内容及课时安排责任人备注12009、8、312009、9、6注册、班容班貌布置、安排座位29、79、139、鲸（2）10*、松鼠（2） 课外阅读（1）机动（1）39、149、2011、新型玻璃（2）12*、假如没有灰尘（2）课外阅读（1）机动（1）49、219、27口语交际。习作三（4）课外阅读（1）机动（1）59、2810、4 运动会610、510、11国庆放假回顾。拓展三（2）710、1210、18第三单元达标检测（3）课外阅读（1）机动（2）810、1910、2513、钓鱼的启示（2）14*、通往广场的路不止一条（1）课外阅读（1）机动（2）910、2611、115、落花生（2）16*、珍珠鸟（1）课外阅读（1）机动（2）1011、211、8口语交际。习作四（4）回顾。拓展四（2）1111、911、15第四单元达标检测（3）期中考试1211、1611、22综合性学习：遨游汉字王国1311、2311、29综合性学习：遨游汉字王国1411、3012、617、地震中的父与子（2）18*、慈母情深（1）19、“精彩极了”和“糟糕透了”（2）20*、学会看病（1）1512、712、8口语交际。习作六（3）回顾。拓展六（1）第五单元