课件：儿童神经心理发育.ppt

儿童神经心理发育,一、神经心理发育的基础大脑 二、感知觉的发育 三、运动的发育 四、语言的发育 五、心理活动的发育 六、气质,一、脑发育在儿童早期发展中的重要性,科学证明儿童早期刺激对智力、人格和社会行为的形成至关重要。研究显示：儿童早期发展过程中存在一些关键期，这些关键期对儿童的生长发育具有重要影响。分子生物学的最新研究技术可以帮助我们更好地了解神经系统的功能，脑的发育方式以及环境对脑发育的影响。,1岁以内时脑发育的最快时期：出生后的数月对于脑的发育成熟非常关键。出生时脑重量为350克，1岁时900克为成人脑重的12，4岁时达1250克，12岁接近成人约1500克。,在这一时期，脑重量的增加主要为神经细胞体积的增大，突触的数量和长度增加及神经髓鞘逐步形成，神经突触（大脑神经细胞之间的神经联系）的数量由出生时的50万亿增加到1岁时的1000万亿，为出生时的20倍，脑神经元突触象“桥”一样把脑神经细胞联系起来，神经细胞的联结70-80%是在3岁前形成。,神经通道逐步通畅，是大脑具备反应和传递外界信息的功能，是婴幼儿接受早教的生理基础。养育环境刺激和与婴儿的交流，可以极大地影响大脑神经通道的结构和功能，决定脑部“突触”连接功能。在这关键期提供良好的教育和训练，对促进脑功能和脑结构的发展均有重要的意义。,二、正常小儿神经心理发育,1、感知觉的发育：感知是小儿通过各种感觉器官从丰富的环境中选择性地取得信息的能力，对其他能区的发育起重要的促进作用。 感觉是反映当前客观事实的个别属性的认识过程，物体的热、冷等。 知觉是反映当前客观事物的整体特征的认识过程，它是在感觉的基础上形成的。,感觉能力的发展 （1）视觉：眼睛是心灵的窗户，视感知与整个心理发育关系极大 新生儿已有视觉感应功能，在安静、清醒状态下有短暂的注视能力。 1月：两眼可凝视光源，眼跟随水平移动的物体转动达中线，看红球； 4-5月：头眼协调好，两眼随移动的物体移动180度，认识母亲，看奶瓶表示喜悦；,6-7月：出现眼手协调，看见物体手会抓，能注视远处的物体； 2岁：两眼调节作用好，用目光跟随落下的物体； 5岁：可区分各种颜色； 7岁：能正确感知、读和临摹6与9，b和d，m和w；,（2）听感知 新生儿：出生时鼓室无空气，听力低下，3-7日后外耳道鼓室中的水被吸收，听力已相当良好； 3-4月：头耳协调，头转向声源，听音乐； 9-13月：两眼可看声源，确定方向，开始学样发音，多与小儿讲话； 1岁：听懂自己的名字； 2岁：能懂简单的吩咐； 4岁：听觉已发育完善，能随音乐做操。,（3）味觉：新生儿味觉发育已完善。对不同的味觉出现不同的反应，4-5个月对食物的任何改变都非常敏感，可添加食物。 （4）嗅觉：新生儿嗅觉中枢与末梢早已发育成熟，但功能较差，对乳味有特殊的敏感，如闻到乳味就会寻找。 （5）皮肤觉：触觉、痛觉、温度觉。,知觉能力的发展 知觉发育较晚，与感觉有密切联系 半岁左右知觉开始出现萌芽，1岁认识物体永存，寻找暂时隐藏的物体，2岁掌握物体名称，3岁开始辨别上下、大小。,2、运动的发育：大运动和精细运动,运动发育规律： （1）头尾规律：即运动功能从头端到足端发展，抬头、翻身、坐、爬、立； （2）由近而远：越近躯干的部位，动作发育越早，而远离躯干的肢端动作发育迟，上肢运动、：先抬肩，其次是肘、腕、手、手指； （3）先泛化后集中，从不协调到协调：见物手舞足蹈不准确抓物随意取物； （4）先正面动作后反面动作：先取物后放物；先从座位立起，后由立位坐下；先向前走，后才倒退走。,大运动：二抬四翻六会坐 七滚八爬周会走,4个月抬头、训练俯卧抬头 4-6个月自由翻身 6-8个月坐稳 8-10个月爬、可以扶站 11个月独立走 1岁走 2岁跳、跑 2-3岁踢球、双脚前跳、自己上下楼,1、精细运动：是手指的精细运动的控制。随上肢高肌张力及握持反射的消失，婴儿才开始用手捏物，并需要其他肌肉的协调，也需视感知等协调。 手肌发育成熟的规律：先手掌尺侧，后桡侧，再用手指；先4指对掌心一把抓，后拇指对示指钳，先握取，后放松。,新生儿：两手握拳； 3-4月：握持反射消失； 4月：能抓附近的玩具； 5月：眼手协调，看到物体能抓到，练习抓胸前物、练习两手传递玩具； 8月：拇-他指取物，出现偏利手； 9-10月：拇-示指钳小珠，练习抓小丸；,12-15月：开始用勺，此时可训练用勺、搭积木等； 2岁：学用筷子，会一页页翻书； 4岁：自己穿衣； 5岁：学写结构简单的字，写字母及数字常左右方向颠倒如：6和9等；,3、语言的发育,语言是人类所特有的一种高级神经活动，是表达人的思想、观念的心理过程，语言涉及认识、感觉、运动、心理、感情和环境，因此，语言的发育是小儿全面发育的标志。 语言的正常发育需听觉，发音器官及大脑功能正常，即需发音，接受声音，理解意义，及思想表达的过程。,语言的发育分三个阶段： 语言的产生 语言的理解 语言的表达,2019/4/19,20,可编辑,1、语言的产生阶段（0-8个月）:小儿出生时已具备了一套完整的发音器官，新生儿第一个行为表现就是哭； 2月：开始法类似元音的a、o、u、e等，n、k、p、m，这些音是发音器官偶然的动作，不具备信号意义。 4月：笑出声，招人注意。 5月-6月：出现类似的单音节，无意义。,2、语言的理解：即指听懂别人语言的意义，对语言的理解在学语阶段已开始。 8月：能区分成人的不同语气，能发四个不同的音节，重复两个相同的音节（打打、灯灯）； 9月：可重复别人的声音，并对成人要求有应答如：你说欢迎、再见等，小儿会作动作，但不能主动说出词语。,3、语言的表达：“表达”则是用词说话，书写或用语言的其他形式进行交流。 12月：可有意识叫“爸爸、妈妈”，听懂自己的名字。 18月：能说自己的名字，应答人要求指身体部位，出现乱语。 乱语：是指1-2岁儿童很想说话，但词语掌握的不够，只能讲些听不懂的语言。家长听到乱语时要耐心分析，不要加以训斥，否则会影响说话及表达的积极性。,3-4岁：常发音不准，有类似口吃现象出现，是由于小儿急于表达，但词汇不够，故出现讲话结巴。家长应知道这是正常现象，鼓励小儿慢慢讲，切忌嘲笑、谩骂。正常情况小儿口吃会逐渐消失。 6岁：说话流利，语法正确。,儿童在语言发展的时间上可有4-6个月的正常差异。如超过这一时限仍不会讲话，就要考虑言语发育迟缓。如果因为心理因素引起，这种迟缓的程度又较轻，经过改善环境和加强训练，会很快得到发展。 语言发育迟缓：区分理解和表达,4、心理活动的发展,包括认知、记忆、思维、情感等的发展,（1）记忆,记忆是指人们在过去生活实践中经历的事物在大脑中遗留的印迹，印迹的保持和再现，表示记忆的存在。人们如果没有记忆就不可能积累经验和增长知识。 记忆的发展从机械记忆-理解记忆-逻辑记忆。 小儿以机械记忆为主，随着理解能力的加强，有意义的逻辑记忆在发展。,（2）思维能力的发展,思维是客观事物在人脑中概括的间接反映，是借助语言实现的属认知的高级阶段，人类治理活动的核心，思维是人类区别于动物的基本界限。 发展：直觉行为思维、具体形象思维和抽象思维。 婴幼儿思维的特点为直觉行为思维。 学龄前期主要以具体形象思维为其特点。 培养小儿的思维能力应采用启发式。,（3）想象能力的发展,想象是对已有的表象进行加工改造，建立新形象的心理过程想象：大约到2岁时，儿童开始产生最初的想象。这是新形象的创造，来源于对脑中已有的表象，但又经过了加工和改造。婴儿没有想象，1-2岁儿童模仿妈妈的动作，给布娃娃喂饭，穿衣，这时的想象实际上是一种生动的回忆形式，带有很大的模仿性，到幼儿后期，有意想象已初步形成，表现在幼儿能在游戏中进有目的的想象，如把几个娃娃放在一起，其中一个当妈妈，另一个当自己，还有一个当弟弟，重现三者的家庭生活，这时的想象又受到自己的兴趣和情绪的影响。从这个孩子玩娃娃的游戏中，初略反映出他与妈妈和弟弟的感情关系。如果对弟弟受妈妈偏爱而有所不满，则对弟弟表现粗暴。,幼儿想象的另一特点是他们常将现实和想象的界限混淆一起，并加以夸大或歪曲。如有些大人在孩子不听话时常采用“老虎来吃人”吓唬小儿，使孩子因害怕而不闹，以至引起孩子极大的惊恐。如屡次发生，孩子就认为老虎回来而变的胆小、害怕，严重的可发展成为恐怖症。,（4）注意的发展,当人们的心理活动集中于一定的人或物时，这就是注意。注意是一切认识过程的开始。分为有意注意和无意注意。 新生儿已有无意注意。 婴儿期以无意注意为主小儿注意的稳定性差，容易分散，5-6岁时能独立控制自己的注意。 培养婴幼儿的主意可以从以下几方面着手：加强注意目的性的教育、排除外来干扰、有意注意和无意注意俩者交替进行。,注意和记忆二者的关系密切，可在提高有意注意力的同时，增强小儿的记忆力，培养婴幼儿的记忆能力应注意： 1、情绪好时，容易记忆 2、与婴幼儿本身生活的事容易记忆 3、凡是有强烈刺激的（如颜色鲜艳，特别有趣）容易引起记忆 4、通过游戏活动和玩具可以培养注意，加强记忆力,(5)人际交往关系的发展,婴幼儿的人际关系有一个发生发展和变化的过程，有亲子关系和玩伴关系，再次是群体关系。 亲子关系：平等、亲切、体肤接触等。 玩伴关系：教会小儿之间互相谦让。,（6）,自我意识是意识的一个方面。它的发展是人的个性特征的重要标志之一。 1岁左右时，在活动过程中，通过自我感觉逐步认识作为生物实体的自我。 2-3岁逐步把握作为一个社会人的自我意识。,（7）情绪和情感的发展,婴幼儿的情绪和情感，对其生存和发展起着至关重要的作用。 最大特点：冲动、易变、外露。 应该创造一切条件，使婴幼儿有良好的情绪反应。 生活上的关心、愉快的家庭生活、保护小儿避免情绪高度紧张、参加社会活动，让他们表现自己。,（8）意志力的发展,意志力是自觉地有目的支配和调节自己的行为，克服困难来达到预期的目的和任务的心理过程。 新生儿：没有意志。 婴幼儿：出现了意志的最初形式，3岁小儿“自己来”就是意志行为发展的标志。 培养小儿积极的意志品质：自己洗手绢等。 年龄越小积极的意志品质越差，故应从小培养小儿积极的意志品质。,5、气质特征,气质：气质是天赋，但可因环境影响和教育训练使之发生一定的改变。婴幼儿早教中要注意使气质中优点得到发扬，弱点得到克服。,每个孩子生下来就有不同的气质特征：