2016年秋七年级语文上册4越调天净沙秋思导学案北师大版.docx

4.【越调】天净沙秋思一、预习案1、预习目标（1）能朗读、背诵、默写天净沙秋思。（2）掌握有关作者马致远的文学常识，了解元散曲的文体知识。（3）能理解全曲所描写的意象，体会作者寄寓其中的思想感情。（4）初步具有鉴赏能力。2、预习要点（1）自读诗文，查工具书，解决阅读时遇到的生字生词。（2）了解作者及文体特征，把你认为重要的信息写在笔记本上。（3）熟读全曲，理解全曲所描写的意象，体会作者寄寓其中的思想感情。3、达标练习（1）文学常识填空。a.天净沙秋思是一首散曲中的_。天净沙是_，秋思是散曲的_。b.天净沙秋思作者_，是_代著名_作家、_家。他与_、_、_被称为“杂剧四大家”。他的天净沙秋思被称为“_”。（2）解释词语。西风：断肠：古道：（3）说出诗的大意。答：二、探究案1、要点回顾（1）划分节奏。天净沙秋思 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（2）诗句大意。枯藤缠绕的老树上栖息着黄昏归巢的乌鸦，小桥旁潺潺的流水映出几户人家， 荒凉的古道上，迎着西边萧瑟的秋风走来的一位骑着瘦马的游子。夕阳早已往西沉下，漂泊未归的断肠人还远在天涯。2、问题展示（1）本小令前三行列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？体会枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等词对表达作者感情所起的作用。答：（2）你能为这三句诗拟一个小标题吗？答：（3）“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？答：（4）这首小令抒发了作者怎样的思想感情？答：（5）这首小令是如何运用对比映衬手法的？这样写有什么处？答：3、方法总结（1）反复朗读，体会情感；（2）读景组画，感悟意境；（3）抓关键词，品味语言。4、拓展交流（1）“昏鸦”的“昏”字，除了与“夕阳西下”呼应，你还读出了什么意味？答：（2）有人说“古道西风瘦马”中改一字而成“古道西风骏马”，则意境全变，你认为这种说法有道理么？谈谈你的看法吧！答：参考答案达标练习（1）a.小令 曲牌名 题目b.马致远 元 戏曲 散曲 关汉卿 王实甫 白朴 秋思之祖（2）解释词语：西风：从西边吹来的风；常指秋风。课文指秋风。断肠：肝肠断裂，形容极度悲痛或哀愁。古道：课文中指古老的道路。（3）说出诗的大意。枯藤缠绕的老树上栖息着黄昏归巢的乌鸦，小桥旁潺潺的流水映出几户人家， 荒凉的古道上，迎着西边萧瑟的秋风走来的一位骑着瘦马的游子。夕阳早已往西沉下，漂泊未归的断肠人还远在天涯。问题展示（1）枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。渲染了秋天悲凉、肃杀的情调。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派衰残萧瑟凄凉的景象。（2）深秋郊野晚景图、古道秋风独行客、凄苦羁旅图。（3）前两句是写景，末二句为抒情。“断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整首曲的情思。“天涯”二字的指出，与夕阳配合，正应了“日暮途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷。（4）这首小令寄情于物，通过对众多自然景物的描写，抒发了羁旅天涯游子的思乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。（5）作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之乐与羁旅之苦，都形成鲜明的对比映衬，增强了视觉效果和感情色彩。藤、树、桥、人家、古道是静景，鸦、水、风、马、夕阳是动景，动静结合，相互辉映。落日余晖的明亮，深秋晚景的暗淡，色调一明一暗，相反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿无处，小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦，感情上成鲜明对照。拓展交流（1）“昏鸦”令我们联想到是黄昏时乌鸦回巢的画面，这画面，有几许苍凉，更有几多温馨，令天涯游子触目伤怀：连乌鸦都回到自己的家了，而我却仍旧孤独地游走天涯。（2）有道理。同样是“古道西风”的背影，“瘦马”令我们联想到游子已