落实目标培养习惯规范书写.doc

落实目标，培养习惯，规范书写宝峰小学王本珍从来没有教过语文，更没有教过低年级。所以，我就像一个一年级的小学生一样，开始了我的语文教学之旅。研读小学语文新课程标准，我知道小学阶段的学生在写字方面的要求是这样的：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。一年级，一切都从头开始。从低年级开始就要严格要求、严格训练，就能引导学生写出一手漂亮的字。那么如何重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯呢？我结合自己的教学实际，谈谈我的看法和做法。 一、正确的写字姿势是前提 小学生正处于生长发育的关键时期，正确良好的坐姿和握笔十分重要。我十分注意学生的写字姿势，发现有问题应及时纠正。我对书写坐姿的要求是：头要正、身要直、肩部放松并自然张开、双脚自然平放地上。具体执笔方法是，用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小指支住中指。笔杆要握得不紧不松。笔杆上端稍向右偏，紧贴虎口，与纸面约成45度。作为小学生很难持久，我随时注意提醒，使他们养成习惯。因此每次写字前，我都会轻吟写字要领 “头放正，肩放平，一尺一寸一拳头，口紧闭，明眼睛，一笔一划看仔细，我会把字写端正。”这样他们一听到要领，就会马上抬头直腰，坐正，以保持良好的写字习惯，同时教师在巡回中，检查他们拿笔和坐的姿势，使不良习惯及时得到改正。二、反复练习笔画是基础笔画是汉字构形的基本单位，笔画的不规范将直接导致字的不规范。第一册语文书的最后一页，是汉字基本笔画的认识及书写方法。在教学写字之前，首先要让学生认识每一种笔画的特点和书写方法。如：教学“横”时，让学生知道横有长、短之分。长横的写法：下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。短横的写法：轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收，笔画稍向右上仰。教学“竖”时， 让学生知道，竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。垂露竖的写法：下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。同时对一些形近的笔画要分清读法和写法，比如：“”与“”。把各种笔画的正确读法和写法依次教给学生，让学生加以练习，为写字做好铺垫。在学生刚刚练习时，不要急于写很多的字，重点练习点、横、竖、撇、捺等基本笔画。“横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。”用要领提醒学生，逐步使他们养成良好的写字能力和写字习惯。在练习笔画的时候，我还注重了书空练习，这样既可以减轻学生书写的负担，也可以让学生掌握笔顺。三、分析观察结构是关键 对于低年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，小学生写字“缺”的就是观察，往往提笔就写，所以老师在学生动笔写字之前就要提醒学生仔细观察所要写的字。如教 学“点”字时 ，引导学生发现“点”字在田字格中要怎样写才能写得漂亮呢？（展台出示田字格里的范字，学生观察）有的说：“我发现第一笔竖是从竖中线起笔的。”有的说：“我发现，中 间口字是个扁口，其中横折的横要压在横中线上。”有的说：“一个上小下大的字， 底下的四点要写得大一点，托住上面的占。”有的说：“这四个点不一样，第一点往左的，后面的三个点是往右的。”有的说：“第一个点和最后一个点大，中间的两个点小。”如写“课，妈”等左右结构的字，让学生观察左右两部分，学生会发现它们都是”左窄右宽”.通过观察分析，学生的观察能力得到了培养，又加深了孩子们对汉字结构的掌握，有利于他们更好地书写。 四、榜样引领是关键。 作为教师的我们应严格规范书写，让学生有学习的榜样。要想每个学生都能写得一手好的字，必须依赖教师的言传身教。因此，在教学每一课生字时，我都规范的把每一个生字在田字格中写出来，很形象直观地让学生观察每一个字的写法和占格的位置。另外，我和数学老师约定好，在黑板上写每一个字，都是规范字。教师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用。时间久了正确的书写习惯也就养成了。五、激励强化是促进兴趣是最好的老师，学生有兴趣才能认真练字，自觉练字，如没有兴趣，就容易写得潦草，敷衍了事。我经常给学生讲写好字的重要性，向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事，对于写字认真，进步快的学生要给予表扬和鼓励。我利用展示园地设立专栏，把全班好的写字作品展示出来，更好的营造一种写字氛围；定期在班里进行写字比赛，并对优秀者进行奖励，评出“小小书法家”、“写字小能手”，让人人都参与到其中来，在全班掀起写字的热潮，以此来激励学生，养成书写的好习惯。我班学生卢彭航，李源泽等书写进步很大。曹乐双，李瑞等孩子，在学校书法竞赛中获得了一等奖。 总之，教师培养学生的写字能力不是一朝一夕的事，要提高学生的写字能力，必须从低年