国培计划巡回讲学心得.doc

5月23日、24日，我有幸与全市近100名小学语文教师一起，在老河口市第八小学参加了国培计划2013湖北省特级教师巡回讲学项目活动的学习。学习中，我们分别聆听了武汉市江鸥老师、肖兰老师两节优质展示课和特级教师朱幼菊的讲座。尤其专家对两节展示课的现场精彩点评，犹如夏日里的一丝凉风，沁人心脾，使我受益匪浅，联系自己平时教学体会如下: 一、我市教师的优质课、武汉名师的示范课，它们都能采用导学案，并能与多媒体相结合进行教学，进一步更新了新的教学理念与手段，体现了教师在课前的充分准备，教师深厚的基本功，也体现了教学的灵活性。教学有法，但无定法，适宜学生学习的教法才是好的方法，值得我们大力提倡、借鉴、学习。二、教师教学对于教材的处理应灵活，不能生搬硬套，备课时预设应有层次感，应超出、高出教材，而又源于教材，对于教材上的内容总结，有时还应进一步深化，还应注重学生的后续发展学习。三、几节成功的展示课和示范课，都注重了培养学生的口头表达交流能力，都体现了以生为主的理念，教师是服务于学生的。课堂上我们可以看到一些教学的规律，名师们的处理方法，他们认为让生自主去说、去探究，比老师的直接讲解更深刻、更好。其实师的讲解并不能面面俱到，有些地方可设置悬念，让生去回味，课堂反而显得更有内涵。四、专家的点评很有个性，能切中要害，引起老师们的共鸣。我深有体会：特级教师朱幼菊在会上就如何评价一节好课也进行了阐释，一节好课应做到：A、目标是否到位；B、教学设计是否有利于目标；C、师生的合作互动是否有序进行；D、教材是否合理处理；E、课堂上评价是否有激励性语言；F、课堂预设是否有兼容等，充分展现了明师的魅力。对江鸥老师脱稿说课，讲座也给予了充分肯定。另外，她提倡的大阅读教学观，值得我们深入学习。五、教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新。如何去构建一节高效的课堂，是我们每个教师都应去思考的问题，经常去反思教学，坚持写心得体会，把名师的教学方法有机地融入自己的教学，一定会让自己的课上得更精彩。六、教育是事业，事业的意义在于献身。人到中年是职业的倦怠期，如不充实自己，就会落伍，跟不上新的教育形式，否则就会觉得很累，所以我现在应加强终身学习的观念，平时多看几本好书，多加积累而不在于大小。把个人融于集体中去，积极地参与教研活动，相信团队的力量是很大的。“三人行，必有吾师焉”，别瞧不起人，多向有经验的教师求教、学习。今后，我将以这次学习契机，以武汉名师为榜样，以专家讲座内容为法宝，大胆改革教学模式，创新教学方法，实践教学理论，力争做一名钻研型、业务型教师。4月23日至24日，我有幸参加“国培计划(2013)湖北省特级教师巡回讲学”的学习活动，聆听了湖北省特级教师巡回讲学的精彩内容。这次培训虽然很短暂，但却给我提供了一次很好的充电机会。带给我思想上的洗礼、心灵的震撼、理念的革新，让我对语文教学有了更深的认识。市第八小学的黄伟峰老师执教的是自己的花是让别人看的。教学中，黄老师带着学生去感受、了解德国的异域风情和民族精神，我也仿佛置身于其中被深深地感染了。他特别注重情境的创设，并引导学生展开丰富的想象。在学习第三自然段时，黄老师紧扣“姹紫嫣红、花团锦簇”这两个词，引导学生想象，并在此基础上出示画面，让学生在欣赏画面的同时入情入境。在品读这一段文字的时候，他更是充分调动学生的想象，让学生在品读中想象、在想象中品读、在品读中悟情。教师引导学生用心感受、用心触摸，学生们仿佛透过文字看到了什么、听到了什么、闻到了什么此后的角色体验、深入读书环节，教师都在尽力创设情境，引导学生想象。学生看到的就不仅仅只是黑体方块字，更是有声有色、有情有味的画面和情境了。市实验小学靳杰老师在两个铁球同时着地教学中特别注重思维的过程，让学生真正进入文本，认识了那个敢于向权威挑战的伽利略。教师从文中两个主人公伽利略和亚里士多德着手，层层铺开，领着孩子走向文本。通过实验前、实验后人们对伽利略的议论，了解人物的性格特点及历史背景。通过重点词“信奉”，让学生感受当时人们对亚里士多德的话奉为真理的境况，表现出伽利略挑战权威的难度，激发学生深入研读文本的兴趣，老师适时的放时间进行文本阅读，让生在提问与质疑中更深层次的品读课文。又抓住重点词语“反复”，经过品读使学生对伽利略的优秀品质有了进一步认识。勒老师从文本到课外拓展知识，引导学生进入情境，想象、领悟伽利略执着的科学精神，效果很好。她的过渡语、评价语恰当准确，教学过程清晰、流畅。武汉市江夏区红领巾学校江鸥老师执教的题临安邸，更是给我留下了深刻的印象。课堂上，她首先引导学生通过阅读和交流背景资料，感受当时金兵横行、国破家亡、生灵涂炭的悲惨现实。结合南宋爱国诗人陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感中“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”所反映的场景，配以音乐的渲染和老师激情的介绍，让学生充分感受到金人占领区生活的宋朝人民，在异族的欺压下度日如年的凄凉，和他们无日不盼望南宋王朝收复失地、拯救百姓的迫切心情。正在学生移情于北方百姓那无助的“悲凉”之时，她引导学生质疑：“南宋王朝的统治者们到底在干什么？”再来品读题临安邸，水到渠成、事半功倍。紧密围绕“醉”，以“南宋王朝的统治者们到底在干什么”为线索，让学生通过想象感受南宋王朝统治者们“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”的自上而下、醉生梦死的淫靡生活场景；通过交流感受南宋朝廷那“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”的腐败无能、昏庸无耻；通过品读感受诗歌蕴涵的悲愤之情和诗人一颗忧国忧民的爱国之心。一个“醉”字，让学生走进了诗歌的内涵，走进了诗人的内心。聆听专家说课、评课，与专家互动交流，都是提高教学水平的一条捷径。面对面的交流，提出自己在教学中的困惑，让我们听到了其他老师在教学中遇到的难题，有的也是我在教学中遇到的难题，针对这些问题，专家们一一解决，提出了自己的看法和教学心得。在培训过程中，我也积极尝试与其他学员进行交流，正是在这不断地交流中，才能真正做到彼此之间的“相长”，才能真正对我们今后的教学产生积极的促进作用。最后，武汉市新洲区教研室朱幼菊主任做了构建语文高效课堂的策略专题讲座。她对如何构建高效课堂的阐述简要精辟，如：需要“构建”什么关注语文教学的目标，“得”什么；需要怎样“构建”关注语文教学的策略，应采用怎样的方式；怎样激发“构建”关注语文教学的氛围，教师应讲究哪些艺术；如何评判“构建”等。这些教学理论为我们的教学实践起到了提纲挈领的作用，为我们的教育教学指明了方向，给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受。这次培训，我深深感悟到：语文的课堂应是高效的、充满活力、充满生命力的课堂。这也正是我们每一位语文老师所努力的