[法学]SPSS课件三.ppt

S P S S 教 程 (三),主要内容：,1、方差分析 2、秩和检验 3、卡方检验,4、Crasstabs菜单项,3、Nonparametric Tests 子菜单,1、 Compare Means子菜单,2、General Linear Modle子菜单,One Way ANOVA,一、单因素方差分析（完全随机设计方差分析）,例 题,降糖新药的两种剂量组及对照组，餐后2小时血糖下降值如下表, 问：餐后2小时血糖下降值的三组总体平均水平是否相同？,Compare Means,表9-1 2型糖尿病患者治疗4周后2小时血糖的下降值（mmol/L),高剂量组 i=1,低剂量组 i=2,对照组 i=3,6.6 9.5 6.0 8.7 9.2 8.0 6.5 6.8 8.0 10.5 11.8,0.6 2.7 5.8 4.1 1.8 0.1 4.3 3.7 5.8 3.6,7.4 1.9 7.0 3.9 1.6 6.4 3.0 3.9 2.2 2.1,问题：（1）建立数据库 （2）探索三组是否服从正态？方差是否齐性？ （3）求三组各自的均数、标准差 （4）三组血糖的下降值是否不同？,操作练习,explor,两个变量：组别、下降值,Test of Homogeneity,先拆分，再用descriptives,One Way ANOVA,一、简介：,二、分析：,又称配伍设计，通常将对象按性质（性别、体重等）相同或 相近者组成 b 个配伍组（区组），每个组中的受试对象分别 随机分配到 k 个处理组中。,双向方差分析（two-way ANOVA）。,双向：不同处理组间比较。 不同配伍组间比较。,二、随机区组设计方差分析,三、例题：,为探索丹参对肢体缺血再灌注损伤的影响，将30只纯种新西兰 实验用大白兔，按窝别相同分为10个区组。每个区组的3只大白 兔随机接受三种不同的处理，并分别测定松止血带前后1小时血 中蛋白含量（g/L），计算出白蛋白的减少量如下表。问三种处 理效果是否不同？,表1 三种方法处理后大白兔血中白蛋白减少量,三、重复测量方差分析,一、简介：,二、分析：,同一个受试对象的同一观察指标在不同时间点上进行多次测量 所得的资料，常用来分析指标在不同时点上的变化。,重复测量方差分析。,主要比较： 不同处理组间比较。 不同时间点间比较。 交互效应。,三、例题：,教育心理研究中，对刺激反应时测量的实验方法，设置三个级别 的视觉刺激作为处理变量。12位受试者随机分配到3个数据刺激 级别的实验组中，数据如表2所示。试对上述数据做重复测量方 差分析。,表2 刺激反应测量数据,General Linear Modle菜单项,Repeated Measures子菜单项,Nonparametric Tests,2、K-Independent Samples过程,3、-Related Samples过程,1、Independent Samples过程,四、秩和检验,4、K-Related Samples过程,（两样本K-S过程）,它是检验两个独立样本所在总体分布是否相同,例子：某实验室观察某种抗癌新药治疗小鼠移植性肿瘤的疗效， 两组各只小鼠，以生存日数作为观察指标，结果如下， 问：两组小鼠生存日数有无差别？,1、Independent Samples过程,实验组： 24 26 27 27 30 32 34 36 40 60,对照组： 4 6 7 9 10 10 12 13 16 16,操 作,计量资料,2、K-Independent Samples过程,（多样本K-S过程）,它是检验多个独立样本所在总体分布是否相同,例子：某实验室观察某种抗癌新药治疗小鼠移植性肿瘤的疗效， 三组各只小鼠，以生存日数作为观察指标，结果如下， 问：三组小鼠生存日数有无差别？,高剂量组： 24 26 27 27 30 32 34 36 40 60,低剂量组： 4 6 7 9 10 10 12 13 16 16,操 作,对照组： 2 3 2 4 3 1 4 3 2 2,3、-Related Samples过程,它是检验配对样本的总体分布是否相同，或者检验差值总体 是否是以0为中心的分布.,例子 尿铅的传统测定方法比较繁琐，现想用新方法代替原方法， 10份样本分别采用两种方法进行测定，结果如下，问： 两种方法的测定结果有无差异？,新方法： 3.47 2.29 5.04 9.35 .98 50.28 22.59 4.08 .01 5.28,旧方法： 3.46 2.18 5.34 9.15 1.13 51.34 21.30 4.35 .02 5.62,操 作,4、K-Related Samples过程,它是随机区组设计（配伍设计）资料的秩和检验。,例子 欲用学生的综合评分来评价四种教学方法的不同。 将32名学生按年龄、性别、年级、智力水平等混 杂因素，进行配伍，每 “伍”4个学生，共8个 “伍” ，并记录学生综合评分，数据如下表。 问：4种教学方式对学生学习成绩的综合评分影响 有无不同？,Crasstabs菜单项,1、两个率比较的卡方检验 2、多个率比较的卡方检验 3、配对计数资料的卡方检验,五、卡方检验,注 意,计数资料的数据录入格式和定量资料不太相同： 因为计数资料的所有变量值都限于很少的几个类别， 所以往往采用频数表格式来录入数据。,比如：全班学生的性别资料的录入。,一、两个率比较的卡方检验,例子 某医生用国产呋喃硝胺治疗十二指肠溃疡，以甲氰咪胍 做对照组，所得数据如下，问两种方法治疗效果有无 差异？,操 作,二、多个率比较的卡方检验,例子 某镇痛药三种剂量，观察数据如下，问三种剂量镇痛效果 有无差异？,操 作,*多个率比较时确切概率的计算：,三、配对计数资料的卡方检验,可做两种技术的差异性检验。,例子,两种培养基培养结果如下，问 : 培养结果有无差异？ 培养结果有无一致性？ 一致性情况如何？,差异性检验：McNemanr,一致性检验：Kappa检验,计算Kappa值,Kappa值：