初中古诗词教学辅助手段探索与实践开题报告.doc

“初中古诗词教学辅助手段探索与实践” 开题报告一、课题名称：初中古诗词教学辅助手段探索与实践摘要：中华民族具有悠久的文明史，其文化底蕴浑厚而丰富。在其源远流长、博大精深的文化遗产中，祖先给我们留下了浩如烟海的古迹，其中有许多精华值得我们吸收，如果不继承这份遗产，就会割断我们民族的历史，就会犯虚无主义的错误。这就要求中学语文教学必须重视古诗词教学，让学生通过古诗词学习感受祖国灿烂的文化，培养学生的爱国主义精神。在实施素质教育、创新教育的今天，我们及时地提出了“初中古诗词教学辅助手段探索与实践”这一研究课题，希望借此来革新古诗词教学，改进教学方法，以提高学生个体对古诗词学习的效率，进而培养学生的爱国情操。具体从探讨古诗词教学规律，如何培养学生对古诗词的兴趣，提高学生语文的综合能力等方面入手。二、课题研究的背景及提出古诗词是中国文化宝库中的璀璨明珠。它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小诵读，赏析古诗词，可以使学生了解我国源远流长的历史，陶冶学生健康高尚的情操和品格。同时，从诗歌简短凝练的语言中汲取营养，提高对祖国对语言的理解和表达能力。在我国古代，孔子就有：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”的见解，思想家管仲则认为：“止怒莫如诗”，可见诗这种文学样式为世人所青睐。而对于初中学生来说，学好古诗词，则是传承中华文明、弘扬中华文化的一种应尽的责任。新科标准把“全面提高学生的语文素养”放在首位，明确要求“应培育学生热爱祖国语言的思想感情”，“应该重视语文的熏陶感染作用”。新课标初中年级“阅读”目标中规定“诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和适用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”这些都充分显示了新课标对初中古诗词教学的重视。可是在实际的初中语文教学中，由于多种因素的影响（主要是中考“指挥棒”的因素），古诗词的教学并没有得到应有的重视。教学古诗词，几乎成了一种机械地读和背的重复。即使开展了一些鉴赏与辨析等拓展延伸活动，也往往只是蜻蜓点水，浅尝辄止。在教学过程中，教师常常只要求学生进行浅层次的识记，学生也仅满足于简单的朗读与背诵，这样最终导致学生对学习古诗词普遍感到兴趣不高，甚至厌学。若让这种状况延续下去，既不利于素质教育、创新教育真正有效的实施，也不适应当前教育教学改革的发展趋势。正是在这样的背景下，我们确立了“初中古诗词教学辅助手段探索与实践”这一研究课题，并对“如何让对这种富有凝练性、跳跃性、音乐性、抒情性的文学样式鉴赏，并达到文学接受的高潮”的各样策略进行了为期两年的实践与研究。三、课题研究的实践意义和理论价值古诗词是我国古代文化艺术殿堂的瑰宝，无论是其深厚的文化背景，凝练的语言形式，还是委婉含蓄的表情达意、意味悠远的艺术境界，都是值得我们不断地回味品评。然而古诗词的教学却是中学语文教学的难点、弱点，如何尝试新的有效的教学方式，既让学生获得对古诗词的认知，又能使学生在学习活动中得到鉴赏水平的提高和情感的升华，完成“背诵一定量的文言诗文，不漏字，不添字，不错字，不颠倒顺序默写古诗词”的基本要求，成为初中语文教学中颇感困惑的问题。而要有效地解决这一困惑，我们就必须向“建构主义”寻求理论支持。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是在一定的社会文化背景下，利用已有的知识经验，借助教师或者学习伙伴的引导和帮助，充分调动自身的积极性，主动性和创造精神，最终达到有效地对当前所学知识进行意义建构的过程，对于学习方法，建构主义认为：学生是学习过程中真正的信息加工主体和知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象，教师则应成为课堂教学的组织者、指导者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。因此，初中古诗词教学改革应该紧紧抓住建构主义这个革新的理论基础，在实践中寻找突破口。经过不断的教学实践和反思，我们认识到：教学辅助手段亦是教学过程中十分重要的一环，甚至可谓是不可或缺的一环。我们主要在“古诗词的钢笔字帖“和”古诗词朗诵录音“的制作和推广两个方面做了较深刻的探讨和实践，并已取得初步成效。由此我们坚信：“耳机+钢笔+初中古诗词教学辅助手段探索与实践”是一项有待由感性认识到理性认识的研究课题。三、课题研究的方法和内容（一）课题研究的方法。本课题研究以经验总结法。教学实验法为主，同时辅以资料文献研究法，以行动指导研究。研究过程中，注意纵横比较，综合分析，不断学习，力求取得最佳效果。（二）课题研究的具体内容。1、提高学生古诗词学习兴趣的途径和方法的研究。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，提高学生学习古诗词的兴趣正是我们课题研究的目的之一。2、学生学习古诗词过程中的激励办法，良好学习习惯培养的研究。采取多种激励办法，培养学生良好的古诗词学习习惯，启发学生的悟性和灵性，挖掘学生的创造力。3、学生评价机制研究。“多一把评价学生的尺子，就多一批好学生。”因此，对学生的评价要全面、客观，要多鼓励，少批评。评价学生古诗词学习，既要有一般标准，也要关注个体实际情况。在研究的过程中，我们把探讨古诗词教学的规律，如何培养学生自主学习古诗词，如何提高自主学习古诗词的效率作为研究的主要内容，并以“古典诗词的钢笔贴”和“古典诗词朗诵录音”两大板块进行试验、探索。四、课题研究的目标。我们的课题旨在通过开发“古典诗词的钢笔字帖”和“古典诗词朗诵录音”校本教材，并使之辅助古诗词教学，以引导学生灵活掌握古诗词学习的方法与技巧，提高学生灵活掌握古诗词学习的兴趣，锻炼学生理解和鉴赏古诗词的能力，培养学生良好的审美情趣，丰富学生的文化积淀，从而塑造全面发展的素质型人才。通过课题研究小组全体成员的不懈努力，我们提炼出了一定数量切实可行的方法和技巧，能够为学生学好古诗词，教师教好古诗词提供有益的服务和帮助。五、课题研究过程（一）准备启动阶段（2009年9月010年1月）建立课题组，确定研究内容，建立情报组，制定计划方案，理清思路，开题论证。（二）实验与实施阶段（2010年2月2010年5月）1、选择实验班级，全体学生摹写字帖。欣赏收听录音2、少数学生参与编写、录制，多数学生书写、交流，欣赏书法和声音作品。（三）整理材料，收集成果，话感情材料为理性材料，撰写结题报告（2010年5月2010年6月）六、课题研究实施该课题在2009年9月立项后，学校领导，课题组成员均十分重视。1、为了使课题研究能顺利进行，我们建立了课题研究双重管理制度。如图所示： 校长室 教导处 课题组 （客观调控） （组织指导） （具体实施） 在校长室的宏观调控下，教导处的组织指导下，课题组实施课题研究，以“分阶段，分层次，有重点，规范化，见成效”为思路，开展工作。2、建设文献资料和提高理论水平“课题研究”对本校多数老师来说仍处于起步阶段，有的甚至有畏难情绪，感到无从下手，高不可攀。因此，我们十分重视文献资料的建设，组织成员进行理论学习，并做到：学习与讨论相结合，理论与实践相结合，集体学习与个人学习相结合。建设文献资料。我们添置了初中语文课程标准解读、我的教育观、学习策略、互助互动教学的理论与实践、创造的魅力、中小学生创造和开发实验与研究等许多与“古诗词教学”、“创新学习”相关的书籍。坚持课题研讨活动。初期以理论、业务学习为主，研读书籍、报刊，并作记录。中期以实验课题的研讨活动为主，通过展示实验结果，进行评议、讨论，解决实验中所遇到的疑难问题，总结经验。末期以理论学习、交流各自心得和撰写论文为主，使课题组成员把实践提升到理论性的高度，进行再研究，再总结。调查研究与对策。 为了客观准确地了解我校学生古诗词学习的现状，较好地消除实施实验过程中的消极因素，促进学生养成良好的、有效的古诗词学习的习惯，我们进行了调查研究，并在此基础上开展追踪实验研究。 调查、实验对象是初中部三个年级六个班，共对300多个学生进行了问卷调查，调查内容分古诗词学习的兴趣，古诗词阅读的量和面，古诗词学习技巧，古诗词学习效果等方面。从调查的结果看，学生自主学习古诗词的习惯正在逐步养成，但亦存在诸多亟待解决的问题：古诗词学习兴趣单一。49.8%的同学只喜欢学习有关爱情的古诗词，58.8%的同学表示只喜欢抒发壮志的古诗词，42.6%的同学表示只喜欢度有关“归隐”式的古诗词。古诗词阅读量不足且狭窄。将近80%的同学只学习课本上的古诗词，88%的同学表示没看过课外的古诗词。古诗词学习效果低下。66%的同学表示古诗词阅读过一遍后基本不知道主要内容是什么，75%的同学表示对考试中的古诗词鉴赏基本没把握。思考与对策：1、激发兴趣。初中生对古诗词学习的重要性认识还显不足，他们往往凭借自己的个人喜好和兴趣学习。实验班里的优等生虽有认识但也显得肤浅。我们通过“古典诗词钢笔字帖”“古典诗词朗诵录音”辅助手段的运用，激发学生对古诗词学习的兴趣，鼓励学生在“多学、精学、美学”的同时，更要学会归纳、欣赏，力戒躁而浅尝而止。2、培养习惯。“一切教育都归结为养成学生良好的学习习惯。”学生学习古诗词的过程就是形成古诗词学习的习惯过程。要使学生养成良好的古诗词学习习惯，必须从简单做起，循序渐进，聚沙成塔，以逐步帮助学生全面地形成良好的古诗词学习习惯。3、持之以恒。古诗词学习习惯的培养应以学生发展为本，坚持做到：对学生的积极性鼓励多一点；培养能力、发展个性的要求具体一点；让学生表现和施展才华的空间广一点；给学生灵活支配的时间多一点，以有效地扼制抗衡古诗词学习习惯养成的消极力量。七、课题研究的初步成效。本课题在全体成员的努力下，经过一年的不断探索和实践已形成了初步成果。经过总结归纳，具体分为以下几点： 1、提高了学生对古诗词学习的兴趣，增大了古诗词阅读的量和面，古诗词学习效果大为增强。 由于我们在整个过程中精心设计，认真实施，不断调整方式方法，两年来，学生的古诗词学习状况发生了巨大改变。学生的古诗词学习兴趣大为提高，这一点可以从学生在课堂上和课外的活动中的表现得到印证。不少学生说以前上古诗词就感到乏味，现在感到了学习古诗词有意思，有收获，也没那么难了；许多学生主动去阅读唐诗三百首、宋词三百首等，与之对应的是学生整体的语文素养得到了提高，思想丰富了，审美情趣、爱国情操得到了增强。2、提高了教师的科研意思，促进了教师教育教学理念的转变。通过研究，课题组全体成员都深切地认识到：课题研究对自身各个方面素质的提高均有很大的促进作用，尤其是教育观念。教师在理论学习过程中总能接触到许多先进理念，并能学到他人的先进经验。现在教师都以参加课题研究为荣，在学校产生了积极的反响。3、课题组成员撰写论文的积极性比以往大有提高。随着本课题的深入开展，教师在实践和研究中获得了许