新市镇中心小学教师教学工作目标考评方案.doc

新市镇中心小学教师教学工作目标考评方案一、考评目的为进一步深化课程改革，加强教学管理，全面提高教育教学质量，我校以“高效课堂”为重点，以提高质量为核心，从制度入手进一步修订并完善校本教研制度、学校教学常规管理制度、校本培训管理制度、教育教学考评制度，促进教学管理水平，教师专业化水平和教学质量的全面提高。现结合学校工作实际，特制定学校教师教学工作考评方案如下：二、考评的基本原则：1.发展性原则。考评工作要遵循教学工作基本规律和发展性教育评价的基本原则，使考评工作为学校持续发展、教师专业发展、学生综合发展服务。对教师的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程。要把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分。 2.多元化原则。对教师评价的内容要多元，既要重视教师业务水平的提高，也要重视教师的职业道德修养；评价标准既应注意对教师的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为教师有个性、有特色的发展提供一定的空间。3.多样化原则。对教师的评价方法要多样，要便于操作要，重视教师自身在评价过程中的作用，除他评外，要积极引导教师进行自评。三、考评内容：考评内容主要包括师德修养、教学常规（包括备课、课堂教学、作业批改、学生辅导等）、教学研究（含课题研究）、教学质量。四、考评实施细则（一）师德修养：1.把“以法治校，以德立教”作为提高教师师德水平新途径，通过学习教育法律法规，进一步明确学校、教师、学生的权利和义务，把知法、懂法、守法、用法作为干部教师从教的基本准则。2.树立“教育就是服务”的经营理念，把创“学生喜欢、家长满意”的服务品牌作为树立良好教师形象，提高教师师德水平的突破口，努力做到“用真情的服务感化家长；用有情的服务赢得无情的竞争；用热情的服务维护学校形象，用盛情的服务让家长满意”。 3.把教育教学管理“零投诉”和师德规范“一票否决”制度纳入教师工作考核中。学校将根据投诉内容展开调查，对于情况属实，视情节分别给予批评、扣除当月30%津贴的50%、扣除当月30%津贴的处理；对于体罚、变相体罚学生者，进行全校通报批评，扣除当月30%津贴，取消当年评优、评先资格；情节严重者，停职检查，并追究法律责任。 上述考评将通过教师自评、教研组互评及学生、学生家长座谈和发调查问卷的方式对教师进行综合考核评价。每月进行一次考评。（二）对课堂教学的评价要求课堂教学是学校教育的主渠道，是课程改革和教学改革的关键环节。课堂教学要符合素质教育的要求，体现与新课程相适应的教育教学理念，以培养全面发展的高素质人才为目标，正确处理掌握知识与培养能力的关系，积极推进教学方式与学习方式的转变。在课堂教学中，教师要衣着得体，仪表端正，教态亲切。要使用普通话，教学用语要准确、简练、生动，板书要规范、条理、清晰。课堂教学要努力实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的有机结合和统一；要从课堂的实际出发创造性地使用教案。在教学过程中，教师应在认知、情感和行为等方面与学生彼此沟通、互相促进、共同发展。要引导学生质疑、探究，创设使学生主动参与和体验的教学情境，培养学生提出、研究和解决问题的能力；要充分运用先进的教学手段，不断推进教学手段的现代化。要正确理解信息技术与课程整合的含义和方法，有效地利用信息技术营造一种新型的教学环境：情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、互动交流、自主探索、协作学习等，实现教学方式与学习方式的根本转变，有利于教师主导作用与学生主体地位的发挥。考核办法：学校将继续实行学校领导随堂听课制度，并将随堂听课的成绩纳入教师每月的教学工作考核中。1.学校领导要提前分工，每月随堂听每位教师的课至少一节，并做到对照学校课堂教学评价表进行客观、公正地评价；与听课教师进行面对面评课，肯定优点并指出需努力的方向；根据情况可随堂进行质量抽测，形式可以是笔答、口试、操作等，检查课堂教学效果；对课堂教学存在问题较多、随堂听课成绩不合格的教师，学校领导要按照学校随堂听课追听制度的要求，对发现的问题一追到底。2.听课后，授课教师也要对照课堂教学评价表进行自评，并填写自评表。根据教师自评分数占25%，学校领导评价分数占75%的比例，算出该教师本节课的分数，根据得分确定相应的等级（90分以上为A级，8089分为B级，60分79分为C级，60分以下为D级），并记入每月的考核档案中。对每月考核成绩优秀的教师，学校将在期末考核中进行奖励加分，4次均为优秀的加20分，三次优秀的加10分。每月听课成绩为D级的教师学校提供一次追听的机会，如仍不合格，成绩记入考核档案，取消该教师本年度所有评优、评先的资格，并从当月的考核工资（30%的50%）中扣除10%，如第二个月仍然不合格，扣除20%。三次不合格，停职学习。 3.听课时，学校领导要对学生的课堂常规，坐姿、读写姿势等学习习惯进行观察、记录，并将此作为课堂教学的参考指标。（三）对教师备课的评价要求为提高课堂教学效率，教师要认真备课。备课内容包括研究课程标准和教材；研究教学目标要求、教学重点难点、能力和情感态度的培养点；分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与需求；预测学生的学习障碍和应对策略，确定教学方法和教学手段；备好教学所需的教具、学具，要特别注明使用课件（资源）的出处及使用课件的作用。在教案中使用超链接点击展示课件。每学期每学科自制实效性强的课件数量不少于10个。教师备课教案中还应列出知识、技能、方法和情感态度等方面的发展目标；分析教学重点和难点。还要通过设计学生在学习过程中的主体活动，体现师生间的交流与互动，促进学生主动地、富有个性地学习。备课教案（预案）要提前一周发到服务器上，上完课后一周内将进行了修改与反思的教案再发到服务器上，学校将对比进行检查。考核办法：学校领导每次随堂听课后，要查看教师当堂课教案、备课数量及超周备课情况，并根据学校备课检查的标准填写评价表；教师本人也要根据学校备课检查标准进行自评。根据教师自评分数占30%，学校领导评价分数占70%的比例，算出该教师备课得分，根据得分确定相应的等级（90分以上为A级，8089分为B级，60分79分为C级，60分以下为D级），并记入每月的考核档案中。对每月考核成绩均为A级的教师，学校将在期末考核中进行奖励加分，4次均为优秀的加10分，三次优秀的加5分。对不备课上课的教师取消本年度所有评优、评先的资格，并从当月的考核工资（30%的50%）中扣除10%。 （四）对作业批改的评价要求教师布置的作业要科学、适量、有层次，要关注学生的差异，体现开放性和选择性，切实注意减轻学生过重的课业负担，保护学生的学习兴趣。有书面作业的学科，教师要通过作业批改，引导学生规范书写，不乱涂乱画，不用修正液、修正纸，养成“想好再写”、“提笔即练字”的好习惯。品德与生活、品德与社会、音乐、美术、艺术、自然、科学、体育、劳动等学科可不布置书面作业，可以让学生进行适量的实践性作业，每月不少于一次，教师要做出相应的评价，并注意保留过程资料。语文作业：16年级均要设置四线方格本，指导学生练写生字， 1、2年级用铅笔，36年级用钢笔，要求作业书写规范、工整，作业本整洁；36年级每学期大作文数量不少于8篇，小练笔46篇，二年级可指导学生进行看图作文、进行片段练习。教师作文批改一定要写规范字，要圈出学生作文中的错别字，并指导学生改正；要有眉批和总批，批语要具体、力戒抽象、模糊、模式化，要有指导作用；。数学作业：数学作业1、2年级用横格算术本，3年级用练习簿，46年级用大数学本；要求1、2年级只设课堂练习本，36年级设一套课堂练习本，一套家庭作业本。学生作业书写要规范，画横线或画图必须用直尺、三角尺、量角器或圆规，教师批改要认真，将错误的题目点出来，学生改正后要及时画对号，提倡教师写即时评语。英语作业：教师可根据实际需要设12套作业本，学生作业书写要规范，单词间要留出适当的空格，教师批改要及时、认真，对作业中存在的错误要指导学生及时改正，提倡教师写即时评语。考核办法学校教导处将根据以上作业布置与批改的有关要求每月进行一次作业检查，成绩按A、B、C三个等级记入教师每月的考核档案中。对每次成绩优异的教师，学校将在期末考核中进行奖励加分。四次均为A级的加10分，三次A级的加5分。（五）对教师进行教学反思的评价要求反思教学是教师对自我教学过程中现象、经验甚至教训的思考。随着新课程的深入实施，学校鼓励教师采用“课后总结和反思”、“写教育反思日记”、“教学随笔”、“教学札记”、“成长日记”等方法进行自我教学反思。要求“日反思、周交流、月总结、末评比”，即所有教师每天都要进行教学行为的反思，每周至少写两篇反思日记；每周以教研组为单位进行反思交流；每月个人回顾、总结，并上交学校一篇最具代表性的案例分析，利用周五下午的校本培训时间组织全体教师进行案例交流，鼓励老师们对教育教学中涉及的热点和难点问题，结合自身的教学实际展开平等的、坦诚的心灵对话和思想碰撞，以借助群体反思，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展；期末学校将汇编 “优秀案例选”以及走进新课程“优秀教案集”，对表现突出的教师进行表彰、奖励。考核办法教师反思日记每月考核一次，采取学校领导和教研组长检查相结合的方式，每次检查后要注明篇数、检查时间，检查人签字。要求反思日记要手写，书写要规范、工整，每月反思日记不少于8篇。学校每月根据教师完成的数量、质量进行考核，成绩按A、B、C三个等级记入教师每月的考核档案中。期末学校将进行优秀反思日记的评选，四次考核成绩均为A级的加10分，三次A级的加5分。对未按时完成的教师，学校将按不合格即D级记入考核档案。一次未交扣10分，缺一篇扣2分。（六）对教师进行读书活动的评价要求新课程理念下，教师的专业发展应是全方位、多维度的，需要不断创新。因此，学校鼓励教师静下心来研读一定数量的教育教学专著，鼓励教师广泛涉猎各个学科、各种不同的知识领域，“让读书成为习惯” ，不断丰富教师的精神内涵，真正使读书成为每个教师每天生活的需要，读书活动以个人自主读书为主，要求每位教师根据自我需要、结合各自的研究课题制定读书计划，进行广泛读书, 丰富文化底蕴，不断提高理论联系实际的水平。每位教师每周至少写一篇读书笔记，提倡“少摘录、重感悟”，及时记录自己的所感所想，并结合教学实践谈体会。学校每月组织一次网上读书论坛活动，鼓励教师将自己在读书过程中的所感所想在网上与大家交流、分享，期末学校将举行网上好书推荐、评述活动。考核办法教师读书活动和参加学校网上论坛情况每月考核一次，采取学校领导和教研组长检查相结合的方式，每次检查后要注明篇数、检查时间，检查人签字。要求读书笔记要手写，书写要规范、工整，每月不少于4篇，每月参加学校网上论坛活动一次。学校每月根据教师完成的数量、质量进行考核，成绩按A、B、C三个等级记入教师每月的考核档案中。期末四次考核成绩均为A级的加10分，三次A级的加5分。对未按时完成的教师，学校将按不合格即D级记入考核档案。读书笔记一次未交扣10分，缺一篇扣2分；论坛活动少一次扣5分。以上几项内容学校每月月底进行考核，考核成绩在学校网站公布。另外，教师参加学校网上论坛及各项材料的上交情况，将纳入教师每月的考核中，对没有按时保质完成的教师每项每次扣2分。七）对教师听课的评价要求领导干部要经常深入课堂听课，原则上每人每天听一节课，校长每学期听课节数不少于40节，副校长、教导主任每学期听课不少于45节。学校鼓励教师间互相听课，提倡教师听课以所教学科为主，兼听其他学科，注意吸取其他学科的教学方法；学校也将创造机会，让老师多走出校门听课，以博采众家之长。教龄不足三年的教师每学期听课应不少于30节，其他教师不少于20节。考核办法教师每次听课要有记录，学校期末进行检查，并纳入考核，对未完成任务或弄虚作假的教师学校将酌情扣分。（八）对教学质量检测、抽测的评价要求及考核办法教学质量是学校的“生命线”，学校将以深化课程改革，提高教育教学质量为核心，全面、全方位、全过程关注教学质量的提高，并加大对不同学科教学效果的监控力度，通过单元备课组自查、阶段学校互查及区市级统查等方式，全程关注三维目标的落实，认真分析教学中存在的问题，研究解决问题的有效方法，增加对存在的问题的跟踪考查，促进各学科教与学的良性发展，提高教与学的质量。具体要求：1、由年级组组长带领年级组教师共同进行单元质量检测卷的命题，自定检测内容、自定检测时间、自定检测方式，年级组内流水阅卷，各自进行质量分析，分析报告由年级组长一并交教导处，对检测发现的问题年级组教师共同研究解决的方法；2、学期中学校将成立中心命题小组，采取学校领导、骨干教师命题的方式对各年级的阶段教学质量进行检测，检测方式采取单人单桌、交叉监考、交叉阅卷的方式，各任课教师要认真分析检测中存在的问题，制定整改措施，对存在问题较突出的学科，学校将在两周内针对存在的问题进行“追检”。3、市统一抽测的的年级，及格率每超一个百分点，在期末的考核中为任课教师加2分；优秀率每超一个百分点，在期末的考核中为任课教师加1分；平均分、优秀率、及格率低于区、市平均值的，学校将在两周内针对存在的问题进行“追检”，如仍无改观，学校将由学校分管领导单独进行指导、培训。（九）对撰写教学论文、经验总结的评价要求及考核办法教师在日常工作中要认真进行教育理论的学习，并通过写反思日记等进行教学经验的积累。学校鼓励教师在扎扎实实抓教学的同时结合教学实际撰写教学论文及经验总结，创造机会积极组