2019-2020年三年级语文下册 蒙蒙细雨教案 湘教版.doc

课题蒙蒙细雨第 1 课时教学目标1知识与技能：认识、会写13个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。2过程与方法：通过观察、想象，着手关键词、句的理解，从而理解课文内容。3情感与态度：体会作者对藏族山村的热爱之情，了解作者对雪山美好未来的憧憬，从而培养学生关心、尊重少数民族的情感。教学重点理解课文内容，背诵课文。教学难点领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。教学用具课件教学方法自读自悟、合作探究。教师、学生活动教学过程一、调动情感，激情导入1、同学们，作家、诗人曾无数次赞美过老师，有的把老师比作春蚕、红烛，如“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”“燃烧自己，照亮别人”；有的把老师比作辛勤的园丁；有的把老师比作领路人、指航灯等。今天，我们将学习一篇文章，它也赞美了老师，它又把老师比作成什么呢？让我们走进课文中去看看吧！2、板书课题、读题。二、初读课文，自学生字 1学生自由轻声读课文，圈出生字，读准字音，把课文读通顺。 1同桌之间互相读生字，正音。 2检查学生认读生字、词语情况：蒙蒙 漫步 花瓣 发辫 戴着 翅膀 分辨 雨露 雨雾 清脆 天幕 噗 3指名分段读课文，师生评议。三、再读课文，了解内容，质疑问难 1、学生再次轻声读课文，说说课文主要写了什么。还有什么不理解的问题。 2、学生讨论交流。四、指导学生书写生字 1、同桌之间交流记字方法。 2、分析字形，讨论书写规律。 3、教师范写：瓣 雾。4、学生练习书写，教师巡视指导。个性见解：板书 设计 教学反思课题蒙蒙细雨第2 课时教学目标1知识与技能：认识、会写13个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。2过程与方法：通过观察、想象，着手关键词、句的理解，从而理解课文内容。3情感与态度：体会作者对藏族山村的热爱之情，了解作者对雪山美好未来的憧憬，从而培养学生关心、尊重少数民族的情感。教学重点理解课文内容，背诵课文。教学难点领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。教学用具课件教学方法自读自悟、合作探究。教师、学生活动教学过程一、复习导入1、读词语：蒙蒙 漫步 花瓣 发辫 戴着 翅膀 分辨 雨露 雨雾 清脆 天幕 噗2、多媒体出示文中插图。3、请学生谈谈观后感受。4、今天，我们就跟随作者一块来到这雪山小村游览。二、细读课文，感悟理解1、学生默读课文，课文描写了蒙蒙细雨中的哪些景物？（雪山下的田野，春雨中的藏族山村，金色的云雀，山村小学）2、分组学习。你认为课文中哪些句子写得生动？找出来读一读，并说说自己的理解3、全班交流学习成果。重点指导下列语句。“翠绿的麦苗儿 亮晶晶的水珠儿。”（这组排比句形象地描绘出了春雨中田野的迷人景色。蒙蒙细雨中，水珠落到了人与物上，作者用“捧、滚、挂、戴”等不同的动词描写，十分逼真）“举目望去 童话世界。”（作者用形象的比喻描绘了远望山村的美丽的景色，如诗如画，如童话世界一般，多么令人神往。）“那云雀又抖着留在我的耳旁。”（蒙蒙细雨中，飞翔鸣叫的云雀给静寂的山村增添了几分生机与魅力。一个“融入”使云雀与大自然融入一体，多么美妙的融合。）“啊！书声琅琅融融春雨吗？（这句话由琅琅的书声联想到融融春春雨，暗示了山村的教育事业正在兴起，表达了作者对雪山美好未来的憧憬与期望，作者写蒙蒙春雨实质上是为了表现山村的发展变化，憧憬雪山的美好未来。）三、赏读课文，体会情感1、配乐朗读全文。2、学生自