2019-2020年四年级语文上册 哥哥的心愿教学设计 西师大版.doc

2019-2020年四年级语文上册 哥哥的心愿教学设计 西师大版教学目标:1：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。2：借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。3：明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。教学重点：了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。教学难点：明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。教学准备：多媒体课件一、导入 爱像一缕缕春风吹拂着我们的心田，爱像涓涓细流滋润着我们的生命，爱像那冬天里的一把火时刻给我们温暖。今天我们一起再次走进课文哥哥的心愿去感受人与人之间的那份关爱。请齐读课题。检测预习 1、哥哥的心愿是什么？ 2、哥哥为什么突然想到要给自己的弟弟买一辆新车？ 3、在心愿产生的过程中，保罗几次误解了男孩？三、精读课文，从两次误解中体会哥哥对弟弟的关爱 （一）、学习14自然段，从第一次误解中体会哥哥对弟弟的关爱 1、好！我们先来学习14自然段感受哥哥对弟弟的关爱，请看老师给你们的自读提示。出示PPT 2、 学生汇报能说说你找到的句子吗？ 这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕地问：“先生，这是你的车？” 男孩满脸惊讶，若有所思地说：“这是你哥哥送的礼物，没花你一分钱？我希望” 3、 品系关键语句这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕的问：“先生，这是你的车？” （1）文中哪些词也能引起保罗的误解呢？“绕着”围着车子，看了一圈又一圈，让我们体会到男孩被这俩车吸引了，他靠近它，欣赏它，还很喜欢。保罗看到这个动作也会认为男孩想得到新车。 （2）体会男孩的神态、语言。1、男孩绕着这辆新车，眼神里满是“羡慕”， 理解：羡慕（看到别人有某种好处自己也想拥有）那在生活中你有没有过羡慕别人的时候？那你从羡慕这个词可以看出男孩什么样的心情？（期待 渴望）他期待什么？渴望什么？（要是自己也有一辆这样的新车该多好啊) （要是我也有一位这样的哥哥该多好啊）2、是呀！闪闪发亮的新车谁不羡慕呢？来，你带着羡慕问一问，你羡慕地问，指名读。你羡慕地问。再指名读。我们一起来羡慕的问问。3、当男孩听到保罗回答：“这是我哥哥送我的圣诞礼物。”时男孩的表现是：齐读句子。出示PPT 什么叫“满脸惊讶”？男孩惊讶什么？来你来带着惊讶读一读，你惊讶地读一读。 是呀！这么贵重的礼物，还没有花一分钱，还真的很让人惊讶。 “若有所思”什么意思？男孩可能在想什么？看到一辆闪闪发亮的新车，还没花一分钱，你会怎么想？（我要是也有这样的哥哥该多好啊！我要是也有这样的新车该多好啊！）来我们一起若有所思的说一说 5、过度语：不光你们这样想，保罗更是这样想的。来我们一起读一读三自然段的第一句话。（保罗当然知道起）但是男孩接下去说的话却让保罗十分震撼。男孩到底说了什么？我希望，”男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样。”怎没样？“我希望，”男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样，也送给弟弟一辆新车。出示PPT 6、原来，男孩的若有所思，是在思考。听了男孩的话，保罗的心情怎样？（震撼、震动、吃惊、惊讶、惊愕等等）他为什么震撼？ 7、此时，他会觉得这是一个什么样的男孩？（关爱弟弟关心弟弟、有爱心的孩子）板书：关爱 8、短短的几句话，让我们看到了一个这么有爱心的孩子呀！现在你们是男孩，我做保罗，让我们再来读他们的对话，感受男孩对弟弟的爱，和保罗的震撼。（设计意图：通过让学生抓关键词，了解男孩心愿的来源，体会保罗对男孩的误解是自然而然的，通过朗读感受人物的内心世界。）（二）通过第二次误解，体会男孩的美好心愿过渡：男孩出乎意料的话，让保罗震撼、吃惊，进而产生了好感，就脱口而出地邀请请男孩坐车兜风，于是产生了第二次误解。请大家默读课文79段 1、出示自学要求： 默读课文79段 （1）、边读边勾画文中哪些词语或句子引起了保罗的第二次误解 （2）、借助旁批体会句子，并把自己的感受批注在旁边。 2、神情：“兴高采烈”、“兴奋”体会到男孩的心情特别高兴。即为坐新车兜风而高兴，又为能让弟弟看车而高兴。 当男孩请求保罗把车停到他家门前的时候，保罗以为男孩是想炫耀。男孩真是为了炫耀吗？ 男孩既然不是为了炫耀，那他到底是为什么这么兴高采烈这么兴奋？是为了让自己的弟弟明白自己的心愿，将来我也会给你买一辆这样的新车，弟弟高兴了，男孩也就高兴了，为了弟弟高兴而感到高兴） 3、动作：谁来说说你找到了男孩的那些动作？从中你有什么体会？从“跑”体会到了男孩很急切，想让弟弟早点看到新车。从“紧紧地抱”，体会到男孩很爱他的弟弟。从“安置”，我体会到男孩怕弟弟摔到，想让弟弟坐得舒服，很关心弟弟。真是个会读书的孩子！ 4、语言： 男孩是怎么对弟弟说的？谁愿意读一读？ 指名读。你从男孩的话语中体会到什么？ 老师也被这兄弟俩感动了，我也想来读一读 再指名读，读出你对弟弟的关爱。 5、对比想像，完成填空。 平时，跛脚的我，我的心情，（苦闷、孤独、悲伤、寂寞、对生活没有信心）今天，当哥哥说：“将来我也会送你一辆这样的车。“的时候，我的心情（高兴、快乐、兴奋）我真想说：“”（哥哥你真好！哥哥，你让我太感动了！有你这样的哥哥，我很幸福。） 6、哥哥的一番话给跛脚的弟弟带来了莫大的快乐，帮弟弟点燃了生活的希望。此时你觉得这是一个的男孩。再齐读男孩的话。(三)、感悟主题 这手足情深的兄弟俩，不仅感动了我们，也感动了保罗。保罗帮助兄弟俩度过了一个难忘的节日。 1、这个难忘的节日里他们快乐吗？谁最快乐？出示PPT2、为什么这个夜晚对他们三个人来说都是快乐的？（引导学生从不同的人物角度说说。）（小弟弟也许是因为的到了哥哥的关爱和保罗的帮助而感到快乐；小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而感到快乐，保罗是因为帮助了兄弟俩，真正得体会到了“给予”是快乐的）3：教师总结，点名主题 是啊！跛脚弟弟得到帮助、关爱是快乐的，男孩给予弟弟关爱也是快乐的，给予与被给予都是快乐的，保罗给予兄弟俩帮助更是快乐的。他们在快乐别人的同时也快乐了自己。这个圣诞节保罗真正体会到“给予是快乐的”。男孩真正体会到“给予是快乐的”。我们也真正体会到“给予是快乐的”。板书。四、联系生活，拓展延伸1、其实在我们的生活中给予无处不在。出示PPT你们有没有给予过别人