2019-2020年六年级语文上册 6《论语》十则教案 鲁教版五四制.doc

2019-2020年六年级语文上册 6论语十则教案 鲁教版五四制教学目标：1、知识目标：（1）了解孔子的生平和论语的相关知识。（2）积累重点的文言词语及成语警句。（3）熟读成诵并默写全文。2、能力目标：培养翻译文言文的能力。3、情感价值目标：深刻领会文中所讲的求知态度、学习方法和修身做人的原则，从中受到教益，并把它们运用到自己的学习和生活中。教学重点：1、积累重点的文言词语及成语警句。2、熟读成诵并默写全文。教学难点：理解课文每则内容。教学课时：四课时。教学方法： 预习合作探究朗读背诵测试教学流程：预习导学：我的积累：1、 有关作者孔子介绍。2、 有关论语知识介绍。3、 我积累的重点字音字形。自主学习指导：一、朗读课文， 二、对照课下注释初步自译课文。自主学习：1、对照课下注释把字词的解释写在书上。并且试着翻译每句话。第一课时教学内容 ：介绍孔子和论语，研读有关学习的内容。 教学设计 一、导入 同学们都想取得好的学习成绩，那就要求同学们既要有正确的学习态度，又要有准确的学习方法。下面我们就来共同探究学习论语十则。它将告诉我们许多。（删除）交流有关孔子、论语的知识：学生在四人小组内交流。班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。1、孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。2、论语是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。 二、新授（一）测试：抽写生字。人不知而不愠(yn) 学而不思则罔(wng) 思而不学则殆(di) 不亦说(yu邑)乎 三省(xng)吾身 传(chun)不习乎 诲女(r)知之乎 不知为(wi)不知 是知(zh)也 学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题。 （1）结合具体语言环境，读准字音。（2）处理好停顿和语速、语调。 （二）学习15则。1、师范读后生朗读3遍。2、抽生朗读。3、生对照课下注释在老师的示范下自译课文小组交流。师提醒翻译句子注意：（1）可以调整顺序（2）可以添加成分4、质疑交流：就课文字词句的理解，学习小组间互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。 （对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。） 探究的词句摘要： 温故而知新 可以为师矣 吾日三省吾身 为人谋而不忠乎 5、精读课文，探究课文思想内涵。 a学生自主阅读。 教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。 教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。 （例1：谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。例2：独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎? ）b班上讨论、交流以下两个问题： （1）在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么? （2）在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算? 6、老师引导学生总结本节课所学的学习方法。温故而知新 学而时习之 学思结合7、学生背诵15则。三、课堂小测验。四、作业：背诵默写14则。第二课时教学内容 ：研读有关修身做人的内容，小结全文，背诵课文。 教学设计 一、导入 儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。今天我们来研读文中修身做人的内容。 二、探究学习后五则： 全班朗读课文，教师正音。自主研读，疏通文意，理解主要内容。班上交流，重点研读以下几句：a岁寒，然后知松柏之后凋也。b士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?c其恕乎!己所不欲，勿施于人。探究第一句请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，教师小结。教师要求学生回答：松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。（要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。）探究第二、三句请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。 请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。再由学习小组推举同学到班上交流。观点摘要：a这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人；b这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的喜好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。 c这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。三、小结现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元2050年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧! 朗读全文，加深对课文的理解。四、积累、拓展1、学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。教师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书：死而后已 温故知新 任重道远 择善而从 三人行，必有我师 学生试选择其中成语造句。2、背诵课文五、作业搜集整理论语其他篇章中出现的成语、格言、警句23个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。第三课时复习，准备考试。一、研读课文，整体感知：学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。) 二、学生自己背