激发阅读兴趣方案.doc

激发阅读兴趣，培养阅读习惯一、课题的提出人类的进步，离开了书籍便不可想象。面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的课外阅读日益突现它的重要性。对学生来说，广泛阅读是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要；是全面提高语文素养的基础；是课内学习的延伸与补充。通过开展课外阅读，可以开阔学生的视野，活跃思维，使之对语文学习产生浓厚的兴趣，学生在课外阅读中可以进一步补充营养，写作和阅读能力都会有明显的突破。 新课程标准指出：要扩大学生的阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。如何帮助学生从小学会阅读，学会有成效地阅读，养成良好的阅读习惯，这是教学的重要任务。因此，我们教师要树立大教学观，鼓励学生课内外大量阅读，学会积累，着重培养学生阅读的方法和技巧，课外积极引导学生参加各种实践活动，做到得法于课内，得益于课外，开辟学以致用的广阔时空领域，创设条件使学生自觉地读书。 目前我校在阅读方面存在的问题是：学生课外阅读量少，阅读面窄，阅读兴趣不足，阅读不得法，阅读理解力、欣赏能力低。同时，教师在指导评价学生阅读方面也存在不少问题：指导与评价的方式与形式单一，忽视阅读情感、态度、价值观的评价。除了晨读、课堂提问、课堂练习、课后作业练习这些简单的评价方式，真正意义上的形成性评价还没有建立起来，更不能调动学生的阅读兴趣。诸多原因造成我校阅读氛围不浓，兴趣不高，无自主阅读的习惯，人文底蕴薄弱。 如何有效的调动学生的阅读兴趣，激励学生多读书、读好书，大幅度地提高学生的阅读能力，成了我校必须面对和尽快解决的一道难题。 近两年，学校推出“营造书香校园”计划，让学生一起捧读经典，与大师为友，与知识为友，与真理为友，用最静心的阅读，来填实自己比天空更广阔的心灵。该计划的实施，将为我校的阅读教学与研究搭建出一个全新的平台，为我校打造“书香班级”“书香校园”提供了充分的保障。 我们希望通过本项课题的研究，从评价方式、评价标准、评价方法等方面形成一套行之有效的阅读评价体系，推动阅读教学改革，调动学生的阅读兴趣，促进学生阅读能力的提高。二、课题研究的预期目标前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。 怎样在新的课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，是我们选择本课题研究的初衷。我们认为，开展对本课题研究至少具有以下几方面的重要意义： 1社会的发展、科技的创新，使人们越来越意识到学习的重要性。培养良好的读书习惯，提高读书能力，掌握科学的读书方法，使学生具有获取知识信息的能力。读书中养成认真思考的习惯。2积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻一翻的学生，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪比较严重。孩子是未来社会的希望，孩子们健康的成长才能使我们的社会健康的发展。所以我们积极探索以课内阅读为本,拓展链接课外阅读的教学策略和课内外阅读链接的途径。3我们认为学校不只是向学生传授知识和技能，更是一个育人的摇篮。许多经典名著，虽然时间已久远，但是著作中闪烁着的人性的温暖，却依然能够帮助孩子们树立正确的人生观和世界观。人文化的校园需要有人文化的教育环境，人文化的教育环境需要培育思想修养较高、文化底蕴浓厚的学生。这正是我们为实现办学目标而开展的一项重要的教改实践。三、课题界定与支撑性理论 1、现代汉语词典对阅读的定义是：“看（书报）并领会其内容。” 我们把阅读教育定义为：教师根据学生的认识水平和发展规律，通过有目的、有计划、有组织地指导学生阅读，净化学生的灵魂，陶冶学生的情操，丰富学生的情感，丰富学生的想象，使学生的思维严谨，激发学生探索发现的热情，提高学生的语文写作能力。通过广读博览，使学生阅读写作、分析综合、应用创新等能力日益储备。只有厚积，才能薄发。 2、学生学习的过程并非是被动地吸取知识、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，而是以积极的心态，调动原有的知识和经验尝试，构造新知识、解决新问题的再创造过程。所以，在指导阅读的过程中，要遵循知识形成的规律，以促使学生认知结构的孕育、发展、开放，经历知识发生发展的全过程，实现知识与创造力的同步增长。 3、教学过程是一个特殊的认识过程和能动的反映过程。认识起因于主客体方面的相互作用。学习过程的主体是学生。现代教学论的根本任务是促进学生生动、活泼、主动地发展。在阅读过程中，不仅能使学生从多渠道获得知识，而且具有自觉能动性、独立自主性和开拓创造性。4、强化学生积极行为产生的内部情感体验，使积极的情感态度得到巩固，并对以后的更高层次的情感态度的产生和发展提供条件。对学生阅读中的点滴体会及闪光点、成功点或创新处，应运用各种方式予以积极强化，如鼓励和表扬、赏识等，以巩固学生的积极行为。四、研究内容1、营造读书氛围，激发读书乐趣。班级利用板报、班会、兴趣小组活动向学生介绍中外名人读书的故事。同时开展一些关于“读书”的辩论赛，置办“红领巾图书角”，营造读书氛围，加强学生的读书意识。每周周二、周四下午安排30分钟美文诵读，每个学生都参与，教师也参与其中，师生共同营造浓浓的读书氛围。2、严格要求，培养良好的读书习惯。俗话说：好的习惯，使人受益终生。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。老师正确引导、严格要求，读书做记号，读书莫放“拦路虎”，读书要做笔记，读书要学会思考等等。读书的方法和要领，不可一蹴而就，要师生长期坚持，共同努力。让书香四溢，让书味弥漫，需要师生持之以恒的态度和精神，久而久之，它就成为了习惯。3、讲究方法，提高审美能力。阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。在课外阅读中，学生常用的是略读。根据阅读目标的不同，我们又可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。读书更需要讲究方法。在指导学生读书时，就要学生高声诵读，与大家共同分享。因此，读准字音、读通句子，注意情感变化这一切，读书者都要掌握方法，在抑扬顿挫中共同品味文章之美。让学生在阅读中“闲庭信步”，品味文章的精妙，领略阅读的情趣，让学生沉浸于作品之中忘情地读，美美地读，读出自己的感受与理解，读出自己的兴趣与能力，从而达到“味之者无极，闻之者动心”的程度。4、辅导学生做读书笔记。“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型：再读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。5、建立激励学生阅读的机制。 阅读激励机制的建立，既能有效地检查学生的阅读情况，巩固阅读成果，又能激发学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入，同时也能提高学生的语文素养。学生书读得多了，知识面也广了，这时，就可以开展一些展示交流、读书交流、竞赛、专题创作等活动，如： “主题手抄报”、“学生佳作园”等等，对学生中的优秀习作可采用当堂阅读、帮助投稿、选登在黑板报上，这样既延续了学生阅读兴趣，又提高了学生写作水平。五、研究对象及研究方法 1、研究对象：四一班、四四班和六三班学生。2、研究方法:本课题研究主要以行动研究法为主，辅之以实验研究、行为观察、文献研究、问卷调查、师生访谈、家长反馈等多种方法。六、研究措施为了保证课题的扎实推进和有效实施，在课题研究实施过程中，课题领导小组将督促实验学校狠抓以下“四个落实”： 1、时间落实。要求对学生统一指导的时间和自由阅读的时间都要落到实处，学校每周必须开设12节课外阅读指导课，指定一定量的时间为课外阅读活动时间；二是学生自由阅读的时间要落实，减少一些书面作业，增加自由阅读的时间，让学生充分自由地阅读课外书。2、活动落实。开展读书故事会、佳作欣赏会、读书心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书笔记展评等活动。使课外阅读成为一种有组织的集体活动。 3、指导落实。除经典古诗文外，教师还可让学生自由选择其它课外读物，也可以由教师结合课文推荐课外读物。在上好阅读指导课的同时，同时有选择地观看知识含量高的影视节目和光盘(如影视欣赏、上网浏览等)。4、检查落实。对课外阅读要经常检查、督促、交流、评价。如通过随时个别询问、检查读书笔记、小组调查或“阅读汇报课”等形式进行检查反馈。对学生课外阅读的篇目、对阅读笔记要经常检查，督促学生形成习惯。要及时发现好的典型，组织交流，扩大影响。七、课题研究的阶段 本课题研究周期定为一年，主要分为以下三个阶段： 第一阶段（2009.92009.10）准备阶段。 1、整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。 2、收集国内外有关小学语文课外阅读实践活动的探索与研究论文献及实践资料。 3、制定研究方案及研究计划，培训研究人员，做好实验准备。 第二阶段(2009.102010.5)实验阶段。 1、组织实验人员进一步加强理论学习，并深入实践研究。 2、收集优秀读书心得。 3、开展“阅读汇报课”、教学设计、撰写经验论文活动，完成教学设计集、论文集。 4、完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。 第三阶段(2010.52010.6)总结阶段。 1、完成课题研究报告。 2、进行总结提炼和实验成果的综合评估，撰写结题报告。 3、推广研究成果。 八、课题研究的可行性分析（一）本课题研究的目标清晰度较高，因此，本课题的可行性强，课题的基本理论、实施方法等已有一定经验。当然，在实际操作中还会遇到一些新的问题，我们将在已有尝试经验的基础上不断改进，不断创新。（二）具备完成本课题研究的相应“软件”。 1、有一定的实践基础。我校信息化建设已达到一定水准，普通教室安装多媒体设备的已达到一定程度，这些，有利于课外阅读活动的有效开展。而且近年来，学校已开展了许多实践探索活动。 2、有一定的研究基础。教师教育科研意识正在进一步提升，对课堂教学存在的问题已有较为清晰的认识。我校已承担过或正在承担省级、市级相关语文学科的课题研究，我校也具有一定的科研水平。 3、研究时机比较成熟。语文新课程的全面实施，为我校实施课题研究提