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文档简介

春天的手一、教案背景:1、面向学生: 小学一年级 学科:语文2、课时:13、学生课前准备:(1)、初读了解大意,划分小节。(2)、学会生字词,读准字音,理解词语。二、教学课题:这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地绿,小河解冻,小鸟欢歌,小朋友户外活动多起来的景象,处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机1、学习根据偏旁部首识字,理解字义的方法,引导学生找出带有提手旁的字,理解其意义。2、学生正确、有感情的朗读本课的儿歌,可以熟练的进行背诵。3凭借多媒体手段和插图理解词语,使学生形象地感知春天的美丽和可贵,培养学生热爱和亲近大自然的感情。4、培养学生仿编诗歌的能力,培养口头表达能力及观察能力,提高学习语文的兴趣。三、教材分析:春天的手是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第3单元第一篇课文。以拟人的手法描写了春天大地新绿、小河解冻、小鸟欢叫、小朋友在春天里活泼健壮成长的景象,处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。“春天的手,温暖、轻柔。”文章开头语言精练,准确并概括地描绘出春风轻轻吹来,大地万物就好象被一双温暖轻柔的手抚摸着一样。继而,文章又以贴切的四个动词并向我们展现出春天里植物、动物、人们所发生的巨大变化。通过学习,可以使学生形象地感知春天的美丽和可贵,从小树立热爱生活、珍惜时光的观念,培养学生热爱自然、亲近自然的情感。教学重点:“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”,进一步描写了春天的手的特点,感知温暖轻柔的特征;有感情地朗读、背诵诗文,感受春天的勃勃生机,树立热爱生活、珍惜时光的观念。教学难点:通过学习课文和观察春天,感受春天,使学生了解春天大自然的变化和特征,从而渗透性的激发学生热爱春天、热爱大自然的思想感情。能够仿写诗歌。教学准备:多媒体课件四、教学方法:本文是一首语言优美的诗歌,第一小节和第六小节是回旋式,表现了春天的特征。教学中采用多媒体手段直观、形象的展示了春天的变化,让学生们在视觉、听觉等多种感官参与到学习之中,体会春天的魅力。多种形式的读文突破了重难点,让学生感受到春天的勃勃生机,激发爱大自然的情感。五、教学过程:一、复习导入:1、复习词语:上节课我们学习了春天的手一课,老师想看看大家词语掌握得怎么样,愿意接受老师的挑战么?词语:春天 温暖 轻柔 抚摸 传来 活泼 掠过 拂过 枝头拼读:ku l pishu xntu l zh png yu快 乐 拍 手 心 头 拉 住 朋 友2、同学们表现得真不错,老师奖励大家一些图片,想看看吗?(出示春天的图片) 这些图片都是描写什么季节的?这节课我们继续走进春天、了解春天。(板书:春天的手)书空 齐读课题3、上节课我们学习了第一小节,回忆一下,春天的手给你留下了什么样的感觉?板书:温暖轻柔二、再读感悟诗歌,体会内容。(一)学习课文第二小节1、春天的这双手如此温暖轻柔,看看他都到什么地方?请同学们轻轻把书翻到13页,读一读课文2-5小节,边读边画出春天的手都来到了哪儿?给那儿带来了怎样的变化。谁愿意来说一说?2、“抚摸”是什么意思呢?(生:轻轻的摸) 用什么来抚摸呢?(生:用手) 所以都是提手旁。 用手做一做动作。3、春天的手抚摸着大地,大地发生了什么变化呢?我们一起来欣赏一下。(点击PPT)4、“一片”是什么意思?(生:到处都绿了) 5、新绿是什么样的绿呢?(生:很嫩的绿,很清新的绿)我们来看看书上的图画是什么样的绿。 6、你还见过什么是新绿的?(生:小草、柳树才发的芽) 同时师出示图片。你觉得这样的景色怎么样呢?(生:很美丽、漂亮、迷人)你能美美的读 一读这句话吗?学生评价朗读。7、丁丁告诉我们一个读好句子的办法:一边阅读,一边想象,读起课文来特别有意思。(出示PPT) 让我们用丁丁交给我们的方法再来读一读。(点击课件)(加动作读一读)(二)、学习第三小节1、春天的手还到了什么地方,发生什么变化?生:春天的手掠过小河,小河唱起了快乐的歌。2、掠过是什么意思?(生:轻轻的快速的擦过)加动作来读一读。3、小河的心情怎么样?(点击课件)小河为什么高兴呢? (冬天不自由,春天来了自由,有花朵陪伴,小鱼陪伴所以快乐)4、谁愿意带着这样快乐的心情读一读。女同学读。5、小河能唱什么样的歌?(生:哗啦啦、咚咚、春天在哪里) 加上动作我们再来美美的读一读这一句。指名读男女读齐读(三)、学习第四小节1、文中还有一个词和掠过意思很相近?你知道是那个词吗?2、拂过什么意思呢?谁再来读一读那句话。3、拂过和掠过有什么不同?4、小鸟此时的心情怎么样?从哪个词语中能够表现小鸟快乐的心情?一起来听听小鸟的欢叫吧!(点击课件)想象一下它看到了什么在欢叫?(大地一片新绿 小河唱起快乐的歌。)谁来当这只快乐的小鸟来读一读。(四)、学习第五节1、春天的手抚摸着大地、掠过小河、拂过树梢、小鸟也唱起了歌,同学们发生了什么变化呢?(生:衣服少了、出来锻炼了) 我们来看看书上是怎么说的。2、“拍”是什么意思?互相拍一拍。“活泼”什么意思?(生:活蹦乱跳的)“健壮”呢?(生:身体很结实)为什么会健壮呢?3、春天我们能做什么活动呢?心情是什么样的? 带着高兴的感觉来读一读。谁能把活泼健壮的感觉读出来。我们班的孩子也特别的活泼健壮,大家一起来读一读。(齐读)(五)(2-5节小结)1、看课文的2-5小节,你发现了什么?(生:都有春天的手) 2、春天的手指的是什么?(生:春风、春天) 把春风写成春天的手,这是一种什么写法?拟人写法3、春风是春天的使者,她大手一挥,就把一个生机勃勃的春天带到我们的面前。她抚摸着大地,大地,掠过小河,小河;拂过树梢,;拍着小朋友的肩膀,(板画)观察这几个字,你发现了什么?都是表示动作的,叫动词。作者用这几个表示动作的词把这个五彩斑斓的春天带到我们面前。你还知道那些表示动作的词?板书几个 4、春天给我们的大地、小河、树梢、小朋友带了这么多变化,让我们走进大自然,感受春天给我们带来的变化。(点击视频+图片)5、你也来当当小诗人,同桌之间试着说一说。(评价语:你的想象力真丰富,老师相信你们一定会成为一个名副其实的小诗人,(六)、春天的手真神奇,所到之处大地一片新绿,多么诱人的春色,多么美好的春光,我们再来读第六小节(PPT)感受春天带给我们的神奇。三、感悟升华:1、一年之计在于春(点击课件)它告诉我们春天不仅是美丽的,而且是宝贵的,怎样才能留住春天呢,快读读文中的句子吧。(出示课件第七小节:拉住春天的手,春天就在你心头)2、怎样才能拉住春天的手呢?(生:珍惜春天、利用春天、热爱春天,只有热爱春天,我们的世界就会充满生机与活力。)3、同学们如果要用一个字来赞美春天,你想用哪个字? 用一个词来赞美春天,你想用哪个词? 如果用一句话来赞美春天,你能大声说出来吗4、让我们带着对春天的赞美,表演读课文(音乐),齐读。5、这么美丽的春天你想用什么方式留住春天呢?(背背春天的古诗)你知道哪些跟春天有关的诗。让我们在春天在哪里的歌声中到校园里寻找春天。板书设计: 春天的手 温暖 轻柔 抚摸 掠过 拂过 拍着六、教学反思:1、充分利用文中插图、多媒体课件,引导孩子们通过图文对照进行感悟。让学生欣赏春天的新绿,听一听小河的流水、小鸟的欢叫,用美丽的画面,动听的声音引学生进入课文描写的情境,感悟句子的内涵和情感。2、运用加动作读,配乐读,师生对读等多种方式,把课文读的有声有色,让学生在多种形式反复朗读诗歌的过程中感悟、体会;在朗读中积累,在朗读中受到美的熏陶。这恰恰符合了新课标所说:“阅读是学生的个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。把课堂还给了学生。让孩子们充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。体现了崔峦老师多次强调的:“语文应该姓语”的观点!3、品创编儿歌,深化迁移在熟读背诵课文之后,激活孩子们的思维,发挥他们的想象力,大家能够积极仿编诗歌,培养了观察美的能力,激发写话的欲望。4、恰当合理的使用评价语言,激励学生学习,保持学习状态。5、在教学的同时,整

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