《画风》第一次观课报告.doc_第1页
《画风》第一次观课报告.doc_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

画风第一次观课报告小月 2013、11、24今天听了覃老师上的画风这篇课文,其中的有几个片段我觉得上的很精彩,下面我就把自己课中观察到的及自己的一些思考和大家交流。片段一:对二年级孩子来说,“有些客观事物看不见摸不着,但确实存在着”这样一种抽象概念,还不大能明确地理解和接受,所以教师使用了猜谜语的方式,让学生去体验、感受风的存在和特点:师:听说咱们班同学最爱猜谜语了,我这有个谜语你们猜猜看,它是什么?云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。师:对!这就是我们一年级学过的谜语。(板书:风)你知道风什么样吗?什么颜色?什么形状?有多大?有多高?你见过吗?这样一个看不见摸不着的东西,能画吗?可这三个小朋友就画出来了。通过揭开谜底,调动了学生的生活体验,激发了兴趣。在这样的基础上引入新课的学习,学生对课文中的几位小朋友能设法在画面上表现出风的存在,是会感到佩服的。这既具有启发性,又从某种程度上落实了有关情感态度方面的教学目标。片段二:教材是新知识的载体,覃老师摒弃课文“逐段讲解”的传统做法,截取课文中最能展现三个小伙伴“画风”的思维过程的三个自然段,引导学生进行多种形式的读,感悟三个小伙伴画出“风”后的不同心态,体验成功的乐趣。然后,教师不失时机进行板画,并创设探究点“为什么说三个小伙伴画出了风?”李勇的画1、师:李勇怎样画风的?指名读句子(手势)2、师:你看到风了吗?风虽然看不见摸不着,但我们看见白云在飘就知道是风来了。(你看李勇观察得多仔细呀!只画了朵白云,就让我们感受到风了。)再读读。吴优的画1、吴优怎样画的风?你从吴优的画上感受到风了吗?2、自己再读读,闭上眼睛想象。3、师:风来了“嫩绿的柳枝被风吹得弯弯的,就像在翩翩起舞。”生:睁开眼睛,再读读!指名读。赵亮的画1、你们看!这就是他的画。出示:赵亮的画2、师:这怎么能看出风呀?生:木船在大海上航行,白帆鼓鼓的。(“鼓鼓的”再读读)3、师:赵亮也画出风了,他心里特别?(自豪)那你们能读读吗?指名读。4、生:当别人都画出风时,赵亮一声不吭,他没有模仿别人,而是动脑筋想的和别人不一样。通过自主学习了解课文内容,以读代讲。通过读加深体验,感受白云在飘、柳枝翩翩起舞和鼓鼓的白帆,都是风吹的,向学生渗透做事要善于动脑筋。片段三:在本课的教学中,教师及时抓住学生刚刚学完课文,急着说出自己想法的时机,设计了一个简短的口语交际训练:师:如果让你也来画风,你会怎样画?(给予学生充分的思考时间)师:我想在你的脑子里也画出风了,现在就快把你画的风讲给小组里的同学们听吧!生:小组讨论后汇报。学生联系生活实际,想法精彩纷呈。通过讨论培养了学生认真思考,勤动脑筋的好习惯,并鼓励学生把自己与众不同的想法说给大家听。在教学活动结束时,请同学们再把自己脑子里的这幅画面画在纸上满足他们的愿望。片段四:齐教师从本课的9个生字中挑出“李”、“赵”、“吴”三个姓氏先来学习。师:,你和李勇都姓李,你能教大家记住你的姓吗?生:“李”木子李师:你们听过这样记吗?我姓“李”木子李师:这两个小朋友的姓也能这么记吗?生:口天“吴”走“赵”师:我姓“孟”,上面一个子,下面一个皿自底。我可以向人家介绍:我姓孟,子皿孟。你姓什么?(问几个同学)你想让大家也记住你的姓吗?赶快用水彩笔把它写在方格里,再和同学说说怎样记?生:(汇报)我姓*这样,根据教材特点,分类学习生字,并利用顺口溜记字型,学生又学会了一种记字方法。随后向大家介绍自己的姓氏,使学生能够运用本节课所学的识字方法来解决生活实际问题,提高自学能力,同时激发学生的学习兴趣。在整个教学过程中,教师

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论