2018_2019学年高中语文第5单元六国论练习（含解析）新人教版选修《中国古代诗散文欣赏》.docx

六国论一、课内双基1下列加点的字读音都正确的一组是(C)A赂(l)秦暴(bo)霜露弥(m)繁B与(y)嬴厥(qu)先祖父日削(xu)月割C殆(di)尽洎(j)牧以谗诛率(shui)赂秦D为(wi)国者当(dn)与秦相较荆棘(j)【解析】A暴p；B厥ju；D当tng，同“倘”。2下列各句中“亡”字的意义和用法与例句中的“亡”字完全相同的一项是(D)例：诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍A是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也B追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹C沛公今事有急，亡去不义，不可不语D秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣【解析】A灭亡；B逃亡的人；C逃走；例句及D，损失。3下列加点的“而”字，不表转折关系的一项是(B)A有如此之势，而为秦人积威之所劫B战败而亡，诚不得已C是故燕虽小国而后亡D苟以天下之大，下而从六国破亡之故事【解析】B是修饰关系。4下列句子中加点词语的意思与现代汉语相同的一项是(D)至于颠覆，理固宜然而从六国破亡之故事师不必贤于弟子至于颠覆，理固宜然可谓智力孤危胜负之数，存亡之理思厥先祖父较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍A BC D5下列加点词语用法归类正确的一项是(B)日削月割，以趋于亡以事秦之心礼天下之奇才盖失强援，不能独完小则获邑，大则得城项伯乃夜驰之沛公军项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公披坚执锐假舟楫者，非能水也，而绝江河于是为长安君约车百乘，质于齐有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心A/B/C/D/【解析】名词活用为状语，名词活用为动词，形容词活用为动词，形容词活用为名词。6下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是(D)A作者提出中心论点之后，接着提出了两个分论点：第一个分论点是“赂秦而力亏，破灭之道也”，第二个分论点是“不赂者以赂者丧”。B在论证第一个分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”时，作者主要用事例论证、对比论证和引用论证的论证方法，针对韩、魏、楚三国赂秦的弊端进行了论证。C选文摆出秦“战胜而得”与诸侯“战败而亡”的事实，从正反两方面进行对比论证，突出强调了“秦之所大欲”与“诸侯之所大患”，“固不在战”，既照应了开头，又为下文的进一步论证做好了准备。D引用古人的话“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”进行对比论证，贴切恰当，既补充了上文的论证，又含有收束之意，而且使论证深入浅出，明白易晓，增强了说服力。【解析】应为比喻论证。二、语段精读阅读下列语段，完成710题。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。7对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(B)A齐人未尝赂秦未尝：不曾B五国既丧，齐亦不免矣不免：免不了C是故燕虽小国而后亡是故：因此D且燕赵处秦革灭殆尽之际革灭：消灭【解析】不免：不能幸免。8作者说“胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量”的根据是什么？选出全能说明这一原因的一项(C)齐人勿附于秦斯用兵之效李牧连却之燕赵处秦革灭殆尽之际智力孤危三国各爱其地ABC D9对这一段文字的理解，不正确的一项是(C)A作者认为齐国的失败是因为“与嬴而不助五国”。B作者申明了燕赵“用兵之效”而“用武不终”的后果。C作者总结齐、燕、赵失败的原因在于他们没有贿赂秦国。D作者假设齐、燕、赵“反其道而行之”，灭亡与否就无法估计了。10把文中画线的句子译成现代汉语。(1)洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。译文：等到李牧因为受诬陷而被杀，邯郸就成为秦国的一个郡了，可惜它们使用武力抗秦而没能坚持到底。(2)向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。译文：如果当初韩、楚、魏三国各自珍惜自己的土地，齐国人不依附秦国，燕国的刺客不去行刺秦王，赵国的名将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的道理，如果跟秦国人相较量，(结局)或许还不容易估量。三、课外延伸阅读下文，完成1114题。老子者，楚苦县厉乡曲仁里人也，姓李氏，名耳，字聃，周守藏室之史也。孔子适周，将问礼于老子。老子曰：“子所言者，其人与骨皆已朽矣，独其言在耳。且君子得其时则驾，不得其时则蓬累而行。吾闻之，良贾深藏若虚，君子盛德，容貌若愚。去子之骄气与多欲，态色与淫志，是皆无益于子之身。吾所以告子，若是而已。”孔子去，谓弟子曰：“鸟，吾知其能飞；鱼，吾知其能游；兽，吾知其能走。走者可以为罔，游者可以为纶，飞者可以为矰。至于龙，吾不能知其乘风云而上天。吾今日见老子，其犹龙邪！”老子修道德，其学以自隐无名为务。居周久之，见周之衰，迺遂去。至关，关令尹喜曰：“子将隐矣，强为我著书。”于是老子迺著书上下篇，言道德之意五千余言而去，莫知其所终世之学老子者则绌儒学，儒学亦绌老子。“道不同，不相为谋”，岂谓是邪？李耳无为自化，清静自正。选自史记老子韩非列传11下列各句中加点词的解释，不正确的一项是(D)A孔子适周适：往，到B不得其时则蓬累而行蓬累：漂流无主的样子C良贾深藏若虚虚：空，空虚D世之学老子者则绌儒学绌：通“出”，出自【解析】绌：排斥。12下列句子分别编为四组，反映老子“无为自化，清静自正”品质的有(B)君子得其时则驾，不得其时则蓬累而行君子盛德，容貌若愚去子之骄气与多欲，态色与淫志走者可以为罔，游者可以为纶，飞者可以为矰其学以自隐无名为务A BC D13下列说法符合原文意义的一项是(D)A孔子向老子问礼，老子却很鄙夷地批评孔子，说他所崇拜的人都已死了，要他放弃他们的理论，要与时俱进，顺时而为，学习老子的学说。B孔子走后，老子却又在他的学生面前赞誉孔子，说孔子这个人很谦虚，有如乘风驾云而上青天的龙。C老子讲修道德，颇能见机行事，他看到周王室衰微，便萌生了去意。后来，他逃到函谷关的时候，却被周的令尹喜捉住，强迫他写下了道德经后才放他走。D老子讲修道德，颇能审时度势，他看到周王室衰微，深感无能为力，便离开了东周，在函谷关为令尹喜写了道德经后就不知所终了。14把下列句子翻译成现代汉语。(1)吾所以告子，若是而已。译文：我所要告诉你的，就是这些罢了。(2)道不同，不相为谋。译文：主张不同，不能在一起商量问题。参考译文：老子是楚国苦县厉乡曲仁里人，姓李名耳，字聃，是周朝藏书室的管理人员。孔子到东周，准备向老子问礼。老子说：“你所说的人，他的人和骸骨都已腐朽了，只有他的言论还在。况且一个君子，如果得到政治机会，就做官，坐马车；得不到政治机会，就像蓬蒿一样流移而行。我听说，会做生意的商人，把货物深藏，不让别人知道，仿佛什么也没有，而君子之人，美德充盈，其容貌却似愚笨之人。要把你的骄气与多欲、伪善与胡思乱想都去掉，这些都无益于你的身心。我所要告诉你的，就是这些罢了。”孔子离去，告诉他的学生说：“鸟，我知道它能飞上天空；鱼，我知道它能在水中遨游；兽，我知道它能在地上奔跑。能跑的，可以用网捕捉；能游的，可以用丝线垂钓；能飞的，可以用箭射猎。至于龙，我不知道它是不是乘风驾云而升天的。今天我看见老子，他大概就是龙吧！”老子讲修道德，他的学说以自隐无名为主。久住东周，看到周室衰微，于是离去。经过函谷关，关令尹喜说：“你将要隐居起来了，请尽力为我著书。”于是老子就撰述道德经上下篇，谈论“道”与“德”的意义共五千多字，然后离去，不知他终老于何处一般学习老子学说的人，往往贬斥儒学；而研究儒学的人，也贬斥老子。“主张不同，不能在一起商量问题”不就是说的这类情况吗？李耳主张无所作为而自任发展变化，清静不扰而民风自归于醇正。四、高考热点15(新闻标题)根据下面的新闻材料，拟一条一句话新闻(不超过15字)。淮河、巢湖一直是国家水污染防治的重点流域。安徽省根据今年年初国家淮河流域水污染防治考核组提出的评估意见，采取措施进一步开展淮河、巢湖流域的水污染防治工作。据了解，今年，安徽将加快重点环保工程建设，要求已列入淮河、巢湖流域“十一五”计划而未开工的城镇污水处理厂项目，4月底以前必须全面开工建设，年底前实现两流域所有市、县全部建成管网配套的污水处理厂的目标。同时要求各级地方政府的相关部门积极协调，加强环境监管，提高环境监察、监测和统计能力，加大对环境违法行为的处罚力度，鼓励环保建设中的制度创新、技术研发和信贷倾斜。【答案】示例：安徽淮河、巢湖的治污步伐加快。安徽淮河、巢湖治污提速。安徽强化淮河、巢湖水污染防治。(共5个信息点：安徽省、淮河、巢湖、治污、加强或提速)16请仔细观察图片中的文字信息，赏析栏目名称“敢当时评”。【答案】(1)“敢当”二字由人们耳熟能详的“泰山石敢当”而来，借齐鲁名山彰显地域文化特色；(2)“敢当”体现了时评栏目敢于针砭时弊、勇于担当责任的办栏宗旨。17在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过25字。一般说来，诗与词在意境上有相似相通之处，也有相反、不同的地方。王国维在人间词话中曾说词“能言诗之所不能言，而不能尽言诗之所能言，诗之境阔，词之言长”。他说词能言诗之所不能言，_，但也有时不能表达诗所能传达的情意。换句话说，_，有的时候诗能表达的，不一定能在词里表达出来，同样的，_。【答案】表达出诗所难以传达的情绪_诗有诗的意境，词有词的意境_有时在词里所能表达的，不一定在诗里能表达出来。五、读写创新20阅读下列材料，按要求作文。自生命萌动之初，你在人世间就有了自己的位置；直到生命终结之际，你在大地上仍有自己的位置。在整个生命的历程中，你一直同位置打交道。或许，你有一段关于位置的心情故事；或许你有许多关于位置的独到见解；或许位置曾引起你深入的思索；或许位置曾让你产生无限的感慨请以“位置”为中心话题写一篇文章。注意：只要与“位置”有关都符合要求。文体不限。可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表见解，等等。题目自拟。不少于800字。【写作指向】“位置”是个多义词，一是指“所在或所占的地方”，二是指“地位”，三是特指“职位”。首先，我们可以根据它的不同含义设定构思的着眼点。比如，从第一义上可以考虑各安其位，社会才能有序，每个人都有权占有一席生存和发展的位置；从第二义上可以考虑少争位置的高下，多比付出的大小，一个人所享有的社会地位应与其能力和贡献相称；从第三义上可以考虑在其位就必须谋其政，而且要善始善终，切不可尸位素餐。其实，更好的构思可能是从比喻义和象征义上来理解“位置”，使“位置”与深刻的社会观察和丰富的哲理联系起来。比如，个人在人生定位和移位上的选择策略，位置与制度的关系，位置的相对稳定和绝对变动，人们观察社会位置的角度和心态，等等。总之，应当善处虚实之道，或于实处生虚，或于虚处求实。【佳作赏读】位置放了暑假，离开学校回到家里，没有了老师、同学、作业，心里一下子变得空荡荡的，好像找不到自己生活的位置了，整天无所事事，闲得发慌。于是和爸爸妈妈一商量，决定明天出去打暑期工。第二天，清晨的阳光沐浴着整个城市，碧空万里；鸟儿在空中卖弄着清脆的鸣叫，连那最不起眼的小野花也显得格外亮丽。我骑着自行车一边走，一边打着如意算盘，心里有着说不出的欣喜。当我怀着紧张、激动的心情推开“X X鞋店”的门时，一股刺鼻的冷气迎面扑来，刚才的欣喜顿时没有了，心里像有只兔子似的怦怦直跳。正在我不知所措时，一位小姐面带微笑地向我投来了友好的目光：“小姐，你买鞋吗？”“随便看看。”我也相视而笑，在里面转了一圈儿，最后还是没好意思开口。心想：卖鞋？太没面子了吧！转过一道弯，前面有家“麦当劳”。我昂首挺胸地走进去，找到了餐馆的负责人，向他作了自我介绍并提出打工的要求。她听着，那充满傲气的表情里还不时显出不耐烦的样子，用藐视的口吻说：“中学生？你会做什么呀？就做清洁工吧，擦桌子，扫扫地板”她那老板的傲慢和对我们中学生的轻视让我受不了，更何况还是做清洁工。我转身就走。心想：做清洁工？太没出息了吧！此后的两家我也失败了。一家是聘我教电脑，我没有这个能力；另一家是招收大专以上文化程度的业务员，当然我是不够格的，我还是一个中学生。辛苦了一整天，找了十几家单位，一个适合我的位置也没有，最后只好一身疲惫地回家。爸爸看着我沮丧的样子，开导我说：“不是没有适合你的工作，而是你自视甚高，没有摆正自己的位置。找工作不能挑挑拣拣，什么工作都是要人做的嘛。”爸爸的话使我豁然开朗。我不由想起了