关于小学语文教材中各类文体所占比例的调查报告.doc

关于小学语文教材中各类文体所占比例的调查报告一、调查背景搜集小学1至6年级语文课本总计12册，对课本中各类问题所占比例进行调查，统计结果显示，小学课本中课文总计430篇（含选读），其中记叙文占91.8%，说明文占7.2%，议论文占0.5%，应用文占0.5%。在此统计结果上设计问卷，对小学语文教师问卷调查，通过调查反映各类问题在课本中所占比例是否合理这一问题。二、调查目的为了明确“现行小学语文教材中各类文体所占比例”是否合理这一课题，我们采取了调查问卷的形式，设计了一些关于问题比例的调查问卷，从中发现各类问题在课本中所占比例悬殊这一突出问题，并由此引发很多思考。三、调查对象本次调查对象为新民中学语文教师以及内师大青年政治学院语文教育专业的实习生。为增加调查的可信度，采用无记名大卷的方法。本次问卷由调查小组中人员直接向受调查老师及学生发放并回收调查问卷，统计结果作为本次调查报告依据。四、 调查时间2011年3月15日2011年4月1日五、调查方法及内容采用问卷调查法。内容为：选择题：1.您更喜欢讲什么文体？ 2.你觉得孩子比较喜欢学什么文体？ 3.您觉得小学课本中说明文比重占多大比例合适？小学教材中（含选读）共430篇课文 4.您觉得小学课本中议论文比重占多大比例合适？ 5.您觉得小学课本中应用文比重占多大比例合适？ 6.您认为现行小学语文教材内容的编写是否存在弊端？ 7.近年来，语文教材被质疑的声音越来越高。您对这种现象是怎样认为的？8.据调查，现行小学语文教材中记叙文所占比例过大。您认为这种现象合适吗？ 9.据调查，外国语文教材中说明文居多，这与我国教材形成鲜明对比。对此您是怎么认为的？ 10 .您觉得小学语文教材中应用文所占比例偏少，原因是什么？（可多选）简答题： 您认为那种文体更利于孩子的发展？为什么？六、调查步骤（一）统计小学语文课本中各类问题所占比例。（二）根据统计数据设计调查问卷。（三）发放并回收调查问卷。（四）收集相关数据。（五）统计调查资料。（六）分析调查结果。七、统计结果分析客观题（后附问卷） 调查人数1. A 43人 B 16人 C 15人 D 6人 80人2. A 58人 B 15人 C 4人 D 3人 80人3. A 15人 B 38人 C 23人 D 4人 80人4. A 9人 B 29人 C 28人 D 14人 80人5. A 11人 B 30人 C 28人 D 11人 80人6. A 44人 B 20人 C 16人 80人7. A 48人 B 18人 C 14人 80人8. A 30人 B 41人 C 9人 80人9. A 22人 B 19人 C 39人 80人10.A 44人 B 44人 C 27人 80人主观题“您认为那种文体更利于孩子的发展？为什么？”记叙文 26人 、说明文 23人、议论文 16人 、应用文 5人各种文体都有利于孩子的发展没有那种更重要。 10人原因置于正文统计分析中以上为本次调查问卷的统计结果，通过统计数据表明，各类文体在小学语文课本中所占比例悬殊甚大。据统计小学语文课文共430篇（含选读），然而单记叙文就占了其中91.8%，而其余三种文体（说明、议论、应用）合占8.2%。“存在即合理吗？”答案是否定的，随着时代的发展，其余三种文体也被我们大量运用，所以，应与时俱进，适当提高其余三种文体在课文中所占比例。那么以上的统计数据便说明现行的小学语文教材内容的编写是存在弊端的，这在问卷中第6小题也有所验证，通过调查由44人认为现行小学语文教材编写存在弊端。参与问卷的教师共80人，也就是说有55%的人都认为现行小学语文教材编写存在弊端。有弊端就会被质疑，近年来，语文教材被质疑的声音越来越高，那么应该怎样看待这个问题呢，在问卷中据第7小题统计，有48人认为应该被质疑，剩下32人认为不应该被质疑，没有必要质疑。换算成百分比也就是说有60%的人认为应该被质疑，觉得现行语文教材所占比例不合理。在问卷第8小题中就有问到“据调查，现行小学语文教材中记叙文所占比例过大，您认为这样的现象合适吗？”这一问题，其中有30人认为合适，41人认为不合适，也有9人表示不知道。也就是说有近52%的人认为不合适，所以应该适当拉近各文体在课文中所占比例。以上为对问卷6、7、8小题的统计，接下来我们队问卷其余小题进行分析：首先，我们看1、2小题。第1小题在问及“您更喜欢讲什么文体”时，对于记叙文、说明文、议论文、应用文这四种文体，有43人喜欢讲记叙文，16人喜欢讲说明文，15人喜欢讲议论文，仅有6人喜欢讲应用文。数据显示有近54%的人喜欢讲记叙文，因为他们认为记叙文简单易懂，内容形式易于孩子理解，对孩子有感化心灵、教育启迪、学会做人的作用，而说明文等内容比较枯燥，孩子不感兴趣，这在简答题中会有相应论述，在这里就不赘述了。教师更喜欢讲记叙文，那么孩子比较喜欢学什么问题呢？问题2的统计结果显示，有58人喜欢学记叙文，15人喜欢学说明文，4人喜欢学议论文，3人喜欢学应用文。换成百分比也就是说有72.5%近73%的人喜欢学记叙文，而喜欢学其余三种文体的仅占27.5%，这是记叙文偏多的又一因素，虽然记叙文比较适于这一学龄的孩子，但在考虑孩子喜好的同时也应结合实际需求，其他三种文体在现今实际中被大量的运用，对孩子今后的学习工作有很大帮助，所以应该适当拉近比例。而且在问题3、4、5中，教师都广泛认为其余三种文体比重应加大。如第3小题，在问及“小学课本中说明文比重占多大合适时”，有15人选择7%10%，有38人选择10%15%，有23人选择15%20%，更有4人选择20%30%。但其实际所占比例仅为7.2%，也就是说无论是10%15%、15%20%、20%30%，都要比实际比例所占的比例多的多。又如第4小题，在问议论文比重占多大合适时，据统计近88%的人所选比例区间都比实际所占的比例大，而实际议论文在课本中所占比例仅有0.5%。再如第5小题，问应用文占多大比例合适时，有近74%的人所选的比例区间也比实际所占比例大，而实际应用文在文中也仅占0.5%的比例。那么这么悬殊的比例应引发我们深思了。其次，我们分析第9、10小题。第9小题“据调查，国外语文教材中说明文居多，这与我国教材记叙文居多形成鲜明对比，对此您怎么认为的？”，有22人认为国外的更利于发展，19人认为我国的更利于孩子发展，39人认为不同国家没有可比性。虽说记叙文较适于小学孩子身心智力的发展，但也不能忽视对说明文等三种文体的教育。在第10小题（多项选）问及“小学语文教材中应用文所占的比例偏少，原因是什么？”这一问题时，有44人认为文章内容陈旧，没有时代气息。44人认为在考试中所占比例较少。27人认为写作写法简单，没什么可分析讲解的。这都是应用文偏少的原因，但是它在社会工作中应用颇多，具有很大实用价值。如学校张贴的通知、请假的请假条、信件等都是应用文。所以应适当提高应用文在文中所占比例，为学生日后应用打下坚实基础。最后，我们来分析简答题。虽然大多数老师和学生更喜欢记述文，但就实际来说，在问及“你认为那种问题更利于孩子的发展？为什么？”这一问题时，做答统计如下：有26人表示记叙文更利于孩子的发展，原因归纳为：1.记叙文简单易懂，易于教师授课，内容形式易于孩子理解，适合孩子智力发展。2.感化心灵，有教育启迪作用，使学生在作者强烈的感情抒发中体会他人人生，形成正确的价值观。3.写作方法简单，吸引孩子阅读。4.培养叙事能力。5.语言优美，利于孩子发挥想象与创造力等。6.为学生学习语文打基础。有23人表示说明文更利于孩子发展，原因归纳为：1.拓展课外知识，扩大知识量。2.了解社会科学、自然知识。3.利于观察新事物，认识新事物，激发孩子认识世界的兴趣 4.发展孩子的逻辑思维 5.培养学生叙述事情的能力 6.培养动脑动手能力，锻炼口才。7.告诉孩子生活的道理。有16人表示议论文更利于孩子发展，原因归纳为：1.以后工作中常用，便于掌握 2.锻炼写作能力 3.利于孩子抒发自己观点，增强思维能力 4.培养独立思考能力，是说话做事有理有据 5.开发智力，提高主观能动性，树立自己的观点 6.扩大知识面，提高收集材料的能力 7.中国古典文学，孔孟之道（思辨文章）。有5人表示应用文更利于孩子发展，原因归纳为：1.在以后工作中用的多，有很大实用性。2.对工作学习有很大帮助。有10人表示每种文体都有自己的作用，不能片面说哪一个更适于孩子发展。通过以上对简答题的统计结果表明，多数人都认为现行小学语文教材中文体比例不合理，记叙文固有它的好处，但比例还是偏大，适当加大文体的比例是非常重要的。虽然小学的学生还小，但适当让他们更多接触说明、议论等文体有很大好处。说明文看似比较平直，让老师和学生都觉得平淡无奇，但其实它富有很大的魅力，它其中的科学真知对人有很强的吸引力，使孩子从中认识新事物，学会观察事物，了解更多科学知识。苏霍姆林斯基在给教师的建议中曾写道“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在对说明文的学习就是获得新知的途径，在收获新知后便体验到一种愉悦感和自豪感。通过学习说明文学生会认识更多新事物，从而去发现，去探索，去研究。所以教师在讲说明文是倘能抓住事物的特征，努力强化科学真知的吸引力，那么学生的学习兴趣就会被激发。而议论文也同样重要，不容忽视。学生通过对议论文的学习会更具表达能力，使思维条理清晰分明，使思维开阔敏锐。虽是小学生，但应从小学阶段就开始多接触议论文，从而养成查找资料的习惯，提高自学能力，而且现今生活中也有很多议论文，如报纸上的新闻和国家领导人的讲话等有很大一部分以议论文形式出现。如果学生从未接触过议论文的阅读和写作，那么就会影响到他们了解、参与社会生活的广度和深度。他们虽小，但小学中的高年级学生已具备这一能力水平，能够理解并发表自己的看法。应用文更在日常生活工作中常用，如日记、通知、信件等都属于这个一文体，所以小学阶段有必要编排其他未文体