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文档简介
第一节 花的结构和类型 一、设计思路本节课是在新课标的指导下、以实验探究为载体、以实物及大量教师个人所拍摄的精美图片观察为手段展开教学,让学生体验探究过程、感悟科学探究的方法、享受探究乐趣、形成科学的学习方法、提高审美能力。二、教学目标1、知识和技能 (1)描述花的结构和各部分的功能,概述花的主要结构是花蕊。 (2)说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。2、过程和方法 (1)通过解剖、观察花的结构,提高观察能力、实验操作能力、合作能力、思维能力、分析总结及语言表达能力; (2)学会以生物学的眼光观察自然与社会。3、情感、态度、价值观 以教师自己的经历,启发学生热爱花、热爱大自然的美好情感,培养学生对美好生活热爱及学习生物学的兴趣。三、教学重点 1、花的基本结构及功能,花蕊是花的主要结构。2、两性花、单性花、单生花的概念。四、教学难点 1、解剖观察花并粘贴成花的标本,子房结构观察。 2、花序的概念五、教学方法:实验法、小组合作法、启发式教学法六、课型:新授七、教学过程:环节教与学的方法和活动目的导入教师以“当时所在的季节”和教师个人的拍摄经历创设情境,导入新课。同时,打开学生“以生物学眼光观察社会”的慧眼,进行方法和情感引领。情境导入,联想、启发,思想引领。学习新课交流:认识你采到的花。比较它们有什么异同?引导学生观察与交流:不同的花,它们的大小、形状和颜色、结构一样吗?展示三幅完全花,进一步观察:它们在结构上有什么相同点?使学生在观察与思考中明确:虽然花的大小、形状和颜色各不相同,但它们的结构却基本相同。过渡:花的基本结构相同。一、花的结构自我探究:投影课本P4桃花的结构示意图。请学生结合课本P3末段,认识花的各部分结构。指导学生自学:按照由下向上,由外向内的顺序,引导学生观察、分析。以猜猜看的形式,由宏观到微观,分层展示前几天教师所拍摄的济南市的市树柳树的花。引导学生观察与思考:与普通的花相比有什么重要不同?引导学生进一步探究,总结出花的主要结构是雄蕊和雌蕊。教师以课件点明与强化:一朵花的主要结构是花蕊。分组实验解剖一朵花: 1)边解剖边说出花的各部分结构,用镊子按照由下到上,由外向内的顺序解剖一朵花,组内合作把各部整齐地粘贴在学案相应位置。 2)用解剖刀将某一朵花的子房最膨大部分横切或纵切,用放大镜仔细观察子房中有怎样的结构。展示同学们做的解剖黏贴学案,强化花的各部分结构。提问:从子房中观察到什么结构。以突破难点子房的结构。展示:小果亚麻荠、拟南芥发育中的胚珠胚珠、韭菜花子房横切、百合花子房横切、连翘子房横切等。桃花子房纵切:猜测子房中胚珠的数量与将来种子数量的关系。提问:你能设想一下花的六部分各有什么作用吗?过渡:花的主要结构是花蕊,但花蕊的情况也有不同。(二)花的类型图片展示:黄瓜花与梅花。请学生比较与描述,明确两性花、单性花、雌花、雄花的概念。利用实物,明确单生花与花序的含义。利用所采集的材料,观察与思考。过渡到“花的结构”的学习提高识图能力、自学能力学法指导在新奇中感受到知识。集动手操作与复习巩固于一体对比自己所做学案,学法指导清晰的显微摄影,强烈吸引学生的眼球。结合教师亲自解剖的连翘子房,真实生动地直观显示胚珠的形态结构。同时进行生物学科学严谨观察的教育。分析数量关系,为将来学习果实种子法与奠基。强化知识,体现结构与功能的适应。过渡
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