五年级信息技术教学反思.doc

五年级信息技术教学反思 2012-06-06 15:11:36| 分类： 默认分类|字号 订阅教 学 反 思 年级五年级学科信息技术 课题：编写我的演讲稿 日期：2.24通过编写我的演讲稿创建word文档这节课，让我有所收获，大部分学生在课堂上的表现令人满意。以下就结合我的教学实践，谈谈我对这堂课教学的几点反思：成功之处：任务驱动法是信息技术教学中常用的教学方法，但由于学生的信息技术能力、主动探究的能力有很大差异和教师引导学习自主探究的过程和方法不同，任务驱动法在实际教学中也表现出了不同的效果。作品的展示，激起了学生的求知欲和操作欲望，他们非常想上机“一试手”，此时，我向学生提出具体的学习任务：用多种方法启动Word2000。很快大部分学生通过“程序”菜单启动了Word2000，此时我提醒学生“在什么地方启动程序最方便？”才一会功夫，就有学生在叫“我会了，我会了。”其他学生听到有同学有了其他更好的方法，有的急于询问后模仿，有的在其方法上变通，有的则一副猴急的样子。我让一位学生通过网络广播系统演示其在桌面创建Word快捷方式的方法，一位学生通过“新建-Word空白文档”另一位学生通过复制“程序”菜单中的Word快捷方式到桌面的方法完成了在桌面上就可以启动的Word的任务。 学生的自主探究是伙伴合作中的探究。学生在创建Word快捷方式到桌面时用拖动的方法把“程序”菜单中的快捷方式移动到了桌面上，在学生的自由交流中其他同学发现“拖动”后原先的地方没有了，就有同学提出了“复制”的方法。我让个别学生通过多媒体教学网络的“学生示范”向其他学生演示退出Word2000的多种方法后，由学生自由提问及交流讨论，结果学生总结出了4种退出Word的方法。学生们为自己的探究成果得意洋洋，教师适时加以赞赏和总结。最后一个教学环节是知识巩固及拓展，从学生完成的情况来看，学生基本达到了教学要求。通过学生自主探究而生成的答案在学生的脑中形成了较深刻的记忆，学生对于操作的描述也比以前准确了，多位学生学会了退出Word的4种方法。不足之处：1、引导不够深入，学生在说出退出Word2000方法有四种后，我在教学时只关注学生学会退出Word2000各种各样的操作方法，却忽视了让同学们相互之间说一说，比较一下哪种方法更加方便、快捷。2、没有充分照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。改进措施：教师加强自己的业务学习教 学 反 思 年级五年级学科信息技术 课题：充实完善演讲稿 日期：3.2充实完善演讲稿一课主要内容中让学生掌握 “文字块的操作”是为了提高学生文章修改速度而使用的一个技巧性内容，它是建立在学生已简单学会修改文字内容的基础上对文字进行的一种高级操作，其实践性强，能引起学生浓厚的学习兴趣。因此，结合本堂课教材的特点巧妙组织教学，通过小故事，引导学生发现其中的规律，引出“复制”的概念，让学生思考 “复制”的概念，理解复制操作的作用。适时演示，然后鼓励学生积极探索，完成操作，最后进行归纳总结。着力于培养学生在自主学习和合作探究中提出问题思考问题解决问题的能力。本节我以建构主义理论为指导，积极的鼓励，适当的引导，并配合必要的训练，采用了启发式、讨论式、任务驱动式教学方法。根据本课的教学内容及特点，在学法上我认为：教是为了不教，让学生成为信息加工的主体，掌握本学科的学习方法，培养学生的学习能力。首先，针对具体的学生、教学内容和教学场所，设计一个非常精彩的教学情境会引起学生的兴趣、铺垫良好的教学氛围，这是上一节好课的基础。本节课中创设教学情境，是以故事为开始，新授、练习与巩固用的题材是雷锋，之间的联系与过度不是很紧密，正像课后讨论时，王老师说的如果导入能和整个教学过程的题材联系在一起效果要好。 其次，在讲解和演示的过程中，教师都要与学生互动起来，产生良好的氛围，控制好学生情绪和课堂节奏，避免平淡的讲述。但是，需要发挥学生的主体作用。教学中发现各种因素不是看起来简单就能做到的，对有效课堂教学来说，需要教师在基本功上下功夫，融入课堂，用最简练的语言，鼓励的评价，多方面的知识点，让学生掌握最大限度的知识才能发挥“有效”两个字，学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。改进措施：为了让讲、练的效率更高，让学生的作品丰富多彩，提供丰富、贴切、方便的教学资源是一种良好的保证。资源包括两大类：教师讲课应用的范例资源、学生使用的素材资源。鼓励学生多样化练习，防止学习成果的千片一律。 教 学 反 思 年级五年级学科信息技术 课题：修饰我的演讲稿 日期：3.9 本课内容是让学生理解字体、字号的含义，能够对文章的文字格式进行合理设置，使文章活泼、主题突出。重点是学会文字的字体、字号及文字颜色的设置方法。一、成功之处：1、本节课的情境创设较好。通过询问学生是否喜欢看西游记及是否喜欢孙悟空这个人物，激起学生对“变化”的兴趣，向往着自己也能像孙悟空一样会七十二般变化。由此，引入对WORD文档中文字变化的学习。2、在课堂上，我成功运用多媒体课件，让学生在对“孙悟空”这几个字的变化比较中，了解什么是字号、什么是字体，从中体验字体字号及颜色变化带来的乐趣。3、课堂上的合作探究以学生为中心，既强调学习者的认知主体作用,又不忽视自己的主导作用。同学们在愉快的环境中学习，互相帮助，共同提高，体验了合作的乐趣。4、实践是创新精神与自学能力的集中体现，是训练自学能力和创新能力的最佳途径。在学习过程中，让学生操作，充分调动学生的积极性，让他们以此为起点，来学习新的知识经验。学生的尝试，让学生体验了成功的快乐。二、不足之处：1、由于对电子教室的运用不够熟练，从一定程度上浪费了学生的操作时间。2、在课堂上还应进行课堂延伸，让学生思考和尝试“除了修饰文章的字体、字号、文字颜色外，还可以对文字进行哪些方面的修饰呢？”从而充分发挥自己的想象，利用工具栏中的其他字体修饰命令，大胆创新，精心修饰。改进措施：在今后的教学工作中，一定要扬长避短，精心进行设计，取得更好的教学效果 教 学 反 思 年级五年级学科信息技术 课题：制作作息时间表 日期：3.30信息技术多媒体网络教学制作作息时间表是在“新课程、新技术、新教学”理念的指导下，有效地实现了学生学习方式的转变，具体反思如下：一、对教学设计进行了反思。制作作息时间表教学设计方案有明确的设计思想反映了现代教育理论的指导；教学目标明确具体；教学流程反映了教师角色、学生地位、媒体作用、教学过程等四个方面的转变，也反映出科学的教学规律；充分发挥多媒体的作用；从强调以教为主体的设计转变为以学为主体的设计；从体现静态的设计转变为体现动态的设计；从面向学生集体、统一步调教学设计转变为面向学生个体化、体现学生个性的设计。二、成功之处在教学开始环节，让学生比较用手工绘制的表格与老师给出的用电脑制作的表格有什么不同，由此激发起学生学习电脑制作表格的积极性。本节课的重点就是表格的制作方法，在解决重点知识上改变了以往教师教学生学的被动局面，而是让学生在前面已掌握的工具栏的使用方法上自己去动手操作，以小组讨论的方式体验知识的形成过程，同时也培养了学生之间的协作精神。在表格内容的录入环节，学生难免会遇到困难，老师没有针对这些问题来讲解，而是让学生在交流中解决问题。激发了学生的学习兴趣。三、不足之处对教学过程中不足的总结。在教学中，能体现出教师比较扎实的基本功但教师的语言偶尔有表达不到位的情况，如：对学生的评价不及时。在引导学生作品评价环节，教师引导还存在欠缺。四、改进措施：对学生学习过程和学习结果的评价和分析。本节课在新课程理念的指导下，实现了学生学习方式的转变。确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了在做中学的思想教师积极思考，设计问题情境，为学生创新性思维奠定基础。那么教师在教学中更要善于捕捉教学内容的独特之处，精心设计学习内容和练习内容，为培养学生的创新性思维提供良好的条件。同时还要注意归纳学生质疑中提出的问题，引导学生展开讨论，在互动中有益于学生与学生，学生与老师间的交流，在讨论过程中提出问题，由问题产生思考，在思考过程中互相借鉴，互相补充。 教 学 反 思 年级五年级学科信息技术 课题：文章标题更醒目 日期：4.20本课主要教学内容是艺术字的插入方法及进行简单的编辑处理和修饰。在前面第一单元学习文字块操作、文章字体与段落的设置等内容的基础上，学生已掌握了基本的文字处理操作，如何让自己的文章更美观、更漂亮，是第二单元的主要任务。本课艺术字的制作是后面图片的插入、文本框、自选图形等学习内容的前引，让学生感受美化文章的重要作用，是制作电子报刊的基础。成功之处：本课面对的是五年级学生，他们已有一定的文字操作基础，在语文素养方面对文字有一定的理解和感悟，在美术素养上也具备一定审美知识，所以学习本课是多学科、多种知识的整合。首先，我通过展示日常生活中的标语字入手，引导学生发现这些标语字的特点，并给他们起个合适的名字。这样的设计，对学生的思维能力进行培养，起名字也是对学生语文素养的培养。在学习过程中，我设计了评选“艺术字设计小能手”的竞争模式，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的竞争意识，让学生在学习中有了很大的动力。为了帮助学生提高学习的自主性，我运用了任务驱动法。给学生一个没有标题的电脑小报图片，让学生为小报添加标题。这样的设计，使学生的学习任务清楚，学