课件：如何应对新生入园焦虑.ppt

,如何应对新生入园焦虑,新生入园教师的困惑？,一、什么是分离焦虑,分离焦虑（Dissociative anxiety） 是指个体与其依恋对象分离所产生的过渡焦虑和发展性的不适。主要是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。,二、分离焦虑的表现,（一）哭闹 典型案例： 比如有的小朋友，在第一天来幼儿园时玩的很开心，但到中午午休时间开始大哭，任何物质、精神上的奖励都无法使其停止哭闹，一直哭到下午离园为止，甚至第二天都不愿进幼儿园。,二、分离焦虑的表现,（二）身体不适 典型案例： 有的小朋友在来到幼儿园时出现明显的分离焦虑现象，在入园不久后便因为生病请了病假。,二、分离焦虑的表现,（三）忧伤 典型案例： 有的小朋友的性格较为内向，相对文静、胆小些，不会大胆的表达自己的情感，经常是一个人坐在椅子上，流泪、难过。,二、分离焦虑的表现,（四）害怕、紧张 典型案例： 有的小朋友在来园时，不愿意离开妈妈，当妈妈走后小声的哭闹一段时间，经过老师的安抚，情绪渐渐稳定，但会紧紧握住老师的手，跟在老师身后，遇到小朋友过来问好或者邀约一起玩时，其表现的格外紧张，更加紧抓老师的手，有时还会躲到老师的背后。,二、分离焦虑的表现,（五）采取获得安全的行为 典型案例： 如“老师，快给我妈妈（爷爷、奶奶、阿姨）打电话！”让自己有一种安全感。,三、分离焦虑产生的原因及对策,（一） 家长方面 （二） 幼儿方面 （三） 环境变化,四、从案例出发探究应对分离焦虑的措施,（一） 争取家长的积极配合 首先，在入园前，家长就要做好幼儿的思想工作，同时将幼儿的生活作息尽量的和幼儿园的一日生活作息时间相吻合。 其次，家长要言而有信。 再次，家园沟通联系是帮助幼儿摆脱分离焦虑的重要手段。 家长在家里说些积极的话语。,四、从案例出发探究应对分离焦虑的措施,（二） 教师的工作对策 1.好入园前的准备工作 （1）家访-把爱送到孩子家中 （2）创设温馨舒适的班级环境（娃娃家、全家福、丰富的桌面教具和操作材料） 2、开展丰富有趣的活动-活动节目要紧凑，动静结合，尽量减少自由活动的时间。（简单、有趣-唱名字，打招呼，简单的歌曲，自我介绍，律动走线，生活律动，简单的动物模仿，读儿歌，讲故事，有趣的手工活动等）-时间的把控 3、制定、实施合理的一日生活常规制度（活动时间、游戏时间、进餐、休息） 4、小奖品的作用。,四、从案例出发探究应对分离焦虑的措施,（三）重视特殊群体 1.不要忽视乖孩子 如果老师对乖孩子没有给予足够的重视，这将影响到孩子的身心健康，同时也正是这些“乖孩子”会在大部分孩子都适应幼儿园生活时开始出现分离焦虑的反复情绪。 2.家长的分离焦虑 （1） 入园前，请家长与幼儿共同体验半天的幼儿园生活 （2） 在家长会上，详细的向家长介绍幼儿园的生活作息制度以及教育教学内容 （3） 加强教师与家长的沟通、联系，尽可能的帮助家长多了解幼儿在园情况（照片、微信、qq、平台、博客） 案例分析,五、新生入园时的家长焦虑：,问题一：孩子在幼儿园都吃什么？怎么吃？ 首先，幼儿园会在保障营养均衡的前提下，同时从色、香、味、形上吸引幼儿，激发幼儿食欲。在饮水上，幼儿园以白开水为主。,五、新生入园时的家长焦虑情绪,问题二：我的孩子准备入园，可是如厕在家都是奶奶把，在幼儿园怎么办？ 通过幼儿来园前的家访，了解幼儿在家的大便时间。 每班门前还贴有“幼儿大便情况记录表”，家长可以在接孩子时了解孩子在园的大便情况。,2019/4/20,15,可编辑,五、新生入园时的家长焦虑情绪,问题三：孩子第一次上幼儿园，哭闹、不适应怎么办？我很不放心。 根据每个幼儿的不同特点，给予关爱鼓励赞美，让孩子消除忧虑。 以游戏的方式、游戏的形式组织幼儿的一日活动，使孩子在园中的活动充实而有趣。 入园后，我们会定期进行回访，在家长进一步了解幼儿入园后表现的同时。 。,五、新生入园时的家长焦虑情绪,问题四：孩子在幼儿园都干什么?表现怎么样？ 用最直观的方式，如照相、录像等来将幼儿的一日活动客观地记录下来，在离园时请家长观看。 如“家长园地”、“家校通”、“手机短信”微信等相互交流。,五、新生入园时的家长焦虑情绪,问题五：我的孩子会和同伴一起玩吗？玩得怎么样？ 对自始至终抱着自己的玩具玩的幼儿 依恋、缺乏安全、拥抱、关注、分享 对需要老师领着她去跟小伙伴玩的幼儿 自我介绍、唱名字、找朋友等 对抢别人的玩具，有攻击性行为的幼儿 协调、教给交往方法和技能、多关注、语言引导 对因交往方式不妥，出现“攻击性”行为的幼儿 分析原因生理？（牙痒、语言贫乏）心理？（发泄、好奇模仿等）,六、新生的家长工作要求及沟通技巧 沟通到位的三个目标 （一）理解 （二）信任 （三）合作 （四）支持,（一）理解 1.相互理解是家园沟通的第一个目标 2.理解偏差是站位视角差异造成的 3.相互理解需要教师先接纳再引导,（二）信任 1.信任需要理解，但理解不等于信任 2.理解侧重理解沟通，信任侧重情感交流 3.孩子对教师的热爱情感是赢得家长信任的基础,三）合作 1.幼儿园教育离不开家庭教育的合作 2.每个家长的合作意识不同，教师需要因人而异 3.合作是家园沟通最理想的目标,四）支持、配合的工作有哪些？,新学期新生稳定的具体要求： 1、新生较多的班级前半个月请园务蹲班指导，协助班级进餐、入睡等工作。 2、请教学负责人详细审核托小班的教学内容安排，安排适合年龄段，幼儿感兴趣的教学游戏活动，音乐律动，相互打招呼、撕、帖涂涂、桌面游戏、球类游戏，简单的手指游戏、适当参与到哥哥姐姐的游戏活动中去等，尽量少看动画片，特别是家长接送时高峰期期。 3、新生入园家长也有焦虑分离期，老师要换位思考，能够理解，耐心做好合理的解释工作。可以随时拍些图片发给家长让家长及时了解幼儿在园的情况，减少或缩短家长的分离焦虑期。,4、新生每天坚持两个以上电话，及时汇报幼儿在园的日常生活情况，建议新生班级每天下班前进行简单的工作总结及解决问题的方法，保证让幼儿更快的度过入园适应期。 5、每天新生有不同的小礼物，每天教给幼儿一些积极的语言：在幼儿园开心、明天我还要高高兴兴上幼儿园，幼儿园好好玩，我喜欢万婴，我喜欢班级的*老师、我们班有某某小朋友等。 6、每周有一幅作品带回家（形式多样）。,7、第一月坚持打好4个电话“教学园长、保健医生、特色老师、园长”，分别汇报幼儿的在园学习生活护理及孩子的优点等具体情况。 8、硬性指标：在一周内记住所有新生的名字，特别是行政人员。 9、新托小班级的几位老师尽量能够全天在班级，确保及时关注到每一位幼儿精神状态、身体情况的。 10、新生来看园，尽量不到带到新生较多的班级，不影响其他幼儿的情绪。,11、孩子入园后，家长一般