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2019-2020学年六年级数学下册 7.3 平行线的性质教学设计2 鲁教版五四制教学目标平行线的判定及性质的理解及其应用.教学重点灵活运用平行线的判定及性质.教学难点正确区分平行线的性质和判定。学情分析理解平行线的性质,能初步运用平行线的性质进行有关计算教学准备多媒体教学过程: 结合学科特点,体现单元组教学环节,学习内容,时间预测,教师活动,学生活动,自主学习设计,问题探究,单元组合作,同层竞争,人人参与,精讲足练,联系实际,点拨升华, 集体备课个人备课一、 个性学习: 针对本节所学习教材内容,教师提出三个或以上可操作,可测的大问题:3.说理的整个过程。二、同层展示(5分钟)同层比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作(15分钟)1、同质交流:2、异质帮扶:3、提出疑难问题:四、师生探究(10分钟)1.如图1,若1=2,那么_,根据 若ab,那么3=_,根据 2. 如图21=2,_,根据 B=_,根据 3如图3,若ABCD,那么_=_;若1=2,那么_;若BCAD,那么_=_;若A+ABC=180,那么_。(图1) (图2) (图3) (图4)五、课堂检测(10分钟) 如图4,一条公路两次拐弯后,和原来的方向相同,如果第一次拐的角是136(即ABC),那么第二次拐的角(BCD)是 度,根据 六、小结与作业(5分钟)必做:选做:小结:学科知识构建与板书设计小结:
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