2019-2020年三年级语文上册 第三单元 7《大地巨人》教案 鄂教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 第三单元 7大地巨人教案 鄂教版教学目标1、学会10个字及相关的词语，会认5个字。2有感情地朗读课文。教学要点： 1、学会10个字及相关的词语，会认5个字。 2有感情地朗读课文。教学资源：（主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等）板书设计：教学设计：情景导入：欣赏风景，导入课题。 1欣赏风景交流感受。 “今天老师要带你们去欣赏一下自然风光，欣赏完后把你的感受告诉大家。”课件配乐播放风景图片，学生欣赏后自由交流） 2板书课题齐读课题。 “当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。现在让我们一起去认识一下这位和蔼的大地巨人吧！”【给学生提供感性画面，调动学生阅读的热情，也为后面的交流创设情境，为让学生主动地投入到文本中做好铺垫。】自主探究：自读课文，整体感知。1学生感知巨人。“说到巨人，你的脑海中浮现了什么想象？”（学生交流，初步浮现对巨人的印象）2学生自由读文。 “现在请你们采用自己喜欢的方式读课文，要求字音读准了。”3 检查字词。 课件出示词语：连绵的山群 和蔼的巨人 胸肌 丘陵 胡须 茂密的森林 缓缓 宽厚 自由自在 跳跃 翻滚（学生自由练读开火车读） 4学生再次自由读文，边读边思考：你读懂了什么？还有什么不懂的？ 5学生交流。【三年级是由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，重视过渡的坡度。】想象画面走近文本。1指名读课文第一自然段。其他同学边听边在脑中浮现画面。2学生交流：你看到了什么？3、指导朗读。 一个人坐在草地上，望着远方的群山，是一幅什么样的画面呢？，你觉得应该怎样读呢？谁来试试？小精灵儿童网站归纳小结：教学反思： 第二课时教学目标：1、 有感情地朗读课文，背诵课文。2、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。教学要点：1、 有感情地朗读课文，背诵课文。2、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。教学资源：（主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等）板书设计： 7 大地巨人 和蔼 博大 宽教学设计：情景导入：检查上节课学的词语，自主探究：自主阅读走进文本。过渡语：每个人都有自己的模样和自己的声音，大地巨人到底长得什么样子呢？请你按学习要求自由学习2、3、4段。1 提出自学要求： （1）自由读课文2、3、4节，思考：你从课文中的哪些语句体会到大地是一位巨人，边读边画出相关语句。 （2）把找到的诗句大声读一读。 （3）同桌交流自己的体会。 2按要求，学生自主阅读，教师相机指导。 【在教学中，要与读促思，读思结合，对学生进行语文基本功的综合训练，在阅读中渗透学法的指导。】讨论交流感悟文本。 过渡：作者是怎样把大地想象成巨人的呢？谁来把读一读2、3节？指名读。读完这两节诗后，你有什么感受？（1） 随学生交流，指导学生学习诗句。 1他起伏的胸肌，是丘陵和盆地 （1）随交流，播放丘陵、盆地2）带着自己的感悟读诗，注意评价语言要有指导性。 2他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。 （1）指名读，理解“盖满”。 （2）指导学生读出大地满是绿色，大地广阔的感觉。（评价读男女生分读齐读） 3他的头发和胡须，是茂密的森林 （1）课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽和大地之大。 看了这幅图，你想说什么？ （2）指导学生朗读。（指名赛读合作读小组读齐读）。 4他每一次的呼吸，是风在山谷里来去的声音。 （1）请学生倾听自己的呼吸声。 （2）课件演示几种风的声音。（3）指导学生朗读，学生感受大地的呼吸。 一阵微风吹过，大地的呼吸声是什么样的？（学生练读） 一阵狂风吹过，大地的呼吸声是什么样的？（学生练读）（4） 学生选择喜欢的方式读。 (二)指导学生学习第4节。 过渡：你们的朗读让我仿佛看到了这位和蔼的巨人，瞧！他也在做游戏呢！ 1指名读诗句。 2交流作者把太阳比作了什么？他每天的游戏是什么？ 3指名学生表演，同座旁白。 4全班边表演边诵读。（3） 学生齐读2、3、4节。 【语文教学要体现以读为本的教育理念，通过各种朗读形式将自己的感受表达出来，利用启发性的评价，渗透读书方法的指导。】等自然风貌图片。拓展练习：1用“.是.”句式想象大地巨人。 “大地巨人也和我们一样，有眼睛，有鼻子，有眉毛，你能用是句想象心目中巨人的模样吗？”2 学生交流。3齐读第5节。【提高语文素养，语文积累很重要。通过想象，