从全国职业院校技能大赛看职业学校建筑CAD教学现状.doc

标题：从国赛看职业院校建筑CAD教学现状。作者姓名及单位信息：王黎军、贵州亚泰职业学院、贵州省、贵阳市、邮编550001。关键词：国赛、建筑、CAD、教学、现状摘要： 2012年国赛建筑CAD项目竞赛在建筑CAD基本投影能力、规范制图能力、精确制图能力、高效制图能力、打印图纸能力、协同工作能力和拓展工作能力方面对选手进行全面的考核。本人全程参与了2011年大赛和本届大赛的技术准备和裁判工作中，在学习总结的过程中也引起了对职业院校建筑CAD教学现状的思考。作者介绍：王黎军，性别：男，出生年月：1969年1月，贵州省贵阳市人。工作单位：贵州亚泰职业学院，通讯地址：贵州省贵阳市花溪区田园中路贵州亚泰职业学院。联系电话研究方向：CAD应用及教学，计算机图形图像应用及教学。专业简历：2003年Autodesk中国区ATC认证教师，2011-2012年全国职业院校技能大赛中职组建筑CAD项目专家组成员， 2011年全国职业院校技能大赛中职组建筑CAD项目裁判组裁判员、2012年全国职业院校技能大赛中职组建筑CAD项目裁判组仲裁员，2013年全国职业院校技能大赛中职组建筑装饰项目专家组成员，2009-2011年贵州省职业院校建筑技能大赛发起人和组织者。指导贵州省、陕西省、山东省等多个地区的国赛选手和指导教师获得优异成绩。从全国职业院校技能大赛看职业院校建筑CAD教学现状贵州亚泰职业学院 王黎军 2012年12月1日“2012年全国职业院校技能大赛”中职组建筑CAD项目竞赛，从6月25日开赛，至6月28日完成成绩评定。大赛在建筑CAD基本投影能力、规范制图能力、精确制图能力、高效制图能力、打印图纸能力、协同工作能力和拓展工作能力方面对选手进行全面的考核。本人全程参与了2011年大赛和本届大赛的技术准备和裁判工作中，在学习总结的过程中也引起了对职业院校建筑CAD教学现状的思考。综合分析大赛的总体完成情况，CAD基础部分计算机绘图技能力（图形绘制、编辑、标注等各种计算机制图工具和方法）和图样画法（使用计算机绘制正投影视图和轴测图）得分情况比上届有明显提高。专业建筑工程图（建筑工程制图技术）完成情况在质和量方面都较上届有很大的提升，并成为本次大赛学生的主要得分点。从成绩的地区分布情况分析，地区差距明显缩小，特别是西部和欠发达地区成绩和技术提高很快，竞争异常激烈。这些都得益于上届大赛的经验和赛前协会和专家组的充分准备、技术推广及宣传。以下对比赛情况具体分析。一、选手基本投影能力的考核体现在三视图、轴侧图和建筑平立剖工程图的表达上。选手整体在几何形体三视图上完成情况较好，但全对的不多，轴侧图大部分没做，全对的也不多。这一部分的考核反应出选手在画法几何方面的知识储备和三维观察能力不足，几何形体三视图的投影关系把握不准。赛前各校都把基础知识部分作为比赛的分点，选手比赛过程中还是不能全部看懂图，说明我们的中职选手这方面还是弱项，这也正好是我们中职学校建筑制图与识图课程中的难点。这一难点还反映在选手在处理建筑平立剖图时，只能按原图抄图，不能发现图中存在的投影错误。CAD技术早已发展到三维技术层面，在计算机上能方便快捷地实现三维投影和各种三维视图，工程类专业学生投影能力的教学可以通过CAD三维立体模型来展示和解析，充分发挥现代计算机技术的优势，改进教育技术方法，提高教学质量。二、规范制图能力方面本次竞赛选手表现整体不好。赛前技术文件计算机辅助设计（建筑CAD）赛项技术规范中规定了房屋建筑制图统一标准GB/T50001-2010和建筑制图标准GB/T50104-2010作为竞赛标准。为了大赛的公开公平公正，统一对制图质量的认识，赛前公布了大赛CAD标准。不以CAD标准为裁判依据，我们就不能判别选手的识图能力和专业知识水平，工程制图成了工程抄图，国赛的技术含量大大降低。从工程实践的要求来看，企业CAD标准的制定和实施是企业设计制图中的一个重要质量控制手段，赛前制定大赛CAD标准，就是效仿了企业CAD标准的制定方法，并在大赛中要求选手贯彻实施这一标准，也就是考核选手的“贯标”能力。如果选手都能按大赛CAD标准作图，所有选手的成果图都应该会很相似，建筑图的图幅、图线、比例、字体、尺寸标注样式都会很规范，图层设置和出图方式都会比较统一，就能形成优质规范的计算机绘图文件便于共享和管理。从比赛的成果图看，能认真“贯标”和正确“贯标”选手不多。首先，参赛选手认为“贯标”影响比赛速度。“一根线画到底，几个图层解决问题”，看似提高了速度，但是影响了对选手“专业技术基础知识”中识图能力的考核。工程图作为工程通用的图形语言，很多企业和学校存在表达不规范、不统一的普遍情况。在计算机技术应用之前，我们只能用黑白的形式通过线的宽度来表达图形对象的剖切和投影关系，只能对图形对象的“形”做出判断和表达，对于图形对象的“属性”只能主观判断。有了计算机技术，在工程CAD技术基础上，我们不但可以对图形的“形”延续传统的表达方式，还通过“图层”表述图形对象的“属性”，解决了图形“是什么”的问题。极大在丰富了建筑工程图的表达形式。现代计算机建筑工程信息发展到BIM（建筑信息模型），图形图线的属性就是BIM的基础，每一根线代表什么对以后的专业课学习影响很大，我们不能只关注学生画得像不像，而不考虑学生是不是读懂了图。学生理解了每一根线的属性，也就能把图线归并到正确的图层中。本次大赛部分学生没有按大赛CAD规定对图线进行正确的图层归并，不正确的图层表达就有可能是学生没有正确识图，反映出学生没有养成良好的绘图习惯，没有形成遵守企业CAD标准的意识。其次，指导教师忽视“贯标”的重要性。部分指导教师认为，“企业工程制图人员在实际工程制图时想怎么画就怎么画，只要图画出来能交差就行”。这种做法导致行业中工程图的表达五花八门。学校工程CAD制图是从手工制图发展而来，教学上也延续了传统的手工制图教学要求，只对学生在“形”方面进行考核，不重视对图形“属性”的表达，这种教学方式影响了工程人员和学生对工程图的正确表达和识读，也是国家要制定工程制图标准的原因。国家在发布的工程制图标准中明确：“为了统一房屋建筑制图规则，保证制图质量，提高制图效率，做到图面清晰、简明，符合设计、施工、审查、存档的要求，适应工程建设的需要，制定本标准。”在实际教学中，教师有义务和责任贯彻和推广国家工程制图标准，教师如果以“企业习惯”为由忽视对学生的要求，这种做法的结果必将造成学校在教学上，降低CAD工程制图课对学生专业识图能力培养的要求，也将进一步影响专业院校作为专业技术推广阵地的作用，不利于学生今后在工程专业软件和BIM技术上的发展。三、在精确制图能力和高效制图能力方面，参赛选手展示出较高的技术技巧。部分地区的参赛选手一定程度上能非常熟练地使用各种命令、工具和选项设置来提高绘图效率；能熟练掌握各种精确制图的技巧，准确完成建筑工程图形的绘制和获取图形对象的准确数据；能在规定时间内完成一定数量中等复杂程度的技术图纸。大赛中优秀的选手展现出了规范科学的绘图方法和流程，也有部分选手还没找到正确的绘图方法。由于CAD建筑制图操作技术是从机械工程CAD技术发展而来，所以很多建筑CAD制图方法没有脱开机械CAD的绘图方法，如：绘墙线很多职业院校学生不知道用“多线”和“多线编辑”命令。其后发展起来的建筑专业软件为适应计算机自动计算的要求，开发出专门针对计算机运算方式的制图方法，又误导了手工CAD作图的方向。如：人工建筑CAD绘图时打“井”字轴网（专业软件上的轴网方法），不知道要修剪轴网等。这些问题需要更多地开展技术交流，普及科学的绘图方法。所以大赛技术成果的交流应该是大赛的后续工作，希望引起相关机构的重视。四、布局出图和打印图纸技术方面，CAD布局出图技术相当一部分选手不能理解和应用。最早的CAD标注出图是在模型空间实现的，之所以现在发展到CAD布局空间出图，是因为：标注和图形对象在同一个空间，当出图比例改变时，标注和符号会随比例改变大小，这不符合国家规范的相关要求。如果在布局中出图，能方便地改变出图比例，文字和符号大小都可以统一为一个标准，大小不会随比例改变。在模型空间不同比例出图要重新做一个新图（如：大样图等），布局出图可对原图进行多比例出图，便于图形在图纸上合理布局，出图效果实现“所见及所得”直观方便。模型空间只有图形没有标注，当原图作为“图块”和“参照对象”时不会影响到其它工程图的成图效果，可以方便地进行二次设计和二次标注。竞赛选手在赛场不用布局出图是受传统CAD出图方法影响，觉得设置布局麻烦，其实是对布局功能的误解。还有教师在教学中认为：“现在很多工程图没有使用布局出图”，所以没有引起重视，实际上现在很多设计院已经广泛采用布局空间出图，这说明先进技术在教学实践中应用的滞后。图纸的打印中关于是否关闭轴线的问题也引起争议，国家标准在2001版以前建议关闭轴网出图，2010版则建议不关闭轴网出图，2010版可能是考虑到计算机工程软件在实现这一功能上的困难而建议不关闭，但这也影响了最后的出图效果和识图。所以本次大赛保留了传统方法，要求关闭轴网出图。五、协同工作能力的考核要求参赛选手分工完成同一个项目工程的制图，需采用协同设计的工作方式，建立分工合作的工作模式，在作图中还要求贯彻和实施CAD标准，这是本次大赛新增的，竞赛中相当一部分参赛团队达不到协同设计的技术要求。工程实践中很多建筑工程都采用项目管理的方式动作，要完成同一个项目首先要求选手们要有组织分工，然后按照大赛CAD标准组织绘图。很多地区选手各自为阵，技术和标准五花八门，成图效果也有很大差距，这是由于选手在赛前缺乏交流，缺乏相互协作的技术技巧。协同设计是工程设计中常见的工作方式，采取团体赛模式就是要促进地区各参赛学校的交流学习，推动了CAD先进技术的推广，拓展职业院校CAD技术的应用领域，引导学校CAD技术朝着网络化、标准化协同设计的方向探索。总结大赛经验，今后的工作还有很多路要走，职业学校建筑工程制图相关专业，要在国家规范的基础上开发适应自身专业发展的CAD基础教学体系，并将大赛产生的技术成果转化为实用技术。为此对职业院校建筑CAD基础教学作以下建议。（一）、根据国家标准、专业发展趋势和企业实际需要，制定各校的建筑CAD工程制图标准，设计规范科学的工程制图流程，统一图形图例的表达方式，创建建筑CAD工程图教学质量控制体系。（二）、面向网络时代企业远程协同设计的技术需求，指导学生形成贯彻企业CAD标准的方法和意识，把布局、设计中心、图块参照及网络电子文件的生成和管理等相关技术合理引进到教学实践中。（三）、开发标准的建筑工程教学模型和案例，编制相关教案或教材，应用CAD三维技术提升教学手段。将画法几何、国家工程标准、CAD制图技术及建筑工程相关知识融合到建筑CA