2019版高考生物复习生物个体的稳态第5讲人体和动物的激素调节学案苏教版.docx

第5讲人体和动物的激素调节考纲要求全国卷五年考情1.脊椎动物激素的调节()2017卷T4，2017卷T5，2017卷T31，2016卷T32015卷T30，2014卷T12.神经、体液调节在维持稳态中的作用()2017卷T4，2017卷T5，T30，2017卷T31，2016卷T3、T30，2014卷T31，2013卷T3，2013卷T303.脊椎动物激素在生产中的应用()无考题考点一| 人体主要的内分泌腺及其分泌的激素(对应学生用书第178页)识记基础梳理1体液调节(1)概念：体液调节是指某些化学物质(如激素、二氧化碳、H等)通过体液的传送，对人体的生理活动进行的调节。(2)主要形式：激素调节。(3)激素的概念：激素是由内分泌腺或内分泌细胞分泌的高效生物活性物质，经血液或组织液被运输到人体各部位发挥调节作用。2人体的主要内分泌腺及其分泌的激素(连线)分泌的激素促甲状腺激素释放激素、抗利尿激素等a肾上腺生长激素、促甲状腺激素等 b垂体肾上腺素等 c下丘脑雌性激素等 d胸腺雄性激素等 e胰岛B细胞甲状腺激素等 f胰岛A细胞胸腺激素等 g睾丸胰岛素 h卵巢胰高血糖素 i甲状腺【提示】cbahgidef3甲状腺分泌异常(1)当甲状腺机能过强时，甲状腺激素分泌过多，引起甲亢。(2)婴儿缺乏甲状腺激素会患呆小症。(3)人体如果缺碘，就会导致甲状腺激素分泌不足，患甲状腺肿。1判断正误(1)胰高血糖素能促进肝细胞内糖原的合成。()【提示】胰高血糖素能促进肝糖原的分解。(2)胰岛素可为靶细胞提供能量。()【提示】胰岛素为信息分子，只起调节作用，不为细胞提供能量。(3)下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素。()【提示】下丘脑、垂体可以分泌各种激素，但甲状腺只分泌甲状腺激素。(4)各种激素都可以用双缩脲试剂进行检测。()【提示】双缩脲试剂可用来检测多肽和蛋白质，但激素不都是多肽和蛋白质。(5)胰岛素制剂、性激素均只能以注射的方式使用。()【提示】胰岛素制剂的化学本质是蛋白质，需以注射方式使用，而性激素的化学本质是固醇，不仅可以注射，还可以口服。(6)能产生激素的细胞一定能产生酶，但能产生酶的细胞不一定能产生激素。()2据图思考(1)甲状腺分泌的激素是c甲状腺激素，婴幼儿缺乏会患呆小症。(2)下丘脑可分泌多种激素，其分泌的激素a可间接影响甲状腺的分泌，所以激素a为促甲状腺激素释放激素，其靶细胞是垂体细胞。(3)垂体分为腺垂体和神经垂体两部分，其中神经垂体无合成激素的功能，因此由下丘脑合成的d激素通过垂体的结构乙部分释放然后作用于肾小管和集合管。理解深化探究1常见动物激素的种类及作用2激素功能的研究方法激素方法实验探究甲状腺激素饲喂法含有甲状腺激素的饲料饲喂蝌蚪，蝌蚪迅速发育成小青蛙摘除法手术摘除小狗甲状腺，小狗发育停止；摘除成年狗的甲状腺，狗出现行动呆笨、精神萎靡、代谢中耗氧量显著降低、产热量减少等现象生长激素切除法切除小狗的垂体后，小狗的生长立即停滞注射法对其每天注射适量的生长激素，可逐渐恢复生长性激素割除法公鸡和母鸡的生殖腺阉割后，会逐渐丧失各自的第二性征移植法把公鸡睾丸移植到阉割过的母鸡身体，该母鸡就会逐渐地长出公鸡型的鸡冠和长的尾羽，并且具有公鸡那种好斗的特性胰岛素注射法给饥饿1824 h后的小白鼠注射一定剂量的胰岛素溶液，不久，小白鼠出现惊厥的低血糖症状，皮下注射葡萄糖溶液抢救，可以恢复运用考向对练考向1人体主要的内分泌腺及其分泌的激素1.(2018聊城月考)现有甲状腺激素、胰岛素、肾上腺素、生长激素、胰高血糖素五种激素，下图中的a、b、c、d、e分别代表其中的一种。除d、e两种激素为拮抗作用之外，其余直接相邻的激素之间在某些生理作用方面均为协同作用。下列说法错误的是()Aa、d、e三种激素均能与双缩脲试剂产生紫色反应Bb、c两种激素在体温调节方面具有协同作用Cd最主要的作用部位是肝脏D同一个体中分泌d的细胞和分泌e的细胞中的核酸完全相同D甲状腺激素与生长激素为协同作用，甲状腺激素与肾上腺素为协同作用，肾上腺素与胰高血糖素为协同作用，胰高血糖素与胰岛素为拮抗作用，据此判断a为生长激素，b为甲状腺激素，c为肾上腺素，d为胰高血糖素，e为胰岛素。生长激素、胰岛素为蛋白质类激素，胰高血糖素为多肽类激素，与双缩脲试剂产生紫色反应，A正确；甲状腺激素与肾上腺素均能促进细胞代谢，增加产热，B正确；胰高血糖素促进肝糖原分解与非糖物质的转化，主要作用于肝脏，C正确；同一个体的不同细胞内DNA相同，但由于基因的选择性表达，RNA不同，D错误。2右图能表示人体在某种环境条件发生变化时，内环境中某种激素的含量变化。这种条件变化和激素分别是()A食物缺碘促甲状腺激素释放激素B饥饿胰岛素C寒冷刺激生长激素D气温升高甲状腺激素A食物中缺碘，甲状腺激素合成减少，通过反馈调节使促甲状腺激素释放激素增多；饥饿时，胰高血糖素分泌增加，胰岛素分泌减少；寒冷刺激时甲状腺激素和肾上腺素分泌增多；气温升高时甲状腺激素分泌减少。考向2动物激素功能的研究3(2018保定调研)科学家用小鼠作实验材料，完成生长激素和胰岛素相关实验，结果如图所示，相关分析正确的是()A切除胰腺和垂体可减小小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响B该实验没有进行实验对照，需要增添空白对照组C该实验结果不能说明生长激素和胰岛素具有协同作用D增大生长激素和胰岛素的注射量，实验效果更显著A据题干和图解分析知，本实验的目的是研究生长激素和胰岛素的作用，实验前切除胰腺和垂体的目的是减小小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响；本实验共有四个实验，它们之间形成对照；该实验结果说明生长激素和胰岛素具有协同作用；但由于激素调节的反馈调节的特点，因此增大激素的注射量，效果不一定更显著。4(2018广东质检)某研究小组进行一个有关大鼠甲状腺激素调节的实验，材料与方法如下：若干大鼠按实验要求分为2组。对甲组大鼠静脉滴注一定浓度甲状腺激素溶液，乙组滴注等量的0.9%NaCl溶液，从滴注开始测定2 h内大鼠的耗氧量并记录。有关说法错误的是()A预计甲、乙两组大鼠平均耗氧量为甲乙B实验时甲组应选用雌性大鼠，乙组应选用雄性大鼠C实验时每组用多只大鼠可排除因个体差异造成的误差D本实验的给药方式也可用饲喂法代替静脉注射B由于甲组大鼠注射了甲状腺激素，甲状腺激素具有提高代谢的作用，故甲组耗氧量应大于乙组，A正确；实验应遵循单一变量原则，甲、乙两组应选用同性别大鼠，B错误；每组用多只大鼠可排除因个体差异造成的误差，使实验结果更准确，C正确；甲状腺激素是氨基酸衍生物，可以用饲喂法，D正确。考点二| 激素分泌的调节及神经、体液调节的关系(对应学生用书第180页)识记基础梳理1激素分泌的调节(以甲状腺激素为例)(1)垂体分泌激素受甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素调节。(2)甲状腺激素的分泌调节方式有分级调节和负反馈调节。分级调节：在大脑皮层的影响下，下丘脑可通过垂体调节和控制甲状腺激素的合成与分泌。反馈调节：甲状腺激素进入血液后，又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌。(3)激素调节的共同特性激素作用的相对特异性。激素通过体液传递信息。激素的微量和高效能放大作用。激素间具有协同或拮抗作用。2神经调节和体液调节的比较(1)区别比较项目神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、局限较广泛作用时间短暂比较长(2)二者的关系不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节。内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。内分泌腺直接感受内环境中某种理化因素的变化，并作出相应的反应。例如，胰岛细胞能直接感受血糖含量的改变，当血糖含量降低时，胰岛A细胞会加速分泌胰高血糖素。教材边角知识据教材必修3P35图232“甲状腺激素保持相对稳定的调节示意图”思考：(1)如果切除垂体，则图中三种激素分泌量如何变化？【提示】(1)促甲状腺激素释放激素增多，促甲状腺激素和甲状腺激素减少。(2)如果将图中的甲状腺改为性腺，则下丘脑、垂体分泌的激素分别是什么？【提示】ac分别为促性腺激素释放激素、促性腺激素和性激素。(3)根据负反馈调节的原理分析运动员注射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力的原因。【提示】性激素过多，会通过反馈调节抑制垂体分泌促性腺激素，促性腺激素可以促进性器官的发育，所以缺乏促性腺激素后性器官会萎缩，甚至会丧失生育能力。1激素都需要体液的运输。()2激素具有专一性，每种激素只能作用于一种靶器官或靶细胞。()【提示】激素不同，作用范围不同，如甲状腺激素，可以作用于全身各组织细胞，而促甲状腺激素释放激素只能作用于垂体。3激素的作用是调控代谢，而且作用完后就会被灭活。()4内分泌腺分泌的激素释放到内环境中，然后作用于靶细胞或靶器官。()5机体内甲状腺激素的分泌受反馈调节。()6垂体分泌促甲状腺激素受下丘脑调控。()7所有内分泌腺都受中枢神经系统的调控。()【提示】体内大多数内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，并非所有。比如，胰腺里的胰岛B细胞分泌胰岛素就不受神经支配，属于体液调节。8内分泌腺分泌的激素可影响神经系统的发育和功能。()9生命活动同时受神经和体液的调节，但以体液调节为主。()【提示】生命活动同时受神经和体液的调节，但以神经调节为主。理解深化探究1甲状腺激素调节模型及信息解读(1)模型：注：()表示促进()表示抑制(2)解读：甲状腺激素的分泌受垂体直接调节，垂体对甲状腺的调节通过分泌促甲状腺激素来实现。下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素调节垂体，进而调节甲状腺。甲状腺激素的浓度会影响下丘脑和垂体分泌相应的激素活动。甲状腺激素的分泌调节既有分级调节，又有负反馈调节。分级调节是一种分层控制的方式，而反馈调节是一种系统自我调节的方式。2激素调节的方式(1)图例：(2)解读：在此种调节方式中，某些内分泌腺本身就是反射弧效应器的一部分。胰岛素和胰高血糖素的分泌除直接感知血糖变化的刺激外，也可直接接受有关神经的调控。3激素调节的特点(1)调节作用完成后即被灭活。(2)既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是使靶细胞原有的生理活动发生变化。(3)一种生理活动的调节往往是通过多种激素相互协调、共同作用完成的。运用考向对练考向1激素调节的方式和特点1动物激素调节的特点是()A激素是细胞的组成结构，种类多、含量极微B激素发挥作用后即被灭活C激素分子弥散在体液中，对全身细胞都起作用D健康人体内的激素含量是固定不变的B激素是动物内分泌腺细胞分泌到细胞外发挥作用的物质；激素发挥作用后会被酶分解而灭活；有些激素对全身细胞都能起作用，如甲状腺激素，有些激素只针对特定细胞起作用，如促性腺激素；健康人体内激素含量处于相对稳定状态，而不是稳定不变的。2脑水肿常用糖皮质激素类药物(如地塞米松)进行脱水治疗，其副作用是停药后会出现反弹。据报道，促肾上腺皮质激素(ACTH)的治疗效果远远高于糖皮质激素类药物。如图为糖皮质激素分泌的分级调节示意图，甲和乙表示相应的器官。下列相关叙述中正确的是()A图中甲表示大脑皮层，乙表示垂体，激素CRH的名称为促肾上腺皮质激素释放激素B糖皮质激素和ACTH的分泌相互影响，二者之间既能相互促进又能相互抑制C适量注射ACTH会改善糖皮质激素的分泌，所以治疗效果较好DACTH只能作用于肾上腺皮质C根据激素分级调节的过程可知，甲是下丘脑，乙是垂体，CRH的名称为促肾上腺皮质激素释放激素，A错误；ACTH只能促进糖皮质激素的分泌而不能抑制其分泌，糖皮质激素只能抑制ACTH的分泌而不能促进其分泌，B错误；由于ACTH可以促进糖皮质激素的分泌，所以注射适量的ACTH可以改善糖皮质激素的分泌，治疗效果较好，C正确；从题图中可以看出，ACTH不仅作用于肾上腺皮质，还可以作用于下丘脑，D错误。规律总结 关于激素调节方式的分析 1分级调节基本模型(虚线为反馈调节)及解读如下注：()表示促进，()表示抑制解读：分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。2反馈调节反馈有正反馈和负反馈(1)正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放。(2)负反馈的实例：大多数激素的调节、体温调节等。考向2神经调节和体液调节的关系3(2015海南高考)关于动物体液调节的叙述，错误的是()A机体内甲状腺激素的分泌受反馈调节B与神经调节相比，体液调节迅速而准确C血液中某激素的浓度可反映该激素的分泌量D激素的分泌量可随内、外环境的改变而变化B甲状腺激素分泌增多，可抑制下丘脑和垂体的分泌活动，从而减少甲状腺激素的分泌，此为反馈调节，A项正确；神经调节与体液调节相比，前者具有迅速、准确的特点，后者具有反应慢、作用范围广的特点，B项错误；激素产生后通过血液循环运输，血液中某激素的浓度可反映该激素的分泌量，C项正确；环境温度及体内血液浓度等条件的改变均可影响相关激素的分泌，D项正确。4神经系统对内分泌功能的调节有甲、乙、丙三种模式，如下图所示。据图分析不正确的是()A甲模式中，若靶腺为甲状腺，下丘脑调节甲状腺的分泌方式称为神经调节B抗利尿激素的合成和分泌可通过图中乙模式调节C血糖浓度升高，可以通过丙模式调节胰岛素的分泌量D动物的生命活动同时受神经和体液的调节A根据示意图分析，甲模式中，若靶腺为甲状腺，则下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素到达垂体，调节垂体分泌促甲状腺激素，进而影响和调节甲状腺激素的分泌，这种调节方式称为神经体液调节。规律总结 生命活动的调节方式 调节类型调节机制举例神经调节刺激引起的反射活动，通过反射弧完成各种反射活动体液调节体液中激素和其他化学物质直接对生命活动起作用激素、CO2、H等的调节神经体液调节口渴时抗利尿激素分泌增加，尿量减少体液神经调节CO2对呼吸运动的调节考点三| 动物激素调节(昆虫激素)及应用(对应学生用书第182页)识记基础梳理1动物的激素调节(昆虫激素)(1)内激素(2)外激素由昆虫体表腺体分泌的挥发性化学物质，作为化学信号控制或影响同种的其他个体。2脊椎动物激素在人类健康中的应用(1)促进人体健康：如人体适量补碘是为了防止因甲状腺激素合成不足而患地方性甲状腺肿。(2)治疗疾病：注射胰岛素治疗糖尿病。(3)避孕等。3动物激素在生产上的应用(1)在生产上往往应用的是激素类似物。(2)催情激素提高鱼类受精率：催情激素可诱发鱼类发情和产卵。(3)人工合成昆虫外激素防治害虫：利用性引诱剂干扰雌雄性昆虫间的正常交配。(4)阉割猪等动物提高产量：给某些肉用动物注射生长激素，促进其生长；对猪阉割，缩短生长周期，提高产量。(5)人工合成昆虫内激素提高产量：喷洒保幼激素，延长家蚕幼虫期，提高产量。1在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。这一方法主要是利用了垂体细胞合成的促性腺激素。()2用蜕皮激素类似物处理家蚕能增加蚕丝量。()【提示】要增加蚕丝量应用保幼激素处理家蚕。3被阉割动物血液中的促性腺激素含量将降低。()【提示】被阉割动物血液中的性激素含量减少，促性腺激素含量增加。4延长光照可提高鸡产蛋率，鸡的产蛋率与体内的雌激素水平密切相关。()5垂体功能受损的幼犬会出现抗寒能力减弱等现象。()运用考向对练考向动物激素的应用1(2018内蒙古质检)下列关于动物激素调节及其应用方面的叙述，正确的是()A饲喂添加甲状腺激素的饲料，可使蝌蚪快速发育成小青蛙B给肉牛注射生长素，可以使肉牛快速生长，早日出栏C甲状腺激素分泌不足的哺乳动物，其耗氧量会增加D长期服用性激素以提高成绩的运动员，其体内的促性腺激素水平较正常人高一些A甲状腺激素可以促进蝌蚪快速发育成小青蛙，A项正确；促进动物生长的是生长激素，生长素是植物激素的一种，B项错误；甲状腺激素可以促进新陈代谢，哺乳动物甲状腺激素分泌过多时耗氧量增加，C项错误；长期服用性激素的运动员，体内性激素的水平较高，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，体内促性腺激素水平较正常人低一些，D项错误。2将蛙的卵巢放入含有蛙脑垂体提取液的培养液中，同时检测某种激素的含量。经过一段时间培养，再检测培养液中该激素的含量，发现该激素含量增加，这种激素是()A促性腺激素释放激素B促性腺激素C促甲状腺激素D雌激素D本题的隐含条件是“蛙脑垂体提取液中已经不存在完整的脑垂体细胞”，因此，不会合成、分泌促性腺激素和促甲状腺激素，因此含量增加的激素也不会是B、C两个选项所示的激素。促性腺激素释放激素是由下丘脑分泌的，而题目中根本没有涉及下丘脑，因此A选项也不符合条件。那么结合选项，这种激素只能是雌激素，原因是垂体中原来合成的促性腺激素刺激蛙的卵巢，促进卵巢合成、分泌雌激素。真题验收| 感悟高考淬炼考能(对应学生用书第182页)1(2017全国卷)下列与人体生命活动调节有关的叙述，错误的是()A皮下注射胰岛素可起到降低血糖的作用B大脑皮层受损的患者，膝跳反射不能完成C婴幼儿缺乏甲状腺激素可影响其神经系统的发育和功能D胰腺受反射弧传出神经的支配，其分泌胰液也受促胰液素调节BA对：胰岛素的化学本质是蛋白质，不能口服，可注射。胰岛素是唯一能降低血糖的激素，皮下注射可起到降低血糖的作用。B错：膝跳反射的神经中枢在脊髓，故大脑皮层受损的患者仍能完成膝跳反射。C对：甲状腺激素会影响神经系统的发育和功能，如婴幼儿缺乏甲状腺激素会影响脑的发育。D对：胰腺分泌胰液是神经调节和体液调节共同作用的结果，促胰液素可通过血液循环到达胰腺，引起胰液的分泌。2(2016全国卷)下列关于动物激素的叙述，错误的是()A机体内、外环境的变化可影响激素的分泌B切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降C通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量D血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素D机体内、外环境的变化可影响激素的分泌，如在寒冷环境中甲状腺激素的分泌会增多，人体血糖浓度下降时胰高血糖素的分泌会增多，A项正确。生长激素是由垂体分泌的，故切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度会下降，B项正确。基因指导蛋白质的合成包括转录和翻译过程，故可通过对转录的调节影响蛋白质类激素的合成量，C项正确。胰岛素是由胰岛B细胞分泌的，胰高血糖素是由胰岛A细胞分泌的，D项错误。3(2015全国卷)肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题：(1)给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2 mL后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的_，肾上腺素对心脏起作用后被_，血压恢复。肾上腺素的作用是_(填“催化”、“供能”或“传递信息”)。(2)剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于_调节。乙酰胆碱属于_(填“酶”、“神经递质”或“激素”)，需要与细胞膜上的_结合才能发挥作用。(3)肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是_(答出一个特点即可)。解析(1)肾上腺素作用于心脏，心脏是肾上腺素的靶器官，激素发挥作用后都被灭活。肾上腺素作为信息分子，可以传递信息。肾上腺素没有酶的催化作用或能源物质的供能作用。(2)据题意可知，刺激神经末梢，使其释放神经递质使心脏的活动和血压改变，心脏活动的调节属于神经调节。乙酰胆碱属于神经冲动在突触处传递时发挥作用的信号分子，即神经递质。神经递质与其他信号分子一样