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文档简介
一年级数学下册第2单元20以内的退位减法2.1十几减9主题图编写意图及教学建议素材新人教版编写意图(1)本页与下一页共同组成了本单元的主题图。教材用游园会的情境图,生动地展示了学生参加各项游园活动的情境。学生们有的套圈儿、有的踢足球,还有的买风车、买气球和观赏鱼,为教学活动提供了丰富的现实情境,也为教学20以内的退位减法提供了丰富的素材。(2)从内容角度来说,主题图是对本单元所教学内容的整体概括,包括十几减9,十几减8、7、6,十几减5、4、3、2和解决问题的内容。其中,踢足球的情境是学习例5(求另一个加数,有多余条件)的素材;套圈儿的情境是学习例6(“比多比少”问题)的素材。教学建议(1)激活学生的生活经验,激发学习的兴趣。教师可先让参加过游园会的学生说说自己在游园会中看到过的情境,然后再用挂图、投影(或课件)呈现主题图,并用语言描述,吸引学生“入场”。(2)从整体到局部,用数学的眼光进行观察。在整体感受游园会热烈气氛的基础上,可引导学生对各项活动进行深入观察。可以先看套圈儿的,再看踢球的,然后看看赏鱼的、买风车的,最后看买气球的情境。在观察中,明确对学生提出要求:让学生用数学的眼光捕捉数据信息、提出数学问题。教材的情境图中,有的给出了人物对话,有的只有情境图,可以让学生认真观察,展开想象:说说从图中看到了什么,猜猜图中的人物都说了什么,可以提出什么问题,等等。以此培养学生收集数学信息、发现并提出数学问题的能力。编写意图(1)买气球的情境是学习十几减9的素材;买风车的情境是学习十几减8的素材;学生赏鱼的情境是学习十几减7、6的素材。(2)在买气球的情境图中,小丑说:“有1 5个气球,卖了9个。”一个学生提出问题:“还有几个?”另一个学生想到算式: 159?这样呈现的目的是引导学生在整体观察主题图的基础上,首先研究十几减9的问题,同时体现了所学知识与现实生活的联系和学习新知识的必要性。教学建议(1)将发现和提出问题的机会留给学生。在指导学生观察买气球的情境图时,可以先不出现条件、问题和算式,而是让学生经历发现问题、提出问题的过程。可以按照以下几个层次进行:数数图中一共有多少个气球,数同学手中有多少个气球等;想想一想小丑手中有多少个气球,卖了多少个气球等;问请学生提出一个问题;说将条件和问题完整地说一说。(2)列出算式,引入新课。在学生明确条件和问题的基础上,请学生
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