2019-2020年一年级语文上册 第六单元 15《给奶奶送阳光》教案 鄂教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 第六单元 15给奶奶送阳光教案 鄂教版教学目标认知目标学会“有、文、包、我、高、兴、贝”7个生字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”9个字。能力目标分角色朗读课文。德育情感目标体会文中浓浓的亲情，懂得要关心长辈，学会体贴长辈。教学重难点重点掌握要求学会的和会认的字。难点朗读课文，体会文中浓浓的亲情。教具准备生字、词语卡片教 学 过 程第 一 课 时 预 设生 成一、谈话导入。1、生活中，如果需要互相赠送礼物，你会送些什么呢？（学生自由发言。）2、有个小朋友要给奶奶送阳光。（出示课题，指名读、齐读。）3、看到这里，你有什么问题吗？（鼓励学生大胆质疑，教师引导归纳整理。）谁给奶奶送阳光？为什么给奶奶送阳光？怎样给奶奶送阳光？奶奶能收到阳光吗？4、师小结：看，你们提出的问题多有价值呀！今天，我们就围绕着这些问题来学习这篇课文。二、初读课文，认读生字。1、学生自由读课文，用自己喜欢的符号圈出生字，借助拼音反复认读。2、同桌合作，你读我听，互相正音。3、出示生字卡片，指名读，开火车读。4、出示词语，男女生比赛读。5、指名分段读课文，正音。三、自主学习，理解课文第一段。1、指名读第一段，说说你从中知道了什么？2、指名回答刚才学生提出的第二个问题：为什么给奶奶送阳光。3、联系生活实际，说说你是怎样对待自己的长辈的？三、指导书写。1、学生交流识记生字的方法：熟字加偏旁“泪”编顺口溜：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖。2、引导学生观察字在田字格中的位置，掌握关键笔画的写法。3、认识“斜钩”，引导学生观察田字格，指导“我”的写法。4、师范写“包”：竖弯钩要向右下伸展。“金”：“人字头”要大，超过半格，下半部遮盖在“人字头”的下面，横要略长。5、学生练习书写，教师巡视指导。第 二 课 时 预 设生 成一、调动情感，再读课题。1、上节课，我们认识了很多的生字朋友，在课文中还见到了我们的老朋友文文，她呀，非常喜欢自己的奶奶。文文为奶奶做了一件什么事呢?2、指名读课题，师注意评价，让学生感受到对奶奶的亲切感。3、齐读课题。二、由疑促读，整体感知。1、上节课，同学们提出了几个有价值的问题，你能回答吗？（指名学生回答第二个问题后擦掉。)2、这节课，我们就围绕这些问题来学习。聪明的孩子们，怎样来解决你们提出的问题呢？（渗透学习方法。）3、学生自由读课文，边读边思考问题。4、出示句子“金色的阳光洒满庭院”，指名读，说说晴天里，你会在户外做些什么？5、在金色的阳光中，文文想到了谁?(指名读第一自然段。)6、猜猜看，文文会怎样做呢?（找出文中描写文文动作的词，读一读，演一演。）7、过渡：文文在你们的心目中是一个怎样的孩子呢?请大家读下面的三句话，老师想从你们的朗读中感受出来。（出示句子：她赶紧兜起裙子，把阳光包在里面。 “奶奶，我给您送阳光来了!” “奶奶；我给您送阳光来了!”8、学生自由练读这三句话，指名学生读句子，给予客观恰当的评价，在老师、同伴的评价中让孩子们读好这些句子，感受到文文对奶奶的关心、体贴。9、过渡：通过你们的努力，你们能解答第三个问题了吗?(指名说，老师顺势擦去第三个问题。)那奶奶能收到文文送给她的阳光吗?10、学生自由读5、6、7自然段，思考：文文兴高采烈地跑到奶奶身边，却为什么哭了？指名学生交流。11、引读：师读第5自然段，生读6、7自然段，让学生体会文文的内心感受，读好这两句话。12、过渡：看到伤心的文文，奶奶却笑了。(学生看插图)(1)自由读奶奶的话，边读边想：奶奶从文文的举动中感受到了什么?（奶奶从文文的行动中感受到了文文对她的关爱，心里感到很温暖。）(2)指名说，并读出自己不同的内心感受。（想象奶奶慈祥的样子，充满了感动和慈爱。）13、同学们，面对伤心的文文，你准备怎样对她说呢?(赞扬文文尊老敬老，应该向文文学习关心、体贴长辈。)师顺势擦去第四个问题。14、师小结：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。每一个人都有年幼之时，也会有年迈之日。对于年迈体弱的老人而言，还有什么比得上亲情的可贵？虽然阳光无法包住，但奶奶已经感受到了文文的一片深情，她的心中已充满了阳光。（齐读课文。）三、指导书写。1、出示生字“高、兴”，学生认读。2、学生交流识记方法。3、学生观察生字在田字格中的位置，交流：怎样写才能写得漂亮?4、师范写，学生练习书写。作业设计1、 以组为单位，开展“我为他人送阳光”的活动。2、 比一比，再组词。兴（ ） 金（ ） 贝（ ） 升（ ）头（ ） 会（ ） 见（ ） 开（ ）3、 说一说：（1）文文给奶奶送阳光，奶奶 。（2）我给妈妈 ，妈妈 。4、读儿歌：太阳好处