结题报告汇报ppt设计思路.doc

结题报告汇报ppt设计思路 平梁小学 喻娟一、 视频（配照片、音乐背景） 5分钟左右1、 解说课题小组成员及各自在课题方面的理念。2、 小组立题思路及课题意义解说。简单讲述从开题到结题的过程（简述）。二、 ppt （现场解说） 15分钟左右按开题到结题顺序图片展示，解说汇报。三、 制作安康市基础教育小课题研究片头 ： 汉阴县平梁镇中心小学小学生课外阅读有效性研究解说词：近年来，新课程标准对学生的课外阅读提出了总要求：具有独立阅读的能力，注重感情体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。对于小学生来说，只有培养学生的阅读兴趣，让学生掌握一定的阅读技能，不但能够达到阅读量，而且能保障其阅读质量，从而提高语文教学质量。我校是一所农村小学，学生课外阅读兴趣不浓，家长教育观念落后，支持力度很小。另外，由于多种原因使教师对课外阅读指导薄弱。而加强小学生课外阅读是提高学生语文素养的重要举措，鉴于此，我校提出了小学生课外阅读有效性研究的课题。参加本课题的小组成员有：1、沈海红 陕西省教师新秀，市级教学能手，我校教导干事。她主张“我阅读，我快乐”的课外阅读理念，引导学生致力于兴趣阅读，收获知识、快乐成长。2、刘 娟 镇级优秀教师，我校骨干教师，艺术组组长。她秉承“得法于课内，得益于课外“的阅读理念，课堂上教学生阅读方法，课外引领孩子们自由徜徉于书海。3、喻 娟 县级教学能手，我校骨干教师。她主张“发现美，感受爱，提高素养，净化心灵”的理念。她一直认为小学生应该多读书，课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。4、李 丽 镇级优秀教师，我校骨干教师。她认为课外阅读有助于理解和运用祖国语言文字，有助于培养自主学习的良好习惯。“快乐阅读，提高素养”是她一直坚持的阅读理念。5、曾树红 我校优秀教师，骨干教师，模范班主任。她的阅读理念是“读中悟情，收获快乐“。从这一理念出发，她坚持让学生自由选择自己爱读的书籍，自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成阅读习惯。6、王菲菲 县级优秀教师，人大代表，我校语文教研组组长，也是本次课题研究组的负责人。她主张“以读带读，教学相长”的理念，认为教师应该给学生做好阅读的榜样，和学生交流探讨，与学生一起成长。本课题研究的意义在于：一是探讨培养学生课外阅读兴趣的教学策略，致力提高学生的阅读兴趣，让学生快乐阅读，健康成长。二是通过课外阅读指导教学策略的研究，为重新构建新的教学策略提供一种理论依据和科学方法。 三是通过有效阅读指导策略的研究，揭示课堂教学发展的内在规律，提升教师的教育能力和促进教育观念的转变。课题解读课外阅读是指学生在课堂之外以独立的个体进行的阅读活动。小学生课外阅读有效性即在更短的时间内提高学生课外阅读效益的最大化，使学生读书有所得，有所获，不仅仅是知识上的，更是语文素养上的和学习习惯上让学生终生受益的。这种有效更多的体现在各个年龄段的孩子的成长的过程中。本课题通过小学生课外阅读有效性研究，探寻培养小学生课外阅读能力的有效方法，全面提高学生的课外阅读能力，促进学生发展。1、 树立“为学生的终身发展奠定基础”的思想，重视小学生课外阅读有效性的理念。2、 根据学生的年龄、性别、心理等方面的差异，推荐适合学生阅读的书籍，激发学生的阅读兴趣。3、 让学生学会读书，养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，使学生具有获取知识、信息的能力。4、 有效的进行自主课外阅读的指导，将指导阅读和课外自主阅读结合起来，全面提高学生的语文素养和人文素养，扩展视野，丰富积累，发展思维，提高阅读能力。研究的步骤：第一阶段：准备阶段 1、制定研究方案。 2、掌握 学生课外阅读现状，阅读与研究有关的资料，做好理论积累。第二阶段：实施阶段 1、加强理论学习，深入实践研究。 2、探讨课外阅读有效性的基本模式和课型。 3、创设良好的阅读氛围、培养良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法。4、向家长做好宣传，取得理解和支持。 5、不断总结，积极撰写教学案例和论文。第三阶段： 总结阶段1、 评选在课外阅读活动中表现突出的教师和学生进行奖励。2、 总结课外阅读有效性的方法。3、 撰写课题研究论文，形成课题研究报告。4、 将总结的经验进一步推广，进行深入的实践、研究。研究概述：近一年，对小学生课外阅读有效性的研究，在我校课题组成员的共同努力下，我校的课外阅读状况取得了明显成效，现总结如下。课题实施的具体过程：一、调查、掌握我校小学生课外阅读的现状我们对学生课外阅读情况进行了调查，结果是不容乐观的。家长支持力度不大，多数家长只要求孩子学好课本知识，至于课外书根本没意识，即使给孩子买课外书，也买一些与课本、与作文有关的书，比如：课堂全解，同步作文等，这些书对孩子的阅读水平的提高并没有太大的帮助。家长也没有能力去指导孩子读书，更没有与孩子共同读书的习惯。所以我们的孩子根本没有读书氛围，其实大多数孩子对课外阅读还是很感兴趣，只是读书没有方法，没有时间，没有空间，他们的阅读意识很淡漠。二、分阶段开展研究：第一阶段：“兴趣阅读”，教师内形成浓厚的阅读氛围，读一本好书，坚持写读书笔记，和读书体会。教师推荐学生看有益的课外书，激发学生课外阅读兴趣，课外能主动阅读，师生协力，打造书香校园。第二阶段：“广泛阅读”，利用各种资源，引导学生通过大量的课外阅读广泛地收集各类信息，从而迅速扩大知识面，养成阅读习惯。第三阶段：“亲子阅读”，让阅读走出校园，走让家庭，提提倡亲子阅读。（1）分阶段设立阅读目标。（2）分阶段开展“日有所诵、班级读书会 、绘本教学 、经典诗文吟诵 ”等活动。（3）分年级推荐阅读书目，含必读和选读。（4）分年级指导学生阅读，教师写教育案例，读书笔记，学生坚持写读书笔记。（5）进行班级读书会的模式研究，撰写案例、分析和反思。三、积极开展与课题有关的活动取得一定成效。为学生搭建一个个读书成果展示平台，不但检验了学生读书的效果，还让学生在交流中分享阅读的乐趣，进而提高他们阅读课外书的兴趣。如：1、设计手抄报。让学生在阅读课外书的时候，将自己感兴趣的文章摘抄下来，并进行装饰，设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报，展览给同学们看。2、写读书笔记。引导学生把书本上精彩的字、词、句、段、篇，记在笔记本上，以丰富写作素材。3、开展读书交流会、经典诵读活动。定期开展读书交流会，让学生交流读完推荐书目后的感受，讲讲近期所看的书，说说自己的阅读收获等，对于经典的诗文全班赛读。4、鼓励学生多写读书心得，多记课外阅读中所获得的小知识，更加强了他们看书、写作的热情。经典诵读照片及视频资料。结语：加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中，要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与