2018_2019学年度九年级语文上册第二单元综合检测题（含解版）新人教版.docx

第二单元检测卷1.下列加点字的注音，完全正确的一项是()A. 阴晦(hu) 惘然(wng) 打盹(dn) 埠头(b)B. 祭祀(s) 栈桥(zn) 汲水(j) 粜米(tio)C. 嗤笑(ch) 别墅(s) 蹚水(tng) 不懈(xi)D. 寒噤(jng) 牡蛎(l) 腥臊(so) 负荷(h)【答案】A【解析】【详解】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。A.正确；B.应为栈桥(zhn)；C. 应为别墅(sh)、不懈（xi）；D. 应为寒噤(jn)。2.下列词语中有四个错别字，请找出并改正。辛苦恣睢郑重其事忧柔寡断不屑置辨与日具增惊惶失措无精打彩理直气壮错别字改正【答案】忧优辨辩具俱彩采【解析】【详解】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，这样才能轻松应对该种题型。“忧柔寡断”应为“优柔寡断”；“不屑置辨”应为“不屑置辩”；“与日具增”应为“与日俱增”；“无精打彩”应为“无精打采”。3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是()(1)传唤来的同乡集资把他保了出来，问他事由，他只是说自己一时糊涂，走错了人家。他不想让颠沛在外的同乡_阴影。(2)今年“寻找最美医生”颁奖典礼通过展现医生们的感人故事和崇高境界_了社会主义核心价值观。(3)谈论中华传统文化及其影响力，我们既要有文化自信，不_；又要有世界视野，不盲目乐观。A. 蒙受弘扬妄自菲薄 B. 蒙受宣扬妄自尊大C. 承受 弘扬 妄自尊大 D. 承受 宣扬 妄自菲薄【答案】A【解析】【详解】本题考查学生在语境中选择合适词语的能力。解题时要注意区分近义词的不同意思。“蒙受”指受到，遭受；“承受”则是指承担，接受，与“阴影”不能搭配，故第（1）小题选“蒙受”。“弘扬”是指发扬光大；“宣扬”是广泛传布，传扬；亦指张扬于外。根据句意，第（2）小题应选“弘扬”。“妄自菲薄”指过分看轻自己，形容自卑；“妄自尊大”指的是狂妄地自高自大，“妄自尊大”与语境不符，所以第（3）小题选“妄自菲薄”。故选A。点睛：选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析。可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。要培养自己正确使用词语的能力，就要重视日常积累；要在平时的阅读中认真体会词语的含义、用法及表达作用，掌握词语的规范用法。4.下列句中的标点符号，使用不正确的一项是（ ）A. 没有实力，信心不过是无源之水；没有信心，拼搏只能是无本之木。B. 雨果说：“一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺。”C. 转基因技术的迅猛发展，是给人类带来了福祉，还是给人类埋下了隐患？D. 上海迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋、森林、高山、沙漠等六大要素。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生对标点掌握和运用情况。这是学习语文的基础知识，平时要善于归纳整理各种标点符号的正确用法。此题解题时要细读语句，了解标点的正确使用方法。D项的标点使用有误，省略号和“等”不能同时使用，应该删去其一。5.下面文段中，第、两句各有一处语病，请提出修改意见。语文学习既包括读写听说能力的培养，又包括精神的充实、情感的完善与人格的提升，其最终目的是要全面提高语文素养。在这里，教科书只是给你们搭建了一种资源，一个平台。你们不必受此局限，而应尽可能将教科书与社会生活中的语文学习资源整合起来，在更广阔的范围内运用语文、学习语文、享受语文。这样，你们的语文水平就会在潜移默化中得到提高。(1)第句修改意见：(2)第句修改意见：【答案】(1)把“搭建”改为“提供”。(2)把“运用语文”和“学习语文”互换位置。【解析】试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。（1）属搭配不当，（2）属语序不当。【考点定位】辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。6.下列有关文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是()A. 小说故乡以“我”回到故乡的见闻和感受为线索，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条，农民日趋破产的悲惨景象，表达了作者改造社会、创造新生活的强烈愿望。B. 小说骆驼祥子从祥子力图通过个人奋斗摆脱悲惨生活命运的人生经历，揭露了黑暗的旧社会对淳朴善良的劳动者所进行的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情。C. 英国作家莫泊桑的短篇小说我的叔叔于勒通过描述主人公菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后不同的态度，揭示了资本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”的主题思想。D. 叶圣陶写的小说多收了三五斗形象地揭示了旧中国在三座大山的压迫下，农民急遽破产的现实，预示着农民必将走上反抗的道路。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。C短篇小说我的叔叔于勒的作者是法国作家莫泊桑。7.名言名句默写。(1)古藤老树昏鸦，_，_。(2)写出两句古诗词中表达“思乡”之情的句子：_，_。(3)山不在高，_。水不在深，_。【答案】 (1). (1)小桥流水人家 (2). 古道西风瘦马 (3). (2)示例：此夜曲中闻折柳 (4). 何人不起故园情 (5). (3)有仙则名 (6). 有龙则灵【解析】【详解】这是考查学生默写古诗文的能力。复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。默写时，要注意桥、家、道、瘦、柳、园几个易错的字形。写完之后，要重新读一下诗句，看有没有张冠李戴的现象发生。8.名著阅读。(1)格列佛游记叙写了主人公格列佛四次出海的故事，包含第一部利立浦特游记，第二部_，第三部勒皮他、巴尔尼巴比、拉格奈特、格勒大锥、日本游记，第四部_。(2)利立浦特小人国用什么方法选拔官员？蓝红绿三色丝线影射什么？【答案】 (1). (1)布罗卜丁奈格游记 (2). 慧骃国游记(2)用比赛绳技的方法来选拔官员。影射英国嘉德勋章、巴思勋章和蓟花勋章的绶带。【解析】【详解】此题考查学生对名著的阅读和理解。名著的考查越来越深入，因此名著的学习要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。（1）格列佛游记以主角格列佛的角度描述主人公格列佛在四个国度历险的奇遇：第一部利立浦特游记（小人国）、第二部布罗卜丁奈格游记（大人国）、第三部勒皮他、巴尔尼巴比、拉格奈特、格勒大锥、日本游记（飞岛国），和第四部慧骃国游记（慧駰国）。（2）本题主要考查人物形象和故事情节的积累。那些正在候补朝廷中的重要官职和希望得到皇帝宠幸的人才来参加绳技比赛。其中财政大臣佛林奈普在拉直的绳子上跳得最高。三种丝线影射英国嘉德勋章、巴思勋章和蓟花勋章的绶带。根据以上分析作答即可。9.综合性学习。材料一2017年6月23日下午14时至15时，江苏盐城发生历史罕见的大风、暴雨、冰雹、雷电等极端天气，并对盐城市阜宁、射阳等地部分区域造成巨大破坏。据江苏省最新统计，截至25日下午4时，这场灾害已造成99人遇难，846人受伤。材料二灾难发生后，国家两部委紧急下拨1亿元灾害生活补助资金。在阜宁随处可见解放军的绿、消防员的红、志愿者的蓝，在当地百姓心里，这正是燃起他们希望的“三色”。至6月25日17时，江苏全省民政、慈善、红会系统共接收捐赠6181.34万元。材料三同样受灾严重的计桥幼儿园楼顶已不见踪影。高海莹、杨金婷等女老师用尽全身力气顶住了3间教室的大门，屋里是100多名孩子。(1)阅读上面三则材料，说说你得出的结论。(2)本市决定举办一场慈善赈灾晚会，有人认为晚会就是为了筹集善款，你怎么看？(100字左右)(3)回望灾难，心怀感恩，危难中显现出的人性美是我们的心灵的灯塔。请为材料三中的老师们写一段颁奖词。【答案】(1)在灾难面前，大爱可以汇聚力量，点燃希望。(2)示例：我认为这种观点很片面，筹集善款只是慈善赈灾晚会的目的之一，其更重要的意义在于能够唤醒人们的爱心与奉献精神，为灾区人民加油，让他们有更多的勇气面对眼前暂时的灾难，另外也能够表达对各方救灾人士的感谢。(3)生活中，悉心照顾；灾难中，舍命相护。你们以娇弱的身躯抵挡着狂风暴雨，你们用瘦小的肩膀扛起教师的职责；你们顶住的是三扇门，撑起的却是孩子们的一片天！【解析】【详解】（1）此题考查提取材料信息。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括出主要的信息。材料一主要介绍6月23日发生在江苏的罕见极端天气带来的灾害；材料二主要介绍了国家在灾难面前所采取的救灾补助措施，燃起当地百姓的希望；材料三介绍了幼儿园女老师在灾害面前的无私爱心与责任担当，保全了孩子的安全。根据以上分析，从“灾难面前的大爱”入手探究结论即可。（2）此题考查阅读后的见解，要注意观点正确、健康，注意言之有理。围绕这三则材料的中心意思“在灾难面前，大爱可以汇聚力量，点燃希望”来阐述观点为：筹集善款只是慈善赈灾晚会的目的之一，其更重要的意义在于能够唤醒人们的爱心与奉献精神，另外也能够表达对各方救灾人士的感谢。（3）颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。写颁奖词时注意被颁奖人的特点要明确，在此基础上简明扼要，还要语言的感情色彩强烈.紧扣材料中的“高海莹、杨金婷等女老师用尽全身力气顶住了3间教室的大门，屋里是100多名孩子”来拟写颁奖词，表达对老师的赞美之情即可。阅读下面的词，完成后面的题目。渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！10. 词中描写梦境的语句有哪些？全词表达了词人怎样的思想感情？11. 结合词的内容，说说“接”“连”“转”“舞”几个字的表达效果。【答案】10. 仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。表达了词人对理想境界的追求和向往。 11. “接”“连”二字把天幕、云涛、晓雾自然地组合起来，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。“转”“舞”二字逼真地写出了词人在风浪中的感觉。【解析】【10题详解】本题考查鉴赏诗歌的思想内容。根据“仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”的意思“梦魂仿佛又回到了天庭，天帝传话善意地相邀。殷勤地问道：你可有归宿之处？我回报天帝说：路途漫长又叹日暮时不早。学作诗，枉有妙句人称道，却是空无用”，可知这几句诗描写的是梦境。作者是一个有才情，有追求的女性，在封建社会，这种追求是不可能实现了，所以只能在梦中追求。由此分析可知从这首诗表现了诗人对现实的不满和对理想境界的追求和向往。 。【11题详解】此题考查对诗句中关键词语的赏析。结合句子的意思和诗人的情感来分析即可。根据“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”的意思“满天晨雾云涛，水天相接，天河正在转动，象无数的船儿在舞动着风帆”，来分析这几个加点字的表达效果。词的开头两句，“接”“连”二字把天幕、云涛、晓雾自然地组合起来，“转”“舞”二字写出了词人在风浪中的感觉。诗人借助“接”“连”“转”“舞”等词展现了一幅辽阔、壮美的海天一色的图卷。点睛：此题考查分析诗句中的关键词语的表达效果。解答时结合诗句的意思来品味关键词，要分析怎样写、写得怎样和写出什么、表达了诗人怎样的情感。阅读下文，完成后面的题目。果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。”我说：“我给了他10个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。12. “我”的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的？从称呼的变化上，可以看出她是怎样的一个人？13. 选文中有两段景物描写，请分别说说这两段景物描写的作用。14. 于勒接到10个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么？15. “我”在心里默念的话属于什么描写？你怎样理解文中“我”心里默念的话？【答案】12. 原先称于勒是“好心的于勒”“一个有办法的人”。后来则称“这个人”“这个流氓”。从称呼的变化，可以看出她嫌贫爱富、自私冷酷。 13. 前一段景物描写衬托出全家人当时快活而骄傲的心情；后一段景物描写则衬托出全家人失望沮丧的心情。 14. 表明于勒很少得到这种温暖，进一步表明于勒确实很穷。(答案合理即可) 15. 心理描写。对叔叔遭遇的深切同情和对父母六亲不认的困惑不满。【解析】【12题详解】此题考查的是学生对课文内容的理解，提取信息并概括的能力。解答时要结合相关段落来分析。根据选文第一段中的“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人”，可知“我”的母亲原先称于勒是“好心的于勒”“一个有办法的人”。根据倒数第三段中的“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”，可知后来母亲则称于勒为“这个人”“这个流氓”。从母亲对于勒称呼的变化上，可以看出她是一个嫌贫爱富、自私冷酷的人。【13题详解】此题考查环境描写的作用。解答时先找出运用景物描写的句子，再结合文章内容和景物描写的作用来分析。第一处景物描写是“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”。句中的“平静的好似绿色大理石桌面的海上”描绘出大海的优美景色，烘托出全家人快活而骄傲的心情。第二处景物描写是“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了”，此句将“哲尔赛岛”描绘成是“紫色的阴影”，烘托出全家人因于勒身份的曝光而失望沮丧的心情。点睛：本题考查环境描写的作用。文章中运用环境描写，作用一般有：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。渲染气氛，烘托人物的心情。寄托人物的思想感情。反映人物的性格或品质。推动情节的发展。 深化作品主题。当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。【14题详解】本题目考查了细节描写在小说中的运用。细节描写，是对人物的语言、动作、神态、社会环境中，某些具有特征的细微末节的生动的描绘。细节描写的作用：刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，暗示人物身份等。从“赶紧表示感谢”这个细节中可读出于勒真实的生活状况，他现在过得很不好，确实很穷，很少得到这种温暖。【15题详解】此题考查的是对重点句子的理解，解答时要认真阅读短文，分析其主要内容，再结合文章的上下文和主旨来回答。“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，此句属于心理描写。句中由“我的叔叔”上升到“我的亲叔叔”，有力地表现了“我”对叔叔于勒的悲惨遭遇的同情，同时表现了“我”对父母对待于勒采取快速逃离的态度的不满。火车上的故事尤今晚上，我由广东湛江市搭乘火车到广州去，八个多小时的路程，买四人同室的软卧票。 尽管觉得和素昧平生的人同室共寝是一件十分别扭的事，然而，别无其他选择，也只好随遇而安了。进入那间极为局促的车厢寝室时，已有一位年过六旬的妇人坐在里面了。浅灰色的高领套头毛衣,极为得体地配以轶灰色的西式套装衣裤；染黑了的短发，一丝不苟地梳得整整齐齐； 方形的细枢眼镜，恰如其分地衬托出一股斯文淡定的书卷味儿。言谈之下，知道她是广州一份知性杂志的主编，几天前专程到湛江去约稿，现在，大功告成，启程回家。由于志趣相投，我们谈得十分投缘。就在这时，火车站的扩音器突然响起:“请各位注意:软卧的车票还有几张，有意购买的人赶快去买！”妇人转头对我说道:“真希望这间寝室没有人再进来，图个清静。”我一听，便笑了起来，因为我心里也正转着同一个念头。然而，不到十分钟，我们的希望便破灭了。一位中年妇女拖着一个行李箱，踏着碎步走了进来。她身材高大，穿了一套花格子的绒质衣裙，惹人注目的是她的丝袜，橘红色的，使她的两条腿看起来好像是两根活动的胡萝卜。一进寝室，她便以极大的嗓门朝我们友善地打招呼： “嗨，回广州啊?”老编辑微微领首，目光停驻在她双腿的丝袜上，眸子里原先蕴含的笑意全都没有了，而原本车厢里那一份融洽的气氛，也倏地僵了、冷了。中年妇女吃力地把大大的行李箱安顿好，然后身体斜斜地靠在卧铺上，把手上的塑料袋打开.取出里面的多种零食，摊放在窄窄的桌面上，笑着说：“吃，你们吃，不要客气!”霎时，甜 的、酸的、咸的、辣的味儿，扭扭捏捏地交缠在一块儿，猥猥琐琐地窜满了整个车厢。老编辑皱起双眉，怏怏地把脸转到另一边去。她见我们没有反应，自顾自地抓起了一大把瓜子，嗑、嗑、嗑，发出一种极为单调而又扰人的声响，还一边嗑，一边把瓜子壳朝下扔，不一会儿，满地都是愣愣 地张开了口的瓜子壳。老编辑的脸色更难看了。火车开动不久，查票员进来了。依据惯例，他要求每一位乘客出示证件。我交出了国际护照，老编辑交出了身份证。然而，那位中年妇女把自个儿大大的皮包翻遍了，就是找不到证件。查票员要她说出证件的号码，她支支吾吾地说不出来：“啊,我记不清啦!”好脾气的查票员并没有坚持，便走了出去。我和老编辑交换了一下眼神，这个“来历不明”的女人，骤然成了我们两人心中长出来的一颗瘤。想起层出不穷的火车偷窃案与抢劫案，又想到我背包里的几千美元，我坐立不安。过了约莫一盏茶工夫，老编辑终于憋不住了，她站起来，快步走了出去。刚好稽查员就在过道不远处，她毫不客气地向他提出了投诉：“我要换房！我房里那个迟来的女人，没带证件，不知道是什么身份，现在世道很坏，我不想冒这个险!”稽查员说:“别的房间都满了呀，换不了。不会有问題的啦,购买火车票时，都要出示证件的，她大约是用了家眷的证件买的票，出了事情，一定追查得到，你放心吧!”“出了事，再来追查，不是太迟了吗！”老编辑生气地说。“不会出事的，您就请放心吧! ”稽查员淡定地回应。当时，四周很静，老编辑和稽查员的对话，每一句都清清楚楚地传 进我们那间寝室里。我觉得很不好意思，看那妇女的表情，她竟若无其事，好像外面谈论的事情 与她一点关系也没有。半夜里，老编辑哮喘病发作,嘶嘶嘶地喘气，好不辛苦。那女人二话不说,从自己的皮包里取出一个喷雾器，要老编辑张开口，帮她喷。接著.又为她搓药油，从自己的热水瓶里倒出热水,给她喝。忙了老半天，终于把她安顿好，再妥妥帖帖地替她盖好被子，才返回自己的床铺。 老编辑内心感激，连声道谢。睡在上铺的我，把这一切看在眼里，既感动，又感慨，啊，有许多时候，真的不可“以貌相人”呀！早上，有人敲门，通知我们起身，还有半个小时便到广州了。老编辑揉着浮肿的双眼坐起 来时，女人立刻对她说道:“我昨晚听了新闻，知道北部寒流今天南下，气温降得很低，大约只有七八度，你有哮喘病，最好披上我的大衣再出去。我的家人会开车来接我，就让我送你回家吧!” 老编辑涨红了脸，愧疚地说:“昨晚我对你有些误会，真是对不起!”女人微笑着说:“没有关系， 我从来都不在乎别人怎么看我，因为我清清楚楚地知道自己是个什么样的人。”我双眼湿润，觉得自己上了人生极好的一课。 （选自新浪网作者的博客）16. 老编辑的情感、态度随着情节的发展不断变化着。阅读选文将表格补充完整。故事情节老编辑的情感、态度中年妇女走进车厢眸子里原告蕴含的笑意全都没有了_ 皱起双眉，怏怏地把脸转到别一边去脸色更难看了中年妇女忘带身份证毫不客气地提出投诉_17. 结合语境，按要求完成下面题目。（1）从修辞的角度，品析第段画线的句子。答：_（2）从人物描写的角度，说说第段事线句子的表达效果。答：_18. 人无完人，每个人都有自己的优点和缺点。请用一分为二的观点概括文中的中年妇女。优点：_缺点：_19. 文章结尾处作者表示“觉得自己上了人生极好的一课”，你认为作者能从这堂课上学到什么？（请写出三点）【答案】16. (1). 中年妇女把零食摊放在桌上，嗑的瓜子壳扔了一地（中年妇女在车厢里嗑瓜子吃零食） (2). 中年妇女热心照顾发病的老编辑 (3). 内心感激，连声道谢(愧疚） 17. (1). 运用了拟人的修辞手法，把多种零食的味儿拟人化，形象生动地表现了各种令人 不快的味道充斥着整个车厢，引人反感。（意思对即可） (2). 通过一系列的动作描写，准确地写出了中年妇女照顾老编辑时体贴、忙碌的情形， 体现了她待人热情，乐于助人。（意思对即可） 18. (1). 优点：开朗大度、心地善良、热情体贴、乐于助人、不计前嫌等 (2). 缺点：不句小节、粗心大意、丢三落四（做事马虎）、举止粗俗等 19. 示例：不能“以貌相人”。对与自己不同阶层或不同类型的人要宽容以待。场合要注意自己的举止文明。 要做一个善良友爱、乐于助人的人。不必太在乎他人对自己的一时误解，坚定地做一个“好人”。（言之有理即可）【解析】【16题详解】试题分析：情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，陈述对象要正确，情节大意要概括出来。如处，在第5段，写中年妇女在车厢里嗑瓜子吃零食。处，在第9段，写中年妇女热心照顾发病的老编辑。处，在第9段，写老编辑内心感激，连声道谢。点睛：情节概括题。答此类题要做到两点：1、纵览全文，宏观把握。学生在做这种类型题目时容易犯顾此失彼、概括不全的毛病。要完整正确地回答该题，需要我们站在全文的高度来审视作答，要有“会当凌绝顶，一览众山小”的气度，要知道“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。2、仔细审题，明确要求。审题的过程中，一定要看清题目的题眼，如“哪几件事”中的“事”，“表达了哪些情感”中的“情感”等，这样才能保证答语和题干之间有着紧密的逻辑关系，不至于答非所问。【17题详解】试题分析：赏析文句。此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即分别从修辞手法的角度和人物描写的角度分析作答。（1）“甜 的、酸的、咸的、辣的味儿，扭扭捏捏地交缠在一块儿，猥猥琐琐地窜满了整个车厢”明显运用了拟人手法。答作用时除了答出生动形象地描写出味道充斥着整个车厢外，还要答出人物的情感。（2）“取出喷搓药油倒出热水妥妥帖帖地替她盖好返回自己的床铺”运用了一连串的动作描写，答题时首先要点明描写人物的方法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物形象特征。【18题详解】试题分析：考查对人物形象的辩证分析。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。概括出性格特点再进行比较。如优点：开朗大度、心地善良、热情体贴、乐于助人等；缺点：不句小节、粗心大意、丢三落四、举止粗俗等。作者使用了欲扬先抑的手法，为了表现中年妇女乐于助人、热情无私的品质，开篇极力写自己和老编辑对她的不拘小节的厌恶。这种手法的运用，使得叙述充满了波澜，也使得人物形象刻画得更加鲜明。【19题详解】试题分析：考查结尾处的“觉得自己上了人生极好的一课”一句的含意。要联系本文的主题来理解这句话或写感受。不可以貌取人、人贵在认清自己。要做一个善良友爱、乐于助人的人。当然在公共场合要注意自己的举止文明。这些都是文中给我们的启示。20.大作文我们都是平凡的人，我们所经历的事大多是平常的小事，但我们若深入观察，仔细领悟，会发现在凡人小事的背后，其实也有很多令我们感动或者让我们深思的东西。请以凡人小事的背后为题写一篇文章。要求：(1)文体自选（诗歌除外），不少于600字； (2)文中不得出现真实的人名、校名、地名； (3)卷