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文档简介
语文园地教学目标1学会在习作中有意识地运用平时积累的语言。2学习写作“寻物启事”。3试着仿写句子,提高语言运用能力。4积累“日积月累”中的八字成语,并进行相应拓展。重点难点教学重点1学会在习作中有意识地运用平时积累的语言。2学习写作“寻物启事”。教学难点1试着仿写句子,提高语言运用能力。2积累“日积月累”中的八字成语,并进行相应拓展。课时安排1课时教学过程一、交流平台本单元“交流平台”的主题是怎样有意识地用上平时积累的语言。在写作中适当运用积累的优美语句,可以提高作文的文采。那么平时应该如何积累优美语句呢?积累之后又如何运用呢?在平时的学习中,我们可以专门准备一个笔记本,用于积累。积累的内容包括比较好的词语、比较好的句子和段落。可以积累教材上的,也可以积累课外阅读中的。积累的词语或成语,可以把词语解释写下来并造句,并思考一下这个词语可以用在什么语言环境中。积累的句子或段落可以抄写下来,并概括这个句子或段落描写的是什么,好在什么地方,可以表达什么样的情感,可以用于哪些写作中。等等。在写作中,积累的词语可以直接运用,句段则可以仿写,也可以直接引用。二、词句段运用(一)“你可知道,大海深处是怎样的吗?”这是海底世界的开头。请你也用这样的开头说一段话。你可知道,那座山上的石头有多么奇妙吗?你可知道示例:你可知道,那座山上的石头有多么奇妙吗?有的大,有的小,造型别致,有的像人,有的像怪兽,有的像物品,非常有趣。你可知道,那座山坡有多么奇妙吗?漫山遍野的几百种野花,有的能食用,有的能药用,还有的能观赏。点拨:第一句首先需要明确描写的对象是“石头”,其次需要明确需要体现出的石头的特征是“奇妙”,可以从石头的形状来写,也可以从石头的分布来写。(二)读读下面的寻物启事,注意格式,照样子写一个。(见教材第96页)示例:寻物启事昨天午休后,我把一串钥(yo)匙(shi)落在了食堂。如有拾到者,请与我联系,非常感谢!三年级(1)班王小明5月20日点拨:寻物启事,一般由三部分组成。第一部分,标题。写法有两种:一种是只写“寻物启事”四个字;一种是把要寻找的东西的名称也写上,如“寻书启事”“寻衣启事”。第二部分,正文。要把丢失东西的时间、地点,失物的名称、形状、质地、记号,详细、具体地写清楚。第三部分,失主的地址、姓名或单位名称和日期。三、书写提示(见教材第96页)点拨:在书写“止、内、术、斗”这四个笔画较少的字时,要把笔画写开一些。注意“止”的首笔竖在竖中线,第二笔短横在横中线上侧,末笔横长而平;“内”里面的“人”的末笔捺改点;“术”横笔在竖中线上方,竖笔在横中线;“斗”前两笔点在左上格。在书写“露、醒、慧、蘑”这四个笔画较多的字,要把笔画写得短小些,缩小笔画间距。注意“露”上部头扁,下部大;“醒”左右宽窄相当,顶部和底部左右旁都齐平;“慧”上部“彗”窄、长,“心”宽、扁;“蘑”上扁下大。四、日积月累(见教材第96页)1这四个句子都是八字成语。兵来将挡,水来土掩:指根据具体情况,采取灵活的对付办法。不入虎穴,焉得虎子:不进入老虎的巢穴,怎么能捉到小老虎呢?比喻不经历艰险,就不能取得成功。也指需通过实践取得真知。眼见为实,耳听为虚:形容不要轻信传闻,看到的才是事实,也就是说亲眼看见的比听说的要真实可靠。近朱者赤,近墨者黑:靠着朱砂的变红,靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好,接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。2这类的
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