三年级作文教学计划.doc

沙河市第二小学20132014学年第二学期三年级习作社团活动计划一、活动目标： 本社团活动中的习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容，并且采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。1让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。2能留心周围的事物，能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。3让学生不拘形式地表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都鼓励。学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，能放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。4能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。5.能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。 6.能较好的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。二、学生分析：本社团共有学生60人，在一、二年级写话训练的基础上，发现大部分学生对写作还是比较感兴趣的，有三分之一的同学积累的词句比较丰富,写话水平较高，有三分之一的同学写的文章较平淡，修饰的词语不丰富，还有三分之一的同学对写作不感兴趣，无话可写，写的句子也不太通顺，对写话有一种畏惧心理。本学期本社团将通过各种训练，加强写作练习的指导提高学生写作水平。三、活动教学重点、难点：重点：1.让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。 2.让学生不拘形式地表达。 3.适当要求：内容要较具体，语句要通顺。难点：内容要具体，中下学生的指导。四、习作训练安排:篇次内容类型教学要求指导要求1我的课余生活（口语交际）1引导学生交流自己的课余生活。2、为习作做准备。1鼓励学生大胆说。2指导学生把经过说具体。1我的课余生活（习作1）记事1了解课余生活，从而熟悉写作范畴。2虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。3针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。1指导审清题意、范围。2范文引路。1我的课余生活（作文讲评）1通过讲评，引导学生怎样把作文写具体2让学生明白此次作文要把过程讲具体。1师生讲评。2学生自我评价。3讲评以鼓励为主。2讲名人故事（口语交际）进一步培养学生收集有关资料的能力，在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。1从本组的课文导入。2优生示范交流。3生生交流2写一个熟悉的人（习作2）写人2训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。2作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。1事前引导学生注意观察身边的人和事2范文引路，写具体。2写一个熟悉的人（习作评讲）1表扬写得好的同学2激发学生对习作的喜欢。3提高作文表达能力1出示佳作师生共同评讲。2师生相互评讲3“秋天的快乐”（口语交际）1让学生在交流中感受秋天的快乐。2提高学生的口头表达能力1教学时，让学生整理一下想说的内容。2班级交流时，教师要做好提示。3我爱秋天（习作3）写景1写之前要先想同学介绍自己所选的图画内容；2用上平时积累的好词好句。3感受秋天的美丽。1写之前要先想同学介绍自己所选的图画内容；2用上平时积累的好词好句3我爱秋天（习作讲评）1表扬写得好的同学2激发学生对习作的喜欢。3提高作文表达能力1出示佳作师生共同评讲。2师生相互评讲4“观察中的发现”（口语交际）引导学生平时要善于观察。做个生活的有心人。1学生回忆观察中的发现。2生示范说。4写观察日记（习作4）日记1让学生交流自己写的观察日记。2培养学生写日记的习惯。1强调学生注意日记格式。2把内容写具体4写观察日记（习作讲评）1进一步让学生明确日记的格式。2提高习作水平。1引导学生自评、互评。2根据同学意见修改自己习作5“生活中的传统文化”（口语交际）1引导学生收集和积累材料。2、培养学生说话要有头有为，要按一定顺序进行1课前布置学生收集相关材料2、老师示范引导。5生活中的传统文化（习作5）叙事1培养学生收集和处理信息的能力。2让学生对我国传统文化的了解。1课前布置学生收集相关材料2课堂上，老师要引导学生组合信息。5生活中的传统文化（习作评讲）1表扬写得好的同学2激发学生对习作的喜欢。3提高作文表达能力1分类交流。2小组间沟通3串编手抄报。6“自己去过的地方”或“自己最想去的地方”（口语交际）培养学生口语交际的能力引导学生回忆或以照片为依托进行介绍6“自己去过的地方”（习作6）写景1引导学生回忆或以照片为依托进行介绍这一地方。2引导学生对大自然的热爱，和对祖国的热爱。1引导学生回忆或以照片为依托进行介绍2把这地方吸引人的特点讲清楚6“自己去过的地方”（习作讲评）1表扬写得好的同学2激发学生对习作的兴趣。3提高作文表达能力引导学生回忆或以照片为依托进行介绍7“谈自己生活中的不便之处及解决办法”（口语训练）引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。鼓励学生实话实说7编写童话（习作7）想象通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。鼓励学生大胆想象，注意情节的生动7编写童话（习作评讲）1学习别人童话。2明白编童话的方法，及怎样把童话编生动。想象是否大胆，内容是否精彩8“夸夸我的新同学”（口语交际）启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。善于发现别人的优点，实话实说。8“自由作文”（习作8）任何体裁通过自由表达，锻炼学生的习作能力。尽量放手让学生写。8“自由作文”（习作评讲）让学生明白作文应该怎么写，怎样写具体、生动。集体与1个人相结合小练笔训练内容习作要求第1次美丽的（）1、1初步让学生感受写景类作文的基本写作方法。2、2学习用总分结构写一段话。3、3培养学生热爱家乡、热爱天目湖的感情。第2次梦想校园1、1通过画画、写文，让学生放飞想象的翅膀，描绘心中学校的蓝图。2、2学习“总分总”的谋篇方式来写作。3、3激发学生热爱学校热爱学习生活的感情。第3次十月的校园1、1引导学生观察十月的校园，感受大自然的变化，学会真实地描写景物。2、2能学习一种诗引题的方法。3、3善于抓住景物最明显的特点展开描写。第4次我的小制作1、1训练学生有顺序地说话，有条理地把制作的过程写清楚。2、2鼓励学生乐于实践，乐于表达。增强习作的自信心。第5次记一次劳动能写一篇记一次劳动的作文，做到把劳动的时间、地点、人物教导清楚，把劳动的经过写具体。第6次夸夸咱们班1通过学习，让学生进一步了解自己的班级，进而产生更强的集体荣誉感。2让学生学会从群体中凸显个别人物，通过个别人物来描写一个班级的总体概况的方法。五、活动教学措施1.习作课，重视“读写长线结合”。 在习作课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。 2.随文小练笔，重视“读写短线结合”。 根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。 3.好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。 每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。4.例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。 5.提倡认真修改，养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。 6.坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。 7.每周写一篇周记，教师进行批改、讲评。 8.扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。定期遴选优秀作文、周记、课堂随文小练笔进行交流学习，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。 9.成立年级和班级图书角，让课外阅读成为习作的源泉。我校在每楼层设置了年级图书角，并有每