2013年下学期教学质量监测试卷抽样分析评价报告(样表).doc

2013年下学期教学质量监测资兴市县（市、区）三年级数学（科目）试卷抽样分析评价报告定量分析1. 样本数据样本类型样本总量平均分最高分最低分选择题得分率非选择题得分率合格率优秀率评卷规范率评卷差错率全样本县城样本农村样本2077.05952066%75%90%50%100%0%备注抽样方法：1. 样本数据采集（一）学生县城样本样本名称（学校）：题号满分平均分得分率未答人数作答零分人题号满分平均分得分率未答人数作答零分人116217318419520621722823924102511261227132814291530（二）学生农村样本（A）样本名称（学校）：题号满分平均分得分率未答人数作答零分人题号满分平均分得分率未答人数作答零分人12518.373%0016253.671%00173106.667%001842823.580%00195108.383%002062216.274%0021722823924102511261227132814291530（三）学生农村样本（B）样本名称（学校）：题号满分平均分得分率未答人数作答零分人题号满分平均分得分率未答人数作答零分人116217318419520621722823924102511261227132814291530（四）学生答卷情况智力因素（各项能力得分率）非智力因素样本类型识记理解分析计算应用实验探究作文书写情况答题规范程度认真程度县城样本农村样本A75%73%80%74%良95%95%农村样本B（五）教师评卷情况样本类型评卷差错份数评卷差错率漏评试卷份数误评试卷份数错评试卷份数评卷不规范份数评卷不规范率综合评价等级县城样本农村样本A0000000优农村样本B定性分析1. 学生答卷评价（特点和问题）一、总体情况本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。但是学生得分情况良，优秀率为50%，及格率是90%。二、试卷分析本次命题共分7大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：填一填。（共18分) 50的学生出错在5分以内。出错率最高的是第4题，“2个长16厘米，宽8厘米的，拼成一个大正方形，周长是（ ）”学生不少求的一个小长方形的周长，还有一些错的更离谱，错误率达到了90%。其次是第3题，在A除以9=30还余B中当B最大是（），A=（）”做错的答案各不一样，大概有90%的学生做错，原因是没有做到步步分析，在余数和除数的关系上大部分学生能够掌握所以大部分学生能知道B最大是等于8，可是却无法进一步分析通过得到A就是被除数而得出得数！。再次是第6题单位换算，4个空，长度单位、时间单位、质量单位，多数要有一个错，多是时间单位换算错的，主要是这块进率不同，易混，导致做错。第二题：判一判。(共5分)有25同学全对，出错最多的是第2和3题:，一个正方形的边长扩大到原来的3倍，那么它的面积也扩大到原来的3倍。不少同学没有仔细思考就打了对，学生不能运用面积公式进行分析，对举例的方法运用的也不好。第3题一个三位数除以一个非零的一位数，商可能是两位数。一是学生读题不细心，再就是没有认真思考这里的“可能是”与“是”的区别。第三题：选一选（5分）有%的同学全对。出错最多的是第5题错误率高达75%：一个长15cm，宽8cm的长方形，剪下一个最大的正方形，正方形的面积是（ ）错的都是直接算的长方形的面积。其次是第1题边长（ ）米的正方形土地，它的面积是1.公顷。没想到竟然有50%的同学都选的1000，对这部分基础知识掌握较差。第四题：算一算（共32分）1、直接写得数：75%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。2、竖式计算80的同学得满分。出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。在计算7503时，有的等于25，说明学生对商末尾有0的除法的算法没有掌握。3、脱式计算39%的同学的满分，出错的同学中有1/3出错多于两个。主要是计算不细心。第5题：移一移，填一填（6分）27%的同学的满分，主要在平移时数格子数不好。第6题：解决问题（共30分）第1、2、4题正确率较高，个别做错的原因是粗心。第3题，学生做错的主要原因是每平方米种3棵月季花应用面积乘3，而不是用除法。第5题出错的也较多，主要是不会联系实际分析和解决问题。第6题出的最多，主要是题中的信息很多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择。1. 教师评卷评价（特点和问题）三、通过这次测试，反映出的问题：(一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：不知道边长100米的正方形面积是1公顷。是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。四、今后教学措施注意下几点：(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。1. 教学建议