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文档简介

今天我们一起学的这篇课文,(手指板书课题询问)大家预习过了吧,读过了吗?师:它选自一本文学名著红楼梦。红楼梦里边人物众多,关系复杂,除了那些媳妇丫鬟有名有姓的就不下百人。但是这篇课文,只是一个片段,选自红楼梦。这个片段里边主要有三个人物,你预习过的请你说一说,哪三个人物?(示意举手发言,走向该生)师:很好!前面两个 人物在这个课题里边就已经出现了,但是她还发现了另一个重要的人物就是贾母,(板书:贾母)有可能有的同学还没有看过红楼梦这个小说,所以蒋老师简单 地介绍一下这三个人物,你注意听。红楼梦写了一个封建大家族荣国府从盛到衰的历史。那么,荣国府里边的贾母,年龄最长,辈分最高,权威最大,管理着荣 国府,但是由于刚才说的年龄大了,于是呢她想找一个精明能干的接班人来管理荣国府,那她看中了谁呢?看中了她的孙子媳妇(手指板书)“凤辣子”,她的名字 叫王熙凤,是她的孙子媳妇。那么这林黛玉又是谁呢?是她的外甥女,她的心肝宝贝肉,天天口头心头念念不忘地,只可惜啊,这林黛玉母亲刚刚病逝,她的祖母心 疼她于是把她接进了荣国府。于是呢,“凤辣子”初见林黛玉同时也是林黛玉初见“凤辣子”。今天这节课咱们就研究一个问题,(拿起粉笔)你觉得“凤辣子” (下划线)是一个怎样的人?好,下面把书本打开,发出声音从头到尾好好地再读一读这个片段,想一想这个问题,现在开始。(学生各自朗读,老师巡视)师:读完了吗?好, 我刚才跟一些同学交流也在听你们读,尽管你们预习过,但是我发现很多同学这篇课文读不好。这也不怪大家,因为这篇课文很特别,是一篇古白话文,有些字,现 在不太用了,有些句子的表达呢,跟现在不太一样了,所以难读,对吧?所以这堂课里老师再读一读这篇课文,你们听,听仔细,这个字该怎么读,哪些句子特别 难读,明白了吧?师:好,请仔细听,读的不好请多包涵。(老师声情并茂朗读全文)师:确实很难读啊,尽管老师有的地方也读错了,漏字然后改过来的,我们交流一下,哪个地方特别难读,实话实说。(生举手,师示意回答)生:就是就是说她穿的是什么,身上挂的是什么金银珠宝,那一段很难读。师:(加重语气)就那一段话觉得很难读,跟他有同样感觉的请举手。(生举手)师:我也把手举起来(师举手)。但是,我们可以概括地说一说这段话写了什么?(生举手,师上前示意一生回答)生:她的穿着和打扮。师:她的穿着、打 扮,(示意坐下并赞赏道)概括得好。我们来看课文,就这段话。这一段话不但难读,而且难于理解。这王熙凤究竟戴着什么,绾着什么,系着什么,罩着什么,我 想除了那些研究古代服装的专家,除了那些研究红楼梦的专家,像我们这样的一般的读者很难搞明白,是不是啊?我们在读小说的时候也不一定要研究得那么仔细, 也不必一定要把它,练得,读得,多么熟练。读这样的小说,关键是读这样的片段的时候,我们要找到那份感觉,留住那份印象。咱们再浏览这一段话,呆会儿我们 来交流,用一两个词概括地说她的穿着打扮留给你什么印象,开始读。(生各自阅读,师巡视)师:浏览,读完了吗?这一大段穿着打扮的描写留给你什么印象?(生举手,师示意一生回答)生:这个人钱很多,像一个贵妇。师:哦,你觉得王熙凤是个贵妇,很高贵,是吗?写上去,写在第一条线的左边。(师手指黑板,示意该生上前板书)师:(转身示意另一生回答)你呢?生:她穿得很华丽。师:(加重语气)很华丽,这是一个关键词。把华丽写上去,线的左边。生:(另一生答)穿得金贵奢华。师:非常奢侈,对吗?很好,跟华丽、贵妇有点相近了,请坐。还有没有?(环顾全场)生:打扮得很讲究。师:(加重语气)讲究,很讲究。好,写上去。生:很复杂。师:很复杂。就是这个服装打扮非常复杂,是吗?好,这个意思就是很讲究。生:很高贵。师:很高贵,已经有同学说了,咱不说了。生:我觉得她超级有钱。(生笑)师:就是刚才那位同 学所说地贵妇人的形象,对吧?好,(走到黑板前,拿粉笔)同学们看黑板。我们读书都有个初步印象,(板书:初读)我们读这一段描写就觉得王熙凤是个贵妇、 有钱、很华丽、很讲究、珠光宝气的,对吧?好,刚才你们已经读了整篇课文,那么从她的言行举止里边你又觉得王熙凤是一个怎样的人呢?把你的第一印象说出 来。生:她很关心人。师:哦,她觉得很关心人。言下之意就是她很关心生:林黛玉。师:她觉得她关心林黛玉。好,“关心”写上去,这是她的第一感觉。(该生上前板书:关心,同学们踊跃举手)生:有些句子听上去觉得“凤辣子”有点孩子气。师:“凤辣子”的语言让你感觉到“凤辣子”有点孩子气。我知道你说的这个意思,别人都恭肃严整、敛声屏气不敢说话,对不对啊?她像个孩子似的不懂事,说那么多,说那么响,就是课文里边有一个词不拘小节。(师走向另一位同学)生:文章的最后一句我读出了她很乐于助人。师:哦,很热情帮助人,很热情,是不是啊?乐于助人的倒还说不上,咱们还不一定要用这些词。(师走向另一为同学)生:她是一个关照别人,关照林黛玉的人。师:关心、关照林黛玉的,已经有“关心”这个词,咱不写了。生:我觉得“凤辣子”很泼辣。师:写上去“泼辣”,刚才有人说“不拘小节”。(该生板书:泼辣)生:我觉得她说的话,有点假,听起来像“笑里藏刀”一样。师:有这种感觉“笑里藏刀”是吧?这是感觉,到底怎么回事还不知道,是吧?好,写上去。(该生板书:笑里藏刀)师:注意了,这很珍贵,这是你们自己读课文得到的感受,你们觉得王熙凤是这样一个人。(指出“藏”字写得不正确,建议课后该生和同学交流,另有一生不会写“辣”字,师板书教之)师:刚才入座的两位 男同学听好了,你们的感受非常好,你们有独特的想法,但是你们的字要像这几位同学学习,(手指黑板)字要写得端端正正地。好,就顺着你们的思路来,很多同 学说她很热情,很关心人,(师把“关心”框出)那你们主要从哪里感受到她很热情、很关心人呢?请你们再一次浏览课文,找出你们觉得体现关心、热情的那一段 句子或者话,把它划下来。(学生浏览课文;师板书:关心、再读)师:找到了吗?好,把头抬起来,有人说就要有人听。请你读一读你划的那一段句子。生:(朗读)“正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗。该打,该打!”又忙携黛玉之手,问:“妹妹几岁?”师:好,请坐。别的同学在读的时候,你要看着她在读的一字一句。(示意举手,走向一生)你也划了这段,是吧,读!生:(朗读)“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的、什么玩的、只管告诉我;丫头老婆们不好了,也只管告诉我。”师:你也从这一段话里边读出了王熙凤对林黛玉的热情和关心。(走向另一生)你也是这一段吧?好,再读一遍。生:(朗读)“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的、什么玩的、只管告诉我;丫头老婆们不好了,也只管告诉我。”师:好,这一段话,真的值得一读再读。因为这一段话,有人说王熙凤是一个语言学家,会说话,这一段话也就五六十个字,但是她关心到了林黛玉的方方面面,你们每一个人读一读这段话,呆会儿我们交流,它关心到了哪些方面呢?读吧!(生默读)师:读好了吗?读好了,把头抬起来我们交流。你觉得王熙凤关心到了哪些方面,一个人说一处。她关心到了哪些方面,你来说一处。生;她关心到这妹妹几岁了,现在有没有上过学师:说了好多处了,她几岁了,你概括了说她关心她的什么?生:年龄。师:(鼓励)胆子大一点。“年龄”,她说了一处,还有吗?生:还有关心到她的学历。师:不是学历,是她的学习情况。那时候还没有学历呢(拍拍该生的手),不过你发现了,还有没有?生:还关心到了林黛玉的身体。师:对了,很多亲人会问你身体怎么样啊?她的身体健康,对吧,年龄,学习情况,身体状况,还有吗?生:她的情感问题,她想不想家。师:她的心理,她心里的想法,是吧,你把它称之为情感问题。还有没有?生:她生活得怎么样?师:她的生活起居, 对不对啊?衣食住行,你看,王熙凤就五六十个字全都关心到了。真是热情,真是关心,呆会儿我们再讨论。下面呢,我们再读这段话,同学们再读。有时候, 读书呢要将心比心,假如你是林黛玉,母亲刚刚过世,又初来乍到,来到荣国府,心理是很复杂地,听到王熙凤说这段话,你听到哪一句话的时候会特别感动?来, 读好之后我们再来交流。自己读,自己体会。(生自由朗读)师:好,入情入境了之后,你听到哪一句会特别感动?实话实说。生:我听到“在这里不要想家,想要什么吃的、什么玩的、只管告诉我;丫头老婆们不好了,也只管告诉我。”听到这一句我很感动。师:为什么呢?生:因为我觉得她很关心林黛玉的生活。师:好的,两个“只管”你听到了,心里特别感动。其他同学呢?还有吗?如果你是林黛玉你听到哪一点会特别感动?生:我觉得“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?”这三个地方很感动。因为她连有没有生病,要不要吃药也想到了。师:一般只有你很亲的亲人才会关心你这么多情况的,是不是啊?王熙凤居然问了那么多。(指向另一位学生)你也是这个意思吗?生:“丫头老婆们不好也只管告诉我”那么有人欺负她,她就有人帮她申冤了。师:哦,她好像在荣国府里边找到依靠了。同学们,你看,这一段话,真的可以读出那一份热情和关心。下面我们来朗读一下,谁来朗读这段话,把这份热情和关心送进去?生:(朗读)又忙携黛玉之手,问:“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的、什么玩的,只管告诉我;丫头老婆们不好了,也只管告诉我。”(全场掌声)师:(打趣地)哎呀,这个王熙凤一下子童声童气地了。但是,你那份感觉是有的,你想读出那份热情和关心是不是啊?来,起立,呆会儿还有是呢!谁再来读一读?(示意举手)生:(朗读)又忙携黛玉之手,问:“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的、什么玩的,只管告诉我;丫头老婆们,不好了,也只管告诉我。师:这王熙凤很温柔。读这段话是很难读好的,除了那些专门训练过的演员,专门的朗诵者才能读好,但是你那份感觉也是有了,老师听了很开心。再请一个同学读。生:(朗读)又忙携黛玉之手,问:“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的、什么玩的,只管告诉我;丫头老婆们,不好了,也只管告诉我。师:好,读得好。同学们,我要跟这三位同学对话了,请你们仔细听,看看你能听出什么问题。三位同学,把自己当作王熙凤,因为刚才你们读了王熙凤嘛。我问你,你们只答“知道”或者“不知道”。(走向其中一生)请问妹妹几岁了?(该生默然,全场轻笑,师示意只答“知道”或者“不知道”。)师:请问妹妹几岁了?生:不知道。师:她上过学吗?生:不知道。师:现在吃什么药?生:不知道。师:一问三不知。(有生偷笑)师:有的同学在笑的过程当中会思考了。(走向另一生)请问妹妹几岁了?生:不知道。师:她上过学吗?生:知道。师:知道?你怎么知道?你现在变成读者了,你看过是吗?现在你是王熙凤,我估计你也不知道。她现在吃什么药?生:不知道。(师指向另一位同学)师:你也不用问了,肯定也是一问三不知。请坐!那问题就来了,各位同学!王熙凤不是明明已经问了,怎么就不知道呢?为什么呀?(环视全场)不都问了吗?生:没写。师:没写。如果我把这篇文章加长点,纸再加多点,你觉得会有答案出来吗?生:会。师:会的。我告诉你们,你去看红楼梦的原著,再看下去,看100页也不知道答案。那么为什么不知道呢?(环视全场)把你的话说出来,把你心里的话说出来。生:就是因为这本书里面根本就没有写她的身份。(生,哄笑)师:写是写的,就是那时候王熙凤不知道,为什么问了三个问题她不知道呢?(有生举手)生:因为曹雪芹也不知道。师:曹雪芹当然知道的。同学们,如果王熙凤真的想知道答案,就刚才,我们读的这段话里边有一个地方肯定要停顿,哪一个地方?如果她真的想知道答案,哪一个地方她必须停顿啊?(示意举手)生:“现吃什么药?”后面。师:对啊,三个问题 提完了肯定要停一停听林黛玉回答。如果她很想知道答案,在这段话里边估计她要停三次,对不对啊?每一个问题后面都得停一停。但是,王熙凤根本没有停下来, 因为她根本不想知道答案,因为她说这段话别有用意。那么她说这段话用意何在,用心何在呢?小组讨论一下。(小组讨论,师巡视)师:有的小组讨论很热烈,好的,我们来交流一下。把你们大胆地想法说出来呀!你说。生:王熙凤希望林黛玉信任她。师:想跟林黛玉搞好关系,让林黛玉信任她,以姐妹相称。好,还有没有?生:要炫耀自己有多高贵。师:哦,她用了一个词“炫耀”,炫耀自己的高贵和地位,是吧?好!还有没有?生:想讨好贾母,让她认为她心地很善良。师:哦,讨好贾母。生:让贾母看着她好像很关心林黛玉,她想篡位。(全场哄笑)师:想替代贾母,野心很大。生:因为王熙凤是个会拍马屁的人,她为了讨贾母欢心只是装装样子罢了。师:(恍然大悟状) 哦,体会到了,不是真关心。她当然要讨好贾母啦,讨好了贾母地位就巩固了,地位巩固了就可以为所欲为了,有时候就可以捞取点油水啊!我们再来研究,顺 着你们的思路啊!很多同学说她在“炫耀”自己的地位(板书:炫耀),也有的同学说她在“讨好”贾母(板书:讨好),还有的同学说她故意显示这份关心和黛玉 搞好关系,那就这一段话里边你从哪个关键词看出她在炫耀自己的地位?生:我觉得是从“想要什么吃的、什么玩的,只管告诉我;丫头老婆们不好了,也只管告诉我。”这句话可以看出。师:你说这句话关键词是生:“只管”。师:“只管”,(语气升调)“只管”,我在荣国府里边地位可不一般呐。其实你再读这篇文章,你就会觉得有意思,这个经典就是要这样读才有意思,你会发现从头到尾王熙凤都在炫耀自己的权威和地位。下面静下心来默读,你从哪些地方发现她在炫耀自己的地位呢?开始默读。(众生默读,师巡视)师:好,有些同学有所发现了,我们来交流。从头到尾都可以有这份发现。(点名发言)生:她从一开始进来的时候就在炫耀自己了,她的服装打扮得都很华丽,所以她一开始就在炫耀自己。师:她的着装是经过“精心、刻意”打扮地,你看看我穿的这个样子就知道我的地位不一般,好,这是她的发现,还有没有?生:第二次她不管老祖宗直接拉起黛玉的手来打量,一般的人都不会这样的,说明她在府里的地位仅次于老祖宗。师:(赞许地)好的,从动作里边她隐隐地感觉到这王熙凤地位不一般。生:她说:“我来迟了。”让人感觉她胆大妄为,地位很高的人才会这么做。师:明知是个重要时刻,其他人都到齐了,她却故意姗姗来迟。她敢迟到啊,迟到就迟到吧,她还大张旗鼓地说:“我来迟了。”这个出场很重要凡是小说的人物出场是很重要的。(回头对刚才发言的同学说)很会发现,了不起!生:“况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女。”这体现了林黛玉她的地位很低贱,而她自己的地位却很华贵。师:没听明白你的意思,我听不懂。咱们课后再交流交流,说不定有突破性的发现,但是至少我现在没听懂。生:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!”就是说她以前见到的都是不怎么样的,以显示出她的高贵。师:“今儿才算见了”说明她见多识广,见多识广者在府里地位当然不一般喽!对不对啊,你们再看她的出场,她是怎么出场的?生:她出场时穿得非常好,林黛玉她们穿得只是一般,她想给林黛玉一个下马威,跟她说在这个府里她的地位很高。师:说得好,但是说过的。(生笑)生:她出场的时候还让媳妇丫鬟们围着她,表示她很有名气,很高贵。师:不是很有名气、 很高贵,(是)地位很高,是吧?你看她的出场是媳妇丫鬟们围拥着,那拍成电影得要多少群众演员呐?那气势,那做派,不一样,对不对?读书有趣吧,我们发现 了很多细节都是那么光彩照人,她在炫耀吧!那么她怎么就讨好贾母了呢?你从哪里看出她在讨好贾母呢?再读,而且是静下心来默读。不要急着举手,找到的你可 以画一画。(板书:再读)师:好,找到了吧,交流有一个好处,大家可以分享自己的发现,有所发现的同学请举手。(生举手)师:你从哪些句子里看到了王熙凤在讨好贾母。举手不多,再读。(众生默读)师:好,听蒋老师说。如果是在蒋老师自己的班里,我非得等到差不多你们都举手了,我才把课再上下去。但今天大家不是都饿了吗?咱们上下去哦!如果你从王熙凤的动作里边发现她在讨好贾母的请举手示意一下。好,有发现哦。非常好这个小伙子。生:我从“说着,便用帕拭泪”中看出。师:解释一下。生:就是她拿出身上的手帕擦眼泪。师:这个我们都明白。生:她故意装作流泪来讨好贾母让她知道她很关心林黛玉。师:嗳,后面这句话才是关键,故意地,哪有人说哭就哭地,哭就哭了吧,还那么大动静。(生笑)好,动作(板书:动作),记住是动作。生:还有“转悲为喜”。师:也可以说是神态,对吧?你解释一下。生:一般人哭了不可能这么快就高兴起来的,她是装出来的。师:那么王熙凤为什么这么快就高兴起来了呢?生:因为她要讨好贾母。师:为什么她马上就喜了,开心了?生:因为贾母刚刚说了。师:前面说了,别再提前话了,咱们说点高兴的事儿,对吧?于是,王熙凤忙“转悲为喜”。这说哭就哭,说笑就笑啊,(板书:神态)你从她的话里边听出她在讨好贾母了吧,哪儿,在哪儿?生:“正是呢!我一见了妹妹,一心都在她身上了,有时喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗。该打,该打!”师:能解释一下吗?生:她一直看着林黛玉忘记了贾母,这是不对的。师:这不对的。该打,该打。你们相信她真地忘记了贾母吗?生:不相信。师:

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