中小学校实验室常规管理要求.doc

中小学校实验室常规管理要求一、实验教学工作的重要性（一）实验教学对推进素质教育的作用（二）实验教学在学校教育教学中的地位和作用二、实验室建设（一）实验教学用房（二）实验室配套设施建设（三）实验室配套设备建设（实验台尺寸、仪器柜）（四）实验室的内部布置三、教学仪器配备（一）配备标准（二）质量要求四、实验教师（一）配备数量及基本要求（职称、专兼职）（二）思想素质和业务技能的要求五、实验室管理（一）编制教学仪器购置计划和采购（二）教学仪器的验收（三）教学仪器的账本及其记录（四）教学仪器的科学保管存放（五）教学仪器的定期维修、保养（六）教学仪器的报废、报耗（七）实验室登记表单（八）实验室的档案（九）实验室的安全及防护（十）实验室管理制度六、实验教学（一）实验教学的“五率”（二）实验操作考核（三）实验室开放（四）实验教学研究七、自制教具（一）自制教具的作用（二）基本要求（三）相关鼓励政策中小学校实验室常规管理研究2007年12月各位领导、各位老师：大家好！很高兴今天有机会能和大家一起共同探讨实验教学以及实验室管理这个课题，但愿我的这个讲座能为推动我省的实验教学工作发挥一点抛砖引玉的作用。在座的都是实验教学或实验教学管理一线的老师、领导，你们有一定的实践经验，我非常希望能与你们进行一些业务探讨。但是，因为时间和空间的限制，我们能够进行面对面探讨的机会有限，所以，请诸位记住我们的电子邮箱： ，我们可以通过这个不受时空限制的、方便快捷的通讯工具进行交流。我衷心的盼望能与各位成为真正的网友，能为我省中小学实验教学工作的健康发展做出应有的贡献。另外，我刚从汉中、安康、商洛回来，听说大家这次来学习不仅仅是代表你们自己、代表你们学校，而是代表你们所在的县区。也就是说，你们回去以后，还要对你们县区的教师进行再培训。所以，作为省级管理机构，我首先感谢你们，然后拜托你们，希望通过咱们的共同努力，使我省的实验教学工作上一个新的台阶。自1911美国人泰勒的科学管理原理出版，管理理论的诞生以来。管理作为一门科学，就受到人们的关注，并被人们所接受，人们从实践中充分认识到：管理出效益这一条真理。随着时间的推移，管理学理论在不断的发展和完善。也就是说，管理方面的理论，没有最好，只有更好。因此，我希望大家在回去培训的时候，能在我所讲的内容的基础上，在严格执行国家和我省的有关标准、规范的基础上，结合你们的工作实际进一步的予以完善，以使你们县区的实验教学及其管理工作做得更好。我的讲座分为7个部分：一、实验教学工作的重要性实验教学是培养学生动手能力和创新思维能力的重要手段，是全面提高教育教学质量的最好抓手。实验室是运用这一重要手段的场所，是实施素质教育，促进学生全面发展的重要阵地。实验室也是学校总体办学条件的一项重要内容，是学校建设现代化水平的重要标志。建设科学、规范，满足教育教学需要的实验室也是实现“十七大”报告提出的“培养、造就一大批创新型、高素质人才，到2020年全面实现小康社会目标”的需要。目前，基础教育重视实验教学，职业教育以及高等教育教育也都十分重视实验教学，目的就是为了全面贯彻党的教育方针，培养高素质创新型人才，促进我国社会政治、经济、文化、科学技术又好又快地和谐发展。如许多高校都建设了不同形式的实验基地、实验教学中心，我省有些高校的实验基地已经是国家级的实验基地。随着基础教育阶段素质教育、课程改革的实施，对学校的教学理念、教学模式、教学方式，学生的学习方式等教育教学工作提出了更高、更新的要求，国际、国内教育形势的发展以及教育自身的规律要求必须十分重视实验教学。实验教学是学校教育教学的重要组成部分。当前，实验教学从内容层面看，已经从传统意义上的物理、化学、生物和自然（科学）课的实验扩展到中小学的各个学科及功能部室的活动；从量化层面分析，课程改革之后，中学物理、化学、生物及小学科学（自然）课的新课程标准对实验教学的课时安排与以前教学大纲比照，都有较为明显的增加；从性质上分析，素质教育形势下的实验教学不再是过去的以“验证”为目的的实验，而是通过实验的全过程，除了让学生掌握、理解和操作外，还要学会改进、设计和创新，做到体验、反应和领悟，不仅要学会怎样做实验，还要知道为什么做实验以及对实验的拓宽、创新和反思。进而达到对学生“过程与方法”、“情感态度价值观”的健康培养。基础教育阶段之所以要重视实验教学，一是因为实验教学是推进素质教育的有效途径；二是实验教学在学校教育教学中具有不可替代的地位和作用；三是它能够培养和训练学生将来成长发展所必须具备的基本技能。（一）实验教学是推进素质教育的最好抓手。实施素质教育的目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。实验教学、实践教学是实现这目标的最好形式和手段，是实施素质教育的好的抓手。利用实验教学，就能很好地提高学生的学习兴趣，引导、培养和提高学生的动手能力、创新精神，进而不断提高学校的教育教学质量。这就是实验教学的魅力之所在。我们在基层学校欣喜地发现，没有学生不喜欢上实验课和信息技术这些动手又动脑的课程的。学生通过上实验课，对科学知识有了兴趣，他的学习成绩提不高才是怪事呢。前几天，我在平利县从一位代了5年信息技术课的老师那里得知：5年来，没有一位学生不愿意上信息技术课。一项调查发现，初中学生辍学的主要原因就是学生对学习失去了兴趣，他们把学习看成一种负担、一种折磨、一种受罪，所以不去学校了，他们也就得到解脱了。而实验教学就是学生找回自信、重树信心的最好手段。例如，有一个知识点，有可能是他自己没有听清楚，也有可能是教师没有讲清楚，在他没有理解的前提下，如果仅靠死记硬背，过不了几天，就忘记了，这样的“忘记”积累得多了，他自然对学习失去信心。而实验教学的效果就不一样了。比如串并联电路中电流、电压的变化规律，教师讲得再好，在黑板上画得再逼真，学生能记住多长时间？只有当学生自己动手连接电路，然后测量数据，记录数据，再分析数据，这样的学习过程记忆深刻，学习效果才是可靠的。我们一直提倡一个理念：在咱们中小学，我们要把教学仪器当成学生的玩具，在教师的指导下让他们去研究、去把玩。（二）实验教学在学校教育教学中具有不可替代的地位和作用。毋庸置疑，目前没有任何一种形式的教育教学活动能够发挥比实验教学在实践能力、创新精神培养方面更大、更好的作用而取代实验教学的地位。譬如：物理、化学、生物、自然科学等学科的教学，如果离开了实验，就是纸上谈兵。从一定意义上说，实验室是许多理科知识的诞生地，是科学技术的摇篮。牛顿的“三大定律”，是他经过许多次的实验总结出来的；他受到自由落下的苹果的启示，发现了万有引力；他的这些理论，为基础力学奠定了基础，为科学技术的发展做出了莫大的贡献。有些学科，如果离开了实践教学，无疑是在建造空中楼阁。达尔文如果没有那次长达5年的环球旅行，他的物种起源就不会因为有那样丰富的内容和具有说服力而轰动整个世界。两千多年前农耕时代的孔老夫子也不只是闭门教书，他也领着他的弟子周游列国（周游列国实际上就是一种社会实践教学活动），难怪儒学至今仍然对社会具有那么深刻的影响。更何况我们现在已经进入了科学技术飞速发展的信息时代，我们还能离开实验教学，用嘴说实验，在黑板上画实验吗？如果再那样“说”下去、“画”下去，那就不是在教书育人了，而是在贻误下一代，贻误祖国的未来。教育教学最有效的方法之一就是理论联系实际，实验教学、实践教学就是最好的、最有效地理论联系实际。随着科技进步和社会发展，对高素质、创新型人才的需要愈来愈紧迫。将来的社会，在各个领域、各个行业仅靠理论知识和书本知识是不能适应的，必须把理论知识通过人的实践能力转化为服务社会的成果和效益。而基础教育阶段的实验教学就是为学生的动手能力、实践能力打基础的教学活动。它不仅能够培养学生树立严谨的科学态度，发现、观察、分析问题的能力，而且通过一个规范操作，一堂实验课，一个研究课题培养和训练学生将来进入高等学校继续深造、进入研究机构从事科学研究或走向社会进行其他方面的工作所必须具备的基本技能打下一个规范的、科学的、良好的健康的基础。事实说明，实验教学对于提高学生的学习兴趣，树立学生的自信心，提高动手能力，培养创新思维和创新精神，使学生在愉悦中体会知识、学习知识，开发智力，引导学生逐步树立正确的情感态度与价值观具有非常积极的意义。实验室是进行实验教学重要的、基础的场所。有了符合标准的、规范的实验室，才能很好的保证实验教学工作的顺利开展。二、实验室建设（一）实验室用房首先，给大家讲一个真实的故事，也是一个经验教训：关中某县高中，新盖了一栋实验楼，到了安装实验桌的时候，才发现实验室的尺寸不足，面积太小，想尽办法，桌子还是无法正常摆置。后来，只好把实验楼改成图书馆，另外盖了一栋实验楼。这个事件给我们的启示是：我们要干好某项工作，想取得事半功倍的效果，就一定要熟悉这项工作的有关标准、规范、规定等等文件要求，不要盲目乱干。如果盲目乱干，就会造成人力、物力、财力和时间的浪费。对我们这样一个经济欠发达的省份来说，实在是浪费不起呀！中小学校实验用房建设的相关标准和规范：中小学校建筑设计规范（国标GBJ99-86）1986年国家计划委员会制订；农村普通中小学校建设标准（建标1996640号）国家建设部、国家计划委员会和国家教育委员会联合制订；中小学理科实验室建设规范（教基 200616号）教育部制订。（以上标准和规范可登录：网站查询）。这些标准和规范对中小学实验室、仪器室、准备室、管理员室、药品室（库）、危险药品库（柜）、生物培养室、音乐教室、舞蹈教室、美术教室、体育器材室、卫生室、心理咨询室、计算机教室（电子备课室）、多媒体教室、图书馆（室）、阅览室、团（少）队部等部室建设从规划、建设、布局、结构、数量、面积及管理等方面提出了具体的规定和要求，下面结合我省的实际情况作以简要介绍。1、实验室（部）的科学布局化学实验室宜设在实验楼的第一层，便于有害气体排出室外。物理实验室宜设在实验楼的中部楼层。生物实验室宜设在较高的楼层。因具备较好的采光条件，便于进行观察实验。音乐教室、舞蹈教室宜设在不影响其他教室正常上课的位置，自成体系。体育器材室宜设在距离操场较近的房间。实验室、仪器室、准备室应相邻设置，最好室内有通道相连（注意室内门的位置）。2、实验室的数量及面积高级中学（完全中学）实验室间数：12班及12班以下3间（物、化、生各1间）, 13-18班4间（物理2间、生化各1间）, 19-24班5间（物理2间、生化各1间、综合1间）；实验室面积：均应90/间（1.8 /生）（规划建议面积不小于1.92 /生）；仪器室间数：12班及12班以下3间，13-18班4间，19-24班5间；仪器室使用面积：均应40/间。初级中学（九年制学校）实验室间数：12班及12班以下2间（物理1间，生化1间），13-18班3间（物、化、生各1间），19-24班4间（物理2间、生化各1间）； 实验室面积：均应90/间（1.8 /生）（规划建议面积不小于1.92 /生）；仪器室、准备室间数：12班及12班以下2间，13-18班3间，19-24班4间；仪器室、准备室面积：均应40/间。小学科学（自然）实验室城市及乡镇中心小学：小于24班： 1间。2528班 2间。面积72/间（生均使用面积 1.5 ）。 综合仪器室1间，面积40/间。农村六年制小学： 综合实验室：小于24班：1间，面积72 /间。不完全小学和教学点： 综合实验室1间，面积18/间。（如果班额比较小，仪器可以放置在实验室的后一排）其他部室：参见中小学理科实验室建设规范（教基 200616号），结合本学校实际情况合理配置。3、实验室的安全与防护实验室与走廊的地面不宜设置台阶。实验室前后两个门应该时刻保持畅通。 应有1间面积不小于15的化学药品室，实行“双人双锁”管理；化学药品与仪器分室存放，以防止药品对金属仪器的腐蚀；药品室内应有防火、防潮、通风等措施；药品室内的照明应采用防爆灯泡。在药品室内设置危险品库（柜），主要储存易燃、易爆、有毒、腐蚀、强氧化剂类药品。（二）实验室配套设施建设1、供电实验室内应安装配电盘，实验用电与照明用电应分路设计、分别控制。电路应安装自动断电保护器，有可靠的接地措施。物理、化学实验室供电到桌，宜采用不小于6A 、220V的多用插座（建议：电源插座不宜安装在桌面上）。采用通风到桌的化学实验室，应单独设置动力电源，独立控制。 小学自然（科学）实验室供电到演示台、准备台（不必供电到学生实验桌）。实验室的配电线路容量应留有余地。2、供水化学、生物实验室供水到桌，一般采用鹅颈束口水嘴。化学实验室每一列应设置24个开口向上的冲洗、急救水嘴。物理、小学自然科学实验室供水到室（不必供水到学生实验桌）。实验室用水槽应为带箅子、回流式、方形、均深水槽。3、通风换气化学实验室、准备室、药品室（库）应有强制换气设施。一般可在靠外墙安装换气扇（换气扇中心距地面300mm，里外增设防护网）。物理、生物、音乐、舞蹈、美术、计算机教室、多媒体教室、图书馆、阅览室、小学自然（科学）等部室自然通风（注意：计算机教室、多媒体教室下课后要及时通风换气）。4、照明、采光、遮光实验台面、课桌面、阅览室桌面的平均照度应不低于300Lx。实验室、教室的采光电灯管都应垂直于教学黑板安装，防止产生眩光，影响学生观察黑板。采光电灯管距桌面高度应在1700mm至1900mm之间。用显微镜作生物观察实验时，应有充足的光源（不提倡安装固定灯管，可以使用无线台灯）。物理的光学实验室、计算机教室、多媒体教室应有遮光窗帘。5、其他化学和生物实验室应配置废液收集桶（收集的废液必须经过无害化处理以后方能排入下水道或集中倒掉）。舞蹈教室应安装墙面镜子和把杆（距墙面400mm）。美术教室内可用白色瓷砖贴1800mm2000mm的墙群，以方便展示学生作品。（三）实验室配套设备建设1、实验台、凳 实验台、凳的尺寸及质量演示台、准备台尺寸不小1800mm700mm（小学1400mm700mm）； 实验台生均面积不小于600mm500mm（小学550mm500mm）。 实验台台面平整，应符合相应材质的力学性能和理化性能要求。化学实验台应满足耐酸碱腐蚀、防污染要求；物理实验台不提倡安装固定电表（原因：1、电表精度不够准确；2、与配置的分组仪器重复；3、减少了学生动手操作的机会，达不到对学生进行电表连接操作训练的目的；4、电表如果损坏，维修或更换十分困难；5、前面过高的挡板影响了教师的视线；6、固定的占用了桌面约1/4的面积，给做其他实验带来不便）。供电供水到桌的实验台应将实验台固定在地面。实验台前沿应设高约50mm的围板，延伸到两侧的围板长应不大于200mm。实验室宜使用比较耐用的圆形升降式凳子。 实验台的摆放第一排实验台的前沿与黑板的水平距离不应小于2500mm，边座的学生与黑板远端形成的水平视角不应小于30度；最后一排实验台的后沿距后墙不应小于1200mm，与黑板水平距离不应大于11000mm（小学实验室应不大于9500mm）；双人单侧操作实验台，两实验台之间的距离不小于600mm，中间纵向走道的距离不小于600mm，两边靠墙纵向走道的距离不小于500mm；四人双侧操作时,两实验台之间的距离不应小于1300mm；中间纵向走道的距离不应小于1300mm，两边靠墙纵向走道的距离不小于1200mm。2、仪器柜 摆放柜子的摆放要横竖成行，大小、高低排列有序。有窗户的仪器室，柜子应与窗户垂直放置，既有利于通风、采光，又可避免强光直射。行与行之间留出10001200mm的通道，便于手推车通过。 仪器柜的数量基本要求是：保证应该入柜的仪器能购入柜存放。完全中学及高级中学要求仪器柜60个；初级中学要求仪器柜40个；小学要求仪器柜10个。3、电教设备 教学电视机观看距离以座椅前缘至电视屏幕垂直面间水平距离为电视机屏幕尺寸的4倍11倍为宜；观看的水平斜视角不宜大于45，仰角不宜大于30。 教学屏幕屏幕下沿距讲台面不应低于1100mm，屏幕的宽度宜为屏幕垂直面至最后一排座椅距离的1/6。 计算机实验员室应设置管理用计算机，对教学仪器设备的品种、数量、台账等有关实验教学的信息实行计算机管理，也可与学校局域网链接，便于信息查询和全方位管理。4、信息接口实验室应有12个信息接口（电话线接口、宽带网络接口）。（四）实验室的环境布置我们提倡让学校的每一面墙都说话，用学生和教师的文化作品贴满校园，且常换常新，不断给学校带来新的生机。实验室环境是属于校园文化的重要组成部分。应很好的利用室内外文化，熏陶和感染学生，使其形成团结协作、积极进取、敢于探索、追求真理的人生观和价值观。1、实验室应将“演示实验一览表”、“分组实验一览表”或“工作计划表”、学生实验规则、实验室安全守则、课程表等张贴上墙；2、实验室应该有本学科的学科特色氛围。两边墙上可张贴标语、本学科的名人画像、名言锦句等，后边墙上可根据教学进度张贴规范操作、知识挂图；生物实验室还应适当放置些盆栽花草；心理咨询室可养几条小鱼、放置些花草等，以示温馨和富有生命活力。三、教学仪器、设备和图书的配备 （一）配备标准高级中学仍然执行2000年教育部发布的中学理科教学仪器配备目录，结合课程改革新教材的教学内容选择配备；初级中学和小学按照陕西省教育厅2006年制订的初中理科教学仪器配备标准和小学数学科学教学仪器配备标准配备教学仪器； 体育（1989）、卫生器材（1990）、音乐和美术（1995）的配置仍然参照原来的目录，结合本学校的实际情况选择配置；图书馆（室）的管理和图书配置按照中小学图书馆（室）管理规程（修订）（教基20035号）执行。其中要求按照中国图书馆图书分类法（第四版）进行分类编号；期刊应按中国图书馆图书分类法期刊分类表进行分类编号。1、演示仪器：应按照标准规定的品种、数量配齐、配足；2、分组仪器：中心小学以上的学校，按2人一组配备；农村完全小学可按4人一组配备；初级小学、教学点可以配备与教学内容相符合的教具箱。3、中学每4个平行班配备1套实验室及仪器设备。4、小学每2个平行班配备1套实验室及仪器设备。（二）质量要求学校购置教学仪器设备应有严格规范的质量验收环节，保证资金的投资效益。教学仪器设备验收的主要依据是：教学仪器设备产品一般质量要求（JY0001-2003）教育部行业标准；教学仪器设备产品的检验规则（JY0002-2003）教育部行业标准。各级学校，一定要充分认识质量问题的严肃性和重要性。现在，教学仪器市场上鱼龙混杂，许多不法商贩滥竽充数，以次充好。而我们有些行外人士，只听价格多少，忽视内在质量，购进了一些不合格商品，严重的影响了实验教学的正常开展，对有限的资金造也成了很大的浪费。例如：模型的尺寸小、颜色失真；标本制作不规范；条形磁铁尺寸小；弹簧秤与钩码；小学生用简易显微镜质量太差等等。特别建议：通过政府采购机关利用招标的方式购置教学仪器设备时，一定要聘请有实践经验的专业人士（或多年从事实验教学的教师）组成质量评审组，严把质量关，宁缺勿滥，严格杜绝不合格仪器设备流入学校。学校自行采购时，应请有实验教学实践经验的教师参加采购，把好质量关。四、实验教师根据各类学校实验教学工作的工作量和学科特点，对不同类别学校实验室管理教师设置数量及职称有不同的要求。有一点应特别注意：实验室管理教师绝不仅仅是保管员，学校领导在安排工作时，且不能把实验室管理教师的岗位当成只拿钥匙开门关门的保管员的岗位对待。（一）实验教师的配备数量及基本要求完全中学、高级中学应设35名专兼职实验室管理教师，管理教师应达到大专以上学历或中教二级以上职称； 初级中学一般应设23名(物理、化学、生物每学科名)专兼职实验管理教师，管理教师应达到大专以上学历或中教二级以上职称；初级中学以上学校的音、体、美教师应该有大专以上本学科专业的学历；卫生室工作教师应该有卫生学校以上的学历；示范小学、中心小学应设1名专兼职实验管理教师，实验教师应达到中师学历或小教二级以上职称。科学（自然）课程应相对集中，不宜分散分配给几个教师。（二）实验室管理教师思想素质和业务技能的要求具有较全面的实验室管理知识；有广泛的实验教学及本专业的知识；具有良好的职业道德修养和敬业精神，能正确指导学生做实验，培养学生形成良好的实验、行为习惯（在实验教学过程中，属于学生做的事情，教师不要代劳）。实验室管理员业务上，应达到“五会”：会管理；会准备实验；会协助任课教师辅导实验；会维修、保养仪器设备；会自制教具。五、实验室管理规范科学的管理是顺利开展实验教学的有力保证和必要前提。实验室管理工作主要包括以下基本内容： 编制教学仪器购置计划和采购； 教学仪器的验收； 教学仪器的管理账册及其登记； 教学仪器的科学保管存放； 教学仪器的定期维护、保养； 教学仪器的报废、报耗； 实验教学的登记表单； 实验室的档案管理； 实验室的安全及防护； 实验室管理制度。（一）编制教学仪器购置计划和采购1、编制计划的原则：依照教材和标准，实事求是，适用够用，适度超前。2、采购的原则：货比三家，好中选优，质量优先，兼顾价格。（二）教学仪器的验收在教学仪器验收中要注意：1、按照购货发票及教学仪器供应明细表核对购进仪器的品名、规格和数量；2、应按照教学仪器使用说明书安装或组装，对仪器质量和实验效果进行测试；3、填写教学仪器入库验收单，依据验收单登记实物流水账；4、按照配备标准中仪器的排列顺序，把新购置的仪器贴签整理，摆放在属于它的位置。（三）教学仪器的管理账册及其登记实验室应该有实物流水账和教学仪器管理明细账两种账册。这两种账册属于实验室的重要档案，也是了解、掌握学校财产和教学仪器配备情况的重要资料。1、实物流水账实物流水账也称数量账，属于“活页账”。它用来记录每种仪器的增减变化和库存结余情况。为了真实、快捷地记录和查阅所记载的内容，要求按照配备标准的教学仪器排列顺序“单品单页”建账记录；增加记入“借方”栏，减少记入“贷方”栏；对某一种仪器来说，发生一次，记录一笔（不发生，不登记）；不得使用铅笔、圆珠笔随意记录，更不能随意涂改；为了方便查找，按照仪器的分类，可用口取纸把账页分成几个部分；年底要结账（若本年度无增减变化，则该账页不用再结）。2、教学仪器管理明细账教学仪器管理明细账是一种仅供普通中小学校使用的专业账册。它由两个部分构成：前半部分是教学仪器配备的数量标准，后半部分是按年份记录的教学仪器增减变化及库存情况。增加的数量在“增减”栏里用蓝黑色钢笔（签字笔）记录，减少的数量在“增减”栏里用红色笔记录。这两种账册是配合使用的，缺一不可。每到年底，首先按会计常规要求把实物流水账结算清楚；然后查点库存仪器是否与实物流水账记录相符（做到账物相符）；再按照仪器品种把实物流水账的增减数量转登入教学仪器管理明细账，增加（减少）数量用蓝黑（红）色笔计入“增减”栏，计算出结余数量，核对“两账”是否相符（做到账账相符）；最后将结余数量与配备标准对照，核对库存仪器数量是否达到配备标准要求，能否满足下一年度实验教学的需要，以便采取相应措施。（四）教学仪器的科学保管存放应做到“六防一避”：即防盗、防火、防尘、防潮、防腐、防蛀、避光。1、一般仪器仪器的存放要遵循科学、规范、安全、美观、方便、成套的原则，一般要求按照配备标准中教学仪器的顺序分类排列摆放。具体实行“一分三定”存放法。“一分”：即按照配备标准规定的类别分类；“三定”：定室、定柜、定位。这种方法要使用到四种标签：柜号标签、柜外标签、定位标签和仪器标签。几种常用仪器的保管： 托盘天平：垫好橡胶护托，保护刀口，注意防尘。 光具座：单层水平放置，防止滑杆轨道扭曲变形，附件盒与光具座配套存放。 木直尺、斜面小车：防潮、防压，防止变形。 磁铁：用衔铁使其形成闭合磁路，以减缓消磁。 使有弹簧发条、橡胶传动皮带的仪器：使用后，使弹簧、橡胶皮带呈自由松弛状态，解除张力，以免造成弹性疲劳。 显微镜：镜筒盖上防尘盖，镜头装入镜头盒中（不要放乱）。2、玻璃仪器玻璃仪器要保持清洁，存放方式要取用方便，避免碰撞破损；带塞、带盖仪器要配套存放；磨口玻璃仪器清洗干净存放时，应在磨口处填上小纸片；试管可用小盒子装起来；备用的玻璃仪器可装箱集中保管。3、化学药品严格执行省编化学药品安全保管和使用制度，按照药品的不同特性分类管理。对易燃、易爆、易挥发、有毒、强酸、强碱、强氧化剂之类的药品试剂（水银以及编号前两位数为73易燃液体、74易燃固体、自然物品、75遇湿易燃物品、76有毒、77腐蚀）保存于危险品库（柜）；埋入沙箱保存的药品应用塑料袋包裹，以保护标签。化学药品不得与金属仪器同室存放；试纸、滤纸及部分金属单质（铁丝、铁片、铜丝、铜片、铝片、铝箔）不宜存放在药品室。（五）教学仪器的维护、保养维护、保养教学仪器是实验室管理人员的一项重要工作职责，也是保证实验教学正常开展和教学质量的基础工作，要做到“三定期”，即定期整理、定期检查、定期维护。几种类型仪器的维护：1、电子仪器：采取可靠的防潮、防锈、防震、防尘的防护措施，一般至少半年通电一次。2、仪表类：存放时，仪表的开关、按钮、指针应归零；电表保持短路；使用电池的仪表，用完后应取出电池。3、金属类仪器及工具：在传动等重要部位可涂抹凡士林或石蜡，用油纸包裹，防止生锈。4、光学仪器：保持清洁，定期更换干燥剂，以防镜头、镜片生霉。5、生物标本：干制标本注意防蛀和霉变；浸制标本注意及时补充或更换保护液。（六）教学仪器的报废、报耗对于超过使用期、无修复价值的教学仪器，要填写仪器损耗报告单，经有关领导审批签字，办理正式报废手续。仪器的可用零部件可以拆卸下来，以备他用。学期结束时，对本学期使用的化学药品、试剂进行集中统计计算，填写仪器损耗报告单，经有关领导审批签字，办理正式报耗手续。按照领导审批的仪器损耗报告单的报耗品种和数量及时记入实物流水账（记在“贷方”栏），做到“账物相符”。（七）实验教学的登记表单1、分组实验通知单：由任课教师根据教学进度填写，提前1周送交实验室，以便实验室管理教师做好实验准备。2、分组实验登记表：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。3、学生实验报告：由学生自己填写，任课教师批阅。4、演示实验通知单：由任课教师根据教学进度填写，提前3天送交实验室，以便实验室管理教师做好实验准备。5、演示实验登记表：由任课教师课后填写，原则上要求每做一次实验填写一份（如果没有差异，可以几个班填写一份，但要写清班级名称）。其中可记录教师实验心得体会。6、分组实验开出情况登记表：按学科、分班级由任课教师课后填写。是教师组织学生分组实验情况的记录。学期结束后，由教研组长、实验室管理教师填字。7、理科实验开出情况统计表：由各学科任课教师分别填写，教研组长、实验室管理教师签字，教务处最后计算。是学校管理层全面了解和掌握各学科实验教学开展情况的汇总性表格。8、仪器损耗报告单：由当事人填写仪器破损、损坏、消耗等情况，逐级上报，请示处理。是实验室管理教师记录实物流水账，减少仪器、药品的依据。9、化学药品领用（归还）登记册：是实验教师领用和归还化学药品的记录。应该由领用人和两个管理人同时到场、签字。（八）实验室的档案管理实验室的规划建设图纸档案一般存放在学校档案室。这里只涉及实验教学方面的有关档案。1、实验教学档案的内容实验教学档案主要有5个部分： 仪器设备档案：是指实物流水账和教学仪器管理明细账及其相关单据（入库和报耗）；危险药品领用（归还）登记册。 技术档案：是指所配置各种仪器设备随机技术资料及说明书、合格证、电路图、安装图等有关资料。要装订成册，归档管理，以备使用。 实验工作人员档案：是指反映学校实验教学管理机构、实验室管理教师、实验教学任课教师基本情况的资料。 实验教学经费的投入及其使用的有关记录资料。 管理档案：主要包括各学科演示、分组实验一览表、通知单，开出情况登记表、统计表等（学生实验报告可保留35份）；实验操作考核的工作计划、成绩记录、工作总结；开展实验教学研究工作的资料；开展自制教具、小制作等活动的资料；教师根据自己的实践经验自行设计的有关实验教学的其他表格和资料。2、整理档案的方法 分类：按照档案资料的内容分门别类； 细分子目； 整理：按照一定的顺序整理资料； 编目：对每一册卷宗编写目录； 装订：将整理好的档案按顺序装订成册，装入档案盒； 编写档案盒名称。（九）实验室的安全及防护安全问题关系到实验教学的顺利进行及学校财产得到有效保护，同时，关系到师生人身安全，必须引起高度重视。1、化学药品室必须实行“双人双锁”管理（相互监督，相互负责）。2、化学仪器室应备有化学急救箱。3、化学药品室内应备有沙箱、灭火器等消防设施。（十）实验室管理制度实验室管理工作，应严格执行省教育厅印发的陕西省中小学实验室管理七项制度，学校应按照这七项制度对有关人员进行检查、考核，并作为年终总结的依据。、实验人员岗位职责张贴于准备室一、实验教学项1、执行学校实验教学计划，按照教材规定的实验内容，积极配合有关教师完成各项实验教学任务。2、熟悉教学仪器的规格、型号、技术标准、工作原理以及使用方法和维修办法。3、熟悉演示实验和学生分组实验的有关理论、实验方法、注意事项，能熟练地指导学生做实验，处理学生实验中遇到的疑难问题。4、按照实验教学计划和实验通知单，准备演示实验和学生分组实验所需的仪器、试剂和器材。实验完毕，对仪器、试剂进行整理，回收入柜。5、对化学实验和生物实验回收的废液，进行无害化处理。6、不断总结经验，积极创造条件，组织学生开展课外科技活动和进行探究性实验。7、加强与各学科教师的联系，积极开展实验教学研究、教学仪器研制和自制教具活动。二、管理项7、认真做好教学仪器的采购、验收、入库、存放及记账、编号等工作。8、合理存放教学仪器，保持教学仪器的整洁，创设仪器室内的良好环境，确保和延长教学仪器使用寿命。9、负责教学仪器的维修、保养、清点、检查、借出、回收以及对学生的安全急救等日常管理职责。10、积极参与实验室建设和技术改造，严格执行仪器室的各项规章制度，做好仪器室的全面管理工作。、仪器室管理制度张贴于仪器室一、仪器的存放要按照配备标准的编号、分类、定室、定柜、定位。化学药品与金属仪器分室存放。室内要有防盗、防火、防潮、防腐、防尘、避光等安全防护措施。二、建立健全教学仪器管理明细账、实物流水账和统计报表，定期核对，做到账、表、物相符。管理人员调动时要办理严格的接交手续。三、仪器的借用、报废要办理审批和登记手续。外借仪器要及时收回，并办理好归还手续。四、任课教师应提前数日（演示实验为3日，分组实验为7日）填写实验通知单，送交实验室管理教师做好实验准备。实验结束后，任课教师应将仪器整理完好归还仪器室。如有丢失或损坏应及时查找或登记，填写仪器损耗报告单，按程序逐级上报，做好处理工作。五、仪器使用后应及时进行清洁、保养并归橱，同时要根据各类仪器的特点，定期地、有计划地进行维护与保养，使所有仪器处于完好状态。六、每学期结束前，对实验室的财产进行一次全面清查核对，处理好有关事项，及时完成各种统计工作，并按要求上报和存档。、学生实验守则张贴于实验室一、学生应重视实验课，要有严肃认真的科学态度，坚持理论联系实际，努力掌握基本实验技能，不断提高动手能力和创新精神，提高分析问题和解决问题的能力。二、课前要认真预习，完成实验预习作业，明确实验目的，了解实验原理，知道实验步骤和操作要领，经管理老师同意方可进入实验室。三、学生进入实验室后，要保持安静，定组、定位，未经老师允许，不得随意变换位置。四、做实验以前，要检查核对所用仪器、器材、试剂是否齐全，名称规格是否符合实验要求。如有不符，及时报告老师。实验台要始终保持整洁，各种物品应放在合适的位置。不得随意动用室内其他实验器材。五、学生要按规定进行实验，谨慎操作，仔细观察，认真思考，根据实验内容和要求及时写出实验报告。实验报告必须如实反映实验过程和结果，不得随意臆造或抄袭他人实验数据和记录。六、实验过程中一定要保持良好的课堂秩序，有疑难时，应请老师帮助，遇有偶发事故时，应保持镇定，迅速报告老师处理。七、用过的火柴梗、废渣、废纸等不得随意丢弃，必须置于指定地方，如仪器损坏，应主动报告老师，以便妥善处理。八、公用仪器用过后，要主动放回原处。按规定在固定位置使用的仪器，不得任意移动。九、实验结束后，应将仪器整理、清洗干净，放回原处。整理好实验台面，仔细检查水龙头、电源是否关闭。未经老师允许，不得将实验仪器及其它用品带出实验室。、实验教学管理制度张贴于准备室一、实验教学计划1、各学科教师对实验教学必须制订总的和分学期的教学计划。计划应于上学期末或本学期初交教务处和实验室各一份。计划应分年级列出实验课题、实验类型、使用仪器、实验时间等内容。2、实验室应根据各学科课程标准、教材和各学科任课教师的实验教学计划，制订本学期实验室工作计划。计划应包括实验室使用安排，仪器和实验材料的补充购置，仪器的检查和维护等。二、实验教学的组织与实施1、教师要按照实验教学计划认真备课，写好教案，填写实验通知单，在规定的时间交实验室并检查所用仪器和器材的准备情况，试做实验，做到胸中有数。2、教师要指导学生做好课前预习，明确实验目的，掌握实验原理，并划分实验小组，强调实验纪律，重视安全操作教育。3、实验室按照实验通知单积极准备实验，使需要的仪器处于完好状态，备足药品和材料，检查通风、供电、供水及其它设施。4、任课教师和实验教师应巡回检查、耐心指导学生进行实验，发现问题应及时给予启发引导，及时进行解决，但不可代替学生做实验。5、实验结束后，任课教师应及时小结实验情况，对实验中普遍存在的问题作出讲评，指导学生完成实验报告。三、实验教学的评估与考核1、实验开出率考察。统一使用规范的表格，包括：实验登记表（由实验教师和任课教师共同填写）；实验开出情况统计表（由实验教师根据登记表汇总）；实验开出情况统计表（由实验教师分别填写，教务处汇总）。2、对学生实验能力和技巧的考核。以现场操作为主，并辅之笔试与口试，考查学生的动手能力、理论分析和思维能力。3、对学生的考核应坚持实践性、基础性、全面性及可行性、可信度原则。4、对教师的考核除通过检查教案、实验教学计划和实验登记表外，还可向学生进行问卷调查。5、所有考核的登记表、统计表、调查表等，都应作为实验教学资料汇入实验教学档案。、化学药品安全保管和使用制度张贴于化学药品室一、化学药品室要实行“双人双锁”管理制度。管理人员要有高度的责任感，熟悉各种化学药品的危险特性，具有一定的防护知识和应急能力。二、化学药品必须按各自的危险特性分类存放，不得随意混放或乱放。三、化学药品室要配备灭火器、沙箱等消防设施。四、管理员应定期对化学药品的包装、标签、状态进行检查，核对库存量，保证账物相符。五、对编号前两位数为7377的危险药品必须在药品室内另设专室或专柜，实行“双人双锁”管理。六、使用药品试剂进行分组实验前，教师必须向学生讲清楚药品的危害性以及安全操作要求。学生进行实验操作时，教师应留意观察，若发现不规范的操作，要及时纠正，必要时可以紧急叫停。七、实验教师领用药品时，必须提前计算用量，领用和归还时都要进行称量，如实填写化学药品领用（归还）登记册。由管理人员和教师送取，不得让学生代劳。八、对时间过长、失去标签无法辨认的药品要集中妥善处理，不得在实验室长时间存留，更不可随意倒入下水道或任意掩埋。九、若药品试剂的管理和使用方面出现问题，应迅速采取措施处理，并及时如实向学校领导报告，不得隐瞒真实情况。十、学校主管领导和管理人员要定期检查，节假日安排值班时，应把化学药品室列为重点防范区。十一、管理人员对化学药品的保管和使用中的安全性负有全部责任。、仪器设备的报废审批管理制度张贴于准备室一、教学仪器报废的条件1、达到或超过使用年限（常规仪器设备为20年、通用仪器设备同其它工业产品），无修复价值的仪器设备。2、主要结构和部件陈旧或损坏，精度严重降低或丧失，不能满足使用要求，无法修复的仪器设备。3、先天不足，无法改造利用的仪器设备。4、严重影响安全，继续使用会引起危险事故的仪器设备。5、大修一次费用超过原值的50%以上的仪器设备。二、教学仪器报废的程序1、低值易耗品，由实验室每学期汇总一次，列出品名、数量与金额，经主管组（室）负责人签字后报主管领导批准即可。2、单价在20元以下的低值耐久品，如部分玻璃仪器、石膏模型、标本等教具，由管理人员提出申请，经组（室）负责人签字后，报主管领导批准即可。3、属固定资产（单价20元以上，使用年限一年以上）的仪器设备的报废，应由管理人员填写仪器损耗报告单，再由教导处负责人组织有关技术、教学人员参加的鉴定小组，对淘汰报废仪器进行技术鉴定，经鉴定不能继续使用的，报学校主管校长批准，并由管理和财务部门办理注销手续。最后报县（区）级业务管理部门备注。4、对审批报废的仪器，可将其有使用价值的零部件拆下备用。、学校实验室管理的有关规定张贴于实验室（上面6项制度是由省厅统一下发的，第七项制度是学校结合自己实践情况制订的对实验教学工作的有关要求）六、实验教学 实验教学的“五率” 实验操作考核 实验室开放 实验教学研究（一）实验教学的“五率”1、开出率：是实际开出实验的个数与按课程标准、教材规定应做的实验个数之比。这个指标是要求开齐开足所有实验，演示实验和分组实验开出率都应达到100（生物课除外）。提倡积极创造条件增开实验，这样，开出率可大于100。2、及时率：是及时做实验的个数与实际做实验的个数之比。这个指标是要求实验与教学进度同步进行，及时做实验。3、设组率：是学生实验的实际分组数与按要求应分组数之比。要求中心小学以上的学校，分组实验都应该达到2个学生一组。这个指标是要求学校要配备足够用的分组仪器（如暂时没有配齐的，学校应利用自习或者课余时间对学生开放实验室，以确保学生有足够的时间进行实验操作）。4、成功率：是成功实验数量与实际实验数量之比。不论是演示实验还是分组实验，要求实验效果显著，实验成功（探究性实验允许失败）。5、覆盖率：是每个班（年）级实际做实验的学生数与班（年）级学生总数之比。要求每个学生都能有机会做实验。（二）实验操作考核实验操作考核是规范学校实验教学，促进学生熟练的掌握基本实验技能，促进学校加强实验室建设的有效手段。实验操作考核是学校教育教学工作的一个重要的组成部分，应该列入学校的整体教育教学计划之中。考核工作应有考核计划、考核纪录、成绩登记、考核总结。1、学校内部考核学校应根据实际情况，按照教学进度，自行适时组织实验操作考核。据教育部2006年的统计数据来看，全国3456个县区，开展实验操作考核的县区数已达到2123个，占总数的61.43。2、中考参加理科实验操作考核我省已经在七十多个县区开展了初中学生毕业考试加试理科实验操作考核工作。该项工作是在省教育厅统一指导下，由各县区组织实施的。（三）实验室开放1、校内开放 课余时间向学生开放，给学生提供比较多的动手实践、自主探究科学知识的机会，最大限度地提高仪器设备的使用效率。 在教师和实验人员的指导下，学生开展课外科技兴趣小组活动。 对教师开放，方便教师进行实验教学研究和有关科学研究活动。2、对外开放 示范学校（中心学校）应为区域内的师资培训、实验竞赛、实验课讲评等活动的开展提供帮助和支持。 学校实验室还要积极创造条件向社会开放，为当地的经济建设服务。（