全文预览已结束
下载本文档
版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
2011年4月15日到芦集一中调研发言稿一、听课调研的目的：1、学习交流，充实补能；2、把台头中学学习杜郎口模式，课改成功的做法介绍给大家；3、探讨第四轮继续教育的陆怎样走才能实用高效；4、把个人在一线一些好的做法，结合年轻教师的课堂实际，给出可行性方案，从 而实现资源共享。二、两周、三天、10节课的感受第一天老师的参与度和积极性不高，第二天有明显变化，老师们感到我们是在帮他们，是在手把手的，针对性极强的教他们，真诚的评价，实用的点拨，使他们的心理防线撤锁（他们开始以为我们是校长请去借课堂说事的）。第三天老师们看我们的眼神都变了，打招呼很亲切，在不同的场合积极，大胆的给我们甲流，提出来一些他们很困惑的问题，我深深感到：同志们不是不想把成绩搞好，而是非常焦急，不知道路该怎样走。通过我们的观察和了解，问题出在组织管理的细节上（如组如何分，预习怎么操作，人人动起来，不会有人教，事事有人做，由谁来落实，兵教兵，兵练兵，兵强兵怎样实现，并有一个长效机制等问题是普存的困惑）为了解决这个问题，台头中学上届九年级教学团队总结的材料上都有，希望认真阅读，深刻领会，认真实践，不断反思，作好记录，做一个学习型、研究型、学者型的“十二五老师”。上面说的是思想层面的，下面我再来说说课堂层面的可喜变化。第一天的课我们感到容量小，选题与中招不接轨，学生的积极性不高，分组流于形式，“吃透两头”，驾驭课堂也存在问题，有些课堂甚至出现严重的知识性错误，后来这些问题都得到很好的改善。老师对好的建议接受很快，转化利用也很快，比如上课的开始展示教学目标，结束知道让学生做个四顾、盘点；选题有梯度、有深度、有广度，小组组织分工明确，上台展示的同学准备充分把课堂还给了学生，时间还给了学生，课堂流程做的有板有眼，有模有样，师生们展现出来的积极向上，乐学乐教的教风和学风，校领导看在眼里喜在心里，对期末成绩的提高充满了希望。三、教学民主的核心是思维民主在我听到的十节课里，我们多次发现学生的良好思维被老师扼杀在摇篮里，一个强调“服从”，尤其是思维服从，知识服从的课堂，是思维专制的课堂，在这个专制的课堂里，学生的头脑被狭隘，头脑被失范，头脑被僵化。为什么中国教育60多年出不了诺贝尔奖获得者?因为学生的发散性思维，创造性思维不但没有得到很好的开发、引导和启迪，而且得到的是老师理解不了，得不到肯定，甚至是扼杀，更谈不上对学生的终身兴趣进行培养，我们的学科精英不是为兴趣来读书的，是为着其他的目的而来的，一旦目的达到了，早把什么语文、数学、英语扔到九霄之外，所以我们的人才走不远。我们出不了类
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论