语文教学目标的设计.ppt

第五章 语文教学设计,“教学设计”的概念？,教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合、对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想，即为达到教学目标对教什么、怎样教以及达到什么结果所进行的策划。 周小山新课程的教学设计思路与教学模式,“教学设计”的特征, 教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。, 教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。, 教学设计是以系统方法为指导 。, 教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程 。,教学设计的运作程序,分析：需求、内容、学习者 设计：目标、策略、程序、传媒 评价：形成性、总结性,语文教学设计的内容,组织语文教学评价,安排语文教学内容,选择语文教学方法,构成语文教学过程,明确语文教学目标,语文教学目标的设计,什么是教学目标,教学目标是学生通过学习活动预期达到的效果标准。 美国教育心理学家布卢姆认为：“有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么。”,教学目标的重要性,教学目标是教师选择教学内容、运用教学方法和实施教学评价的基本依据。 教学目标是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。,解决“教什么”的问题,如何设计语文教学目标？,一、教还是不教？ 教学目标制订的依据,课程标准 教材 学生基础,二、教到什么程度？ 教学目标的把握,多和少 高和低 难和易,如何设计语文教学目标？,三、怎样写下来？ 教学目标的表述,主体 三维目标 清晰度,如何设计语文教学目标？,教学目标的表述规范,我们常用ABCD法来表述教学目标，即用主体（Aujience）、行为动词（Behavior）、条件（Condition）、程度（Degree）四个要素来描述教学目标。,行为主体：学生 行为动词：可测量 行为条件：范围 表现程度：水准,1、行为主体应是学生，而不是教师。, 回忆我的母亲 教学目标: （1） 使学生认识劳动人民勤劳纯朴的品德,培养学生爱劳动、 爱劳动人民的思想感情。 （2）学习本文重点突出、 语言朴实的写法。, 鱼我所欲也 教学目标: （1）使学生懂得“ 舍生取义” 的道理, 培养正确的人生观。 （2）继续学习高中文言文实词、 虚词及判断句等知识。 （3）学习并体会孟子文章说理透辟、 气势磅礴、 善于运用比喻和对比手法的特点。,教学目标的表述规范,教学目标的表述规范,2、行为动词尽可能是可测量，可评价，可理解的。,A、教学之后学生的行为有哪些变化,能够做什么或说什么, 回忆我的母亲 教学目标: （2）学习本文重点突出、 语言朴实的写法。,教学目标的表述规范,2、行为动词尽可能是可测量，可评价，可理解的。,B、提供什么样的刺激使学生产生什么样的反应, 回忆我的母亲 教学目标: （1） 使学生认识劳动人民勤劳纯朴的品德,培养学生爱劳动、 爱劳动人民的思想感情。,教学目标的表述规范,2、行为动词尽可能是可测量，可评价，可理解的。,C、指明学生达到什么程度才算合格, 鱼我所欲也 教学目标: （2）继续学习高中文言文实词、 虚词及判断句等知识。,教学目标的表述规范,3、行为目标陈述有两类基本方式：结果性和体验性, 结果性目标陈述：学生的学习结果是什么, 体验性目标陈述：学生自己的心理感受、体验,教学目标的表述规范,4、认知与行为相结合, 回忆我的母亲 教学目标: （1） 使学生认识劳动人民勤劳纯朴的品德,培养学生爱劳动、 爱劳动人民的思想感情。,教学目标的表述规范,5、表现性目标, 鱼我所欲也 教学目标: （1）使学生懂得“ 舍生取义” 的道理, 培养正确的人生观。,教学目标的表述规范,6、语文教学目标表述的基本要素,（1）通过自学，学生 能 迅速无误 地 读出5个生字。,西湖的绿教学目标：,条件,对象,程度,行为,（2）有感情朗读课文，学生 深入 体会作者对西湖的绿的喜爱。,条件,对象,程度,行为,（3）理解课文内容，学生 准 确 了解“西湖的绿”的特点，深入体会作者对西湖的独特感受。,条件,对象,程度,行为,教学目标的表述规范,7、分类分层目标, 鱼我所欲也 教学目标: 认知目标: a、知识:记住本文中的若干文言实词、 虚词和判断句。 b、理解:指出本文的写作特点。 c、评价:说出本文的写作风格。 d、运用:用“ 者也” 句造句。 情感目标：(略),过华清宫 杜牧 长安回望绣成堆， 山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来。,实践训练：如何设计教学目标,请为下面这首诗歌的教学设计一则教学目标。（初二学生）,从“双基”到“三维”,语文新课程目标变化,语文教学目标中如何体现和表述“三维目标”？,1、三维目标具体指知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三维，请书写时不要再使用原来知识目标、能力目标、情感目标这样的表述方法。 2、三维之间总是相互联系，有时候它也是教学中逐渐加深的三个层面，情感态度价值观是最高境界。一堂课的具体目标应该与具体的教学内容和学生特征为依据，可以以知识与技能目标为主，也可以以过程与方法目标为主，不可能每次课都达到情感态度价值观的境界。 3、三维目标的叙写尽量以学生为主语，要有行为动词的参与，内容切忌空洞，贴标签，应该具体，是一节课内可以完成的。 -摘自一历史课程专家说法,专家对三维目标的认识,【教学目标】(摘自一学生教案) 1、知识与能力：能对故都秋景的特点进行深入分析，进而掌握赏析抒情散文借景抒情、情景交融的艺术手法，掌握赏析抒情散文的一般套路和正确方法；体会散文“形散神不散”的文体特点。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。通过运用批文入理、缘景入情的赏析方法，由整体阅读到深层阅读，把握情境、感受情物，探究情缘，揣摩情语，领悟情思。 3、情感、态度与价值观：理解作者的价值取向和审美观，感悟作家对自然、对人生的丰富体验和深刻的思考，陶冶性情，提高审美能力。,执教者对三维目标的处理,思考：教学目标中如何体现或述写三维目标？,练习：试检查和讨论前面的课堂作业中，教学目标的表述是否融合了三维目标？如果没，请结合新课程的三维目标重书写或表述这首诗歌的教学目标。,教学目标表述常用的术语,示例：灰雀第一课时