课题成果的提炼与研究报告的撰写.ppt

2019/4/20,1,大连市教育科学研究所 马颖英,课题成果的提炼与研究报告的撰写,2019/4/20,2,第一部分： 大连市教育科学“十二五”规划课题 成果鉴定材料结构要求 第二部分：如何写好课题研究报告,课题成果的提炼与研究报告的撰写,2019/4/20,3,第一部分：大连市教育科学“十二五”规划课题成果鉴定材料结构要求,附件1. 大连市教育科学规划课题成果鉴定材料 装订顺序（目录） 1课题立项通知书复印件 2课题申请评审书 3开题报告 4.成果鉴定 审批书 5.研究总报告 6.发表的论文 7.成果影响证明材料 8.重要变更申请及获准批复 附件2.大连市课题成果鉴定审批书2015版 附件3.大连市结题鉴定汇总表,2019/4/20,4,课题研究的过程与方法,一、基本情况,大连市课题成果鉴定审批书2015版,2019/4/20,5,课题研究的过程与方法,举例说明：,二、工作报告,2019/4/20,6,课题研究的过程与方法,举例说明：沙河口区中小学科技中心匡艳霞老师培养小学生气象观测能力的方法的研究,2019/4/20,7,课题研究的过程与方法,2019/4/20,8,课题研究的过程与方法,2019/4/20,9,课题研究的过程与方法,2019/4/20,10,课题研究的过程与方法,三、成果公开报告会情况（不超过2000字）,2019/4/20,11,课题研究的过程与方法,举例说明：沙河口区黑石礁小学王蕊老师中国画校本课程实施中学生学习兴趣的培养研究,2019/4/20,12,课题研究的过程与方法,2019/4/20,13,课题研究的过程与方法,2019/4/20,14,2019/4/20,15,课题研究的过程与方法,第二部分：如何写好课题研究总报告,2019/4/20,16,课题研究的过程与方法,2019/4/20,17,课题研究的过程与方法,课题研究报告：,一篇规范的研究报告，要回答好三个问题： 一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。 二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。 三是“课题研究取得哪些研究成果？” 最后思考：课题研究存在的主要问题及今后的设想,标识：,xx单位xx课题负责人（姓名、专业技术职务）主持完成了xx课题名称(课题批准号)。课题组主要成员xx、xx（最多不超过14人）。 举例： 沙河口区中小学生科技中心课题负责人匡艳霞 （中学高级职称）主持完成了培养小学生气象观测能力的方法的研究的课题 (JG2010012)。 课题组主要成员于莉、毕春霞。,2019/4/20,18,课题研究的过程与方法,一、简介部分： 1、标题 2、摘要（不超过500字）,1、标题：研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，如“经济欠发达地区普通中学引进职教因素的研究与实验的研究报告”。但有时候在研究课题的名称中对研究对象或内容有较多的限定词，使课题名称显得比较冗长，这时我们可以另立标题，言简意赅地将所研究概括为一句话，如上面课题可再加副标题的形式列出课题名称：“拓宽成才渠道，构筑学生发展的立交桥” 经济欠发达地区普通中学引进职教因素的研究与实验的研究报告,2019/4/20,19,课题研究的过程与方法,2、摘要,摘要要简明扼要： 主要讲清你要研究的是个什么问题，主要解决什么问题，为什么要研究这个问题。大的思路怎样，指导思想如何，用什么理论来做支撑等等。,2019/4/20,20,课题研究的过程与方法,举例说明：,以国学四艺校本课程开发为载体，建设博雅特色学校的实践研究摘要： 为了继承和发扬学校优质教育教学资源，推动学校特色建设，提高教师的专业发展能力，促进学生全面发展，落实基础教育课程改革，践行文化强国梦，本课题以国学四艺校本课程的开发为载体，综述了省内外中小学四艺校本课程的研究情况，对我校的国学四艺现状进行了调查分析，以“和而不同”的哲学思想、加德纳多元智能理论和维果茨基“最近发展区理论”为理论依据，运用文献研究法、行动研究法、问卷调查法、经验总结法，从国学四艺校本课程的开发与实施应用两方面进行具体研究，构建了普及性、延伸性、培优性、活动性国学四艺校本课程体系，分层研发国学四艺校本课程纲要和校本课程教材：好乐笛 “哆”“唻”“咪”初级、中级、高级三册的竖笛校本教材，乐在“棋”中入门级、提高级两册的围棋校本教材，翰墨园书法校本教材和我学中国画国画校本教材，建构国学四艺校本课程“情趣化”的教学模式和“多元化”的评价体系，培养具有“雅艺”特质的博雅小学生，提高了教师的校本课程开发能力，积累了开发校本课程的经验，探索了校本课程实施应用的方法和途径，实现了研究目标。,2019/4/20,21,二、主体部分,1研究问题： 研究目的研究意义研究假设核心概念 2研究背景和文献综述： 理论基础相关研究成果 3研究程序： 研究设计研究对象研究方法技术路线 4研究发现或结论 ： 5分析和讨论 6建议： 一是针对自身研究的缺陷，提出需要改进的事项； 二是根据研究结论获得的启示。,2019/4/20,22,1研究问题：,研究目的研究意义研究假设核心概念 举例说明： （一）研究问题 1、研究目的 （1）开发具有博雅特色国学四艺校本课程，根据学生个性发展规律，探索国学四艺校本课程教学的规律，提高教师的校本课程开发能力和国学四艺课程的教学技艺。提升教师课题研究能力，促进教师专业素质的提高，丰厚教师的“雅”文化底蕴，造就博雅的师资队伍。 （2）积累开发国学四艺校本课程的经验，提升学生的文化素养，鼓励学生依据自己的喜好充分发展自己的个性特长，了解国学四艺相关的历史与文化，不同程度地提高国学四艺技能，提升学生审美情趣，激发学生爱国主义情感，形成良好的意志品质、心理品质，培养高尚的人格，技艺与品格同发展，培养具有“雅艺”特质的博雅小学生。 （3）探索应用和实施博雅特色国学四艺校本课程的方法和途径，弘扬传统文化，形成校园博雅文化特色氛围，彰显博雅特色学校文化底蕴，提升学校的博雅内涵，为学生的成长提供良好的文化环境，将黑石礁小学建成沙河口区乃至大连市闻名的博雅特色学校。,2019/4/20,23,2、研究内容,（1）开发国学四艺校本课程的研究 构建国学四艺校本课程体系 分层研发国学四艺校本课程纲要 分层研发国学四艺校本课程教材 （2）国学四艺校本课程的应用与实施 探究国学四艺校本课程的教学法 探究国学四艺校本课程与国家学科课程的有机融合 探究国学四艺校本课程与校园文化实践活动的有机融合,2019/4/20,24,3、研究意义,（1）提升校本课程的价值，发展学生的个性特长 多样化的校本课程可以满足学生不同的兴趣、爱好和需要，为学生个性特长的发展提供有利的条件；具有我校特色的校本课程则可以使学生分享学校独有的文化传统和课程内容，充分体现学校教育中的以人为本，面向全体。 （2）增强教师的课程意识，提高教师专业发展能力 教师作为课程开发的主体，可以使我们的聪明才智得到充分发挥，并在能动的实践中，更新课程观念，锻炼并提高课程开发及教育科研的能力，增强教师的自主意识和创造精神，切实提高教师的专业化水平。 （3）形成博雅学校特色，提高学校教育水平 校本课程作为对国家课程的补充，强调尊重学校师生的独特性与差异性，融入了我校博雅特色的办学思想，有助于我校办学传统和特色的创建与发展。通过该课题的研究，找准学校发展的起点和路径，促进学校教育水平的真正提高。,2019/4/20,25,课题研究的过程与方法,4、研究假设,（1）大连作为沿海开放城市，有着丰富的中国传统文化资源，如国画大家常庆利、“辽宁省民间剪纸艺术家”韩月琴，二胡协会会员刘长富、中国民族管弦乐学会会员郎平，大连市围棋冠军王喜军等等，充分利用这些资源，协调好各方关系，对于建设高品质的校本课程有重要意义。 （2）本课题研究着眼于国学四艺校本课程的开发过程及博雅特色学校建设的过程进行研究，从探究建设博雅特色学校的途径和方法入手，规划国学四艺校本课程的体系，目前少有此类研究，并且其成果必将对我校乃至其他学校特色建设和校本课程开发提供参考和借鉴。,2019/4/20,26,5、核心概念,（1）国学： （2）四艺： （3）校本课程开发：针对国家课程开发，以学校为基地进行地方性、特色性等课程的开发，实现课程决策民主化。主张学校的教师、学生、学生家长、社区代表等参与课程的决策。教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。校本课程开发是学校课程管理的组成部分，它需要有领导的支持，专家的指导，教师的努力和参与，需要得到全社会的理解、支持和评价。 （4）博雅：“博雅”即博学、雅行。“博”，大通也。即宽广、广博之谓。博学即学识渊博，通过广泛地学习各种知识经验，达到全面提升个人综合素质的目的。“雅”，是内外兼修的气质，是内在道德修养不断提升而外显的文雅风范；“行”，是知行统一的能力，是在长期的体验活动中培养出的一种较稳定的行为习惯。 （5）特色学校：特色学校是指在先进的教育思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、稳定的、优质的办学风格和优秀的办学成果的学校。,2019/4/20,27,2研究背景和文献综述：理论基础相关研究成果,2019/4/20,28,1、研究背景 （1）开发国学四艺校本课程是落实我国文化强国这一时代发展的需要 （2）开发国学四艺校本课程是落实我国基础教育课程改革的需要 （3）开发国学四艺校本课程是实施素质教育，实现学生全面发展的需要 （4）开发国学四艺校本课程是推动博雅教育特色学校建设的需要,2、文献综述,（1）理论基础 “和而不同”的哲学思想 加德纳多元智能理论 维果茨基“最近发展区理论”,2019/4/20,29,课题研究的过程与方法,（2）相关研究成果,国外研究： 国内研究： 主要结论 从目前能检索到的省内外四艺校本课程开发的资料得出结论： A.以课题组或工作室为开发主体进行四艺校本课程开发 B.通过引入外来师资或加强学校自身师资建设提高专业水平 C.四艺校本课程体系的构建已见雏形 D.校园文化实践活动的辅助作用,2019/4/20,30,课题研究的过程与方法,3研究程序： 研究设计研究对象研究方法技术路线,（1）研究思路 通过理论学习，深入了解学校特色和校本课程相关的理论。在现有资料的基础上，深入挖掘博雅特色学校的文化内涵，确定博雅特色学校的短期、中期、长期目标及内容。开发适合建设我校特色的国学四艺校本教材，将本地区、校内外的人文资源和社会资源融入校本课程之中，通过“研究开发实践反思改进”的过程循环推进，总结教训，提炼经验，调整和更新工作思路、方法，最终构建较完善的校本课程体系。总结课题成果，撰写论文和以国学四艺校本课程开发为载体，建设博雅特色学校的实践性研究报告，并请专家评审。,2019/4/20,31,（2）研究步骤,（1）准备阶段（2012.32012.8） a.确定、论证课题，成立课题组。b.进行与本课题相关的理论和经验资料的学习，培训课题组成员。c.制定研究方案，进行开题报告的撰写和论证。 d.进行学生、家长层面的四艺课程需求调查；进行课程资源的调查。 e.收集和整理与课题教材相关的资料。 （2）研究实施阶段（2012.82013.8） 开发国学四艺校本课程，全面应用和实施国学四艺校本课程。 a.编写国学四艺校本课程纲要。b.编写国学四艺校本教材。c.聘请相关专家进行教材开发过程中的指导培训。d.定期组织教学研讨、观摩、经验交流、经验总结等活动，保证课题顺利进行。e.以课堂为载体，探索国学四艺校本课程的有效教学。 f.以活动为载体，探索国学四艺校本课程的实践应用。g.总结、提炼各阶段研究经验与成果。 （3）结题阶段（2013.82013.12） a.总结提炼研究成果，撰写研究报告。b.准备结题相关材料，申报结题。,2019/4/20,32,（3）研究对象：黑石礁小学国学四艺校本课程的开发与实施 （4）研究方法 1）文献研究法：搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对本课题的科学认识，制定可操作的研究策略。 2）问卷调查法：在学校发放开放式问卷，了解学生、家长和社会对学校特色方面的评价和建议。通过统计，明确学校特色建设的方向。 3）行动研究法：通过实践探究，对自己的教学活动进行观察和反思，并通过课题理论学习、活动设计评析、活动过程检查、活动结果评价等教学活动，检验活动效果，探讨新的研究重点和方向。 4）经验总结法：根据研究的需要，对教师和学生进行抽样调查。在反思中及时总结积累经验，探索校本课程在博雅特色学校建设中的巨大作用，上升到理论高度，形成阶段成果和终端成果。,2019/4/20,33,（5）技术路线（框图形式） 研究开发 1）研究文献，学习已有的研究成果； 2）专家引领、指导操作国学四艺校本课程的开发与实施。 现状分析 通过问卷、观察等方式展开调查，了解学生学习国学四艺现状和家长的认识； 国学四艺课程存在的问题和现状进行分析。 国学四艺校本课程的开发与实施 构建国学四艺校本课程体系 分层研发国学四艺校本课程纲要和教材 探究国学四艺校本课程的教学法 探究国学四艺校本课程与国家学科课程和校园文化实践活动的有机融合。 实践、反思、改进 对收集的资料进行整理分析，并在课本课程开发实践中尝试、改进。,2019/4/20,34,4、研究发现或结论：,课题研究结论通俗的讲就是对研究假设的验证和说明，研究发现就是在研究过程中发现的新问题和新结论等。研究结论不能和研究成果混为一谈。 如：小学中高年级语文学科熟词免抄实验的研究报告 实验的结论： 小学中高年级语文学科可以免去学生熟词抄写的作业。 理由陈述： 1、小学中高年级熟词抄写作业耗时多，作业形式学生不喜欢，与默写正确率之间无明显正负相关性，是可以免去的作业。 2、在小学高年级实行熟词免抄，仅要求默写的做法，受到学生和家长普遍欢迎，减少了作业量和作业时间，减轻了学生负担。 3、免去熟词抄写作业，为学生节省大量时间。学生有时间进行阅读。,2019/4/20,35,举例分析：培养小学生气象观测能力的方法的研究,研究假设： 通过本课题研究，探索培养小学生的气象观测能力的教学方法和教学策略，在应用过程中，可以提高气象观测活动课的教学效果，也能满足区域内中小学生对气象观测学习的个性需求，促进全体学生的素质提高和教师科研能力的提高，从而形成气象科普教育课程的特色。,2019/4/20,36,课题研究的过程与方法,研究发现或结论,1.理论成果一：初步探索出培养小学生气象观测能力的方式方法。 （1）通过不断尝试和探索，总结出了培养小学生气象观测能力的几种方法。 观察比较法 讲练结合法 多媒体展示法 竞赛教学法 实践操作法 （2）除了总结出五种教学方法，我们还尝试了以下的教学方式。 分层教学方式 自主合作探究的方式 2.研究的理论成果二： 初步探索了培养小学生气象观测能力的教学策略。 创设情景，促使学生积极主动地参与气象观测的学习。,2019/4/20,37,课题研究的过程与方法,选择方法，对比观测，培养学生敏锐的观察力。 实际观测，让学生懂得气象观测的严谨性。 探究学习，培养学生学习气象观测的独创性。 2.实践成果： 本课题的研究不仅在理论上取得了很大的成果，在实施课题中促进了学生和教师的发展，也促进课程的完善，并在课程实践中也取得了巨大的成果。 （1）本课题的研究促进了学生的观测兴趣的提高，促进了学生观测能力的提高。,2019/4/20,38,课题研究的过程与方法,（2） 本课题的研究也促进了教师的专业发展。 （3）课题研究促进了科技中心气象课程的完善。 （4）课题研究也带动了气象科技活动的开展。 （5）利用课题研究的优势，承担了教研活动，也促进学术交流等活动 （6）媒体的关注和参与，促进了课题和气象科普教育工作开展。,2019/4/20,39,课题研究的过程与方法,5、分析和讨论：,还有什么问题值得讨论和继续深入研究。 这一部分就是对有关数据的统计结果进行说明，阐明这些数据说明了什么，并分析和评价研究的结果和意义。 在这里可以阐述个人对研究的结果的见解或观点。 这个部分点到为止。,2019/4/20,40,课题研究的过程与方法,培养小学生气象观测能力的方法的研究,分析和讨论 1.通过课题的研究，我们在气象观测的教学中改变了传授学观测的教学方法，尝试运用了研究结论中介绍的各种方法，然后与前期的气象观测教学的教学效果进行对比，验证了培养小学生气象观测能力的方法的研究是正确地、科学的、有实际效果的。 学生的观测兴趣大大提高。因为能做到因人施教，再加上教学环节几个方法变换使用，学生能够积极地按照教师提出的要求认真地、积极地、主动地实践。通过我们对部分学生的调查（详见附录中的调查问卷）和座谈，98%的同学觉得自己的气象观测有了进步，95%的学生喜欢上气象的活动课。华北路小学的6年3带队老师也评价：你这气象课，不像别的活动，制作这个那个，学生还挺积极，挺爱学的，学了也真的很有收获啊。很多学校的老师都给出这样的评价。,2019/4/20,41,我们通过对各年龄段学生采用不同教学方法所获得的观测结果与以往单纯的统一讲授方法所获得的观测结果的准确率进行比较发现，在学习气象观测运用不同教法前后： 以上两点均可以验证：学生不仅观测兴趣提高了，他们的观测、实践能力都有了不同程度的提高，特别是心理素质普遍得到了提升。,2019/4/20,42,课题研究的过程与方法,2.目前，气象观测活动课只能在有气象仪器的地方开展活动，随着气象活动课程的不断发展，这样的课程方式还是有一定的局限性，不利于在全区各校开展大范围的气象观测活动。我们要如何依托气象观测的课程内容，进一步深化气象课程内涵，使我们的气象科普教育更有现实意义和实用性，能让气象科普走近校园的每个角落，实现“基地+学校”的课程模式，让各年龄段的孩子们都受益，也能促进我们的课程在全国基地课程中起到示范作用，这将是我们下一步急需探讨的问题。 3.科技中心的课程属于素质教育基地课程，与学校课程截然不同，每名教师在科技中心所承担的课程与原学科有所不同，由于教师所学专业和自身素质的差异，课题研究时必然会有良莠不齐的情况存在。 如何促进我们全体气象教师提高素质，更具有气象专业性，更具有不可替代性，也是我们气象课程发展所面临的重要问题。,2019/4/20,43,6、建议： 一是针对自身研究的缺陷，提出需要改进的事项； 二是根据研究结论获得的启示）,这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。 启发中包括如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等,2019/4/20,44,课题研究的过程与方法,培养小学生气象观测能力的方法的研究,如：1.义务教育阶段没有气象课程设置，教学所需学具、教具不足、不专业。 我们承担的课题研究，相关知识、方法、能力均十分有限，无法得心应手开展课题研究，在某些方面课题资料的收集、整理、归类等工作滞后于研究活动的进展。学生气象观测能力的量规评价，在课题运行活动中，刚刚接触，量规做的感觉不够标准，而且学生气象观测的表现受到量规表现方式的限制，量规的准确性也不可避免受到影响。我们需要在以后的工作中努力做好资料的收集、整理和归类的工作，也要继续深入研究量规评价的使用和操作。,2019/4/20,45,课题研究的过程与方法,2.本课题的研究确实带动了我们积极改进课程内容和教学方法，也带给我们很多的启示： 我们自身的专业可能限制了对本课题的研究思路的扩展，但我们专业的不同可以从不同角度分析和理解问题。我们也会更多的学习和思考，向同行学习，向专业部门学习，与大连气象学会合作共同做好气象科普工作，提升我们教师的气象专业的素质，为更好地服务于全区的中小学生，传播气象科普教育进行努力。 气象课程更应该与时俱进，联系学生生活开展活动。我们也会继续依托科技中心气象的软硬件资源，进一步深化气象课程内涵，开发“基地+学校”的课程模式和课程内容，使我们的气象科普教育更贴近学生的生活，能为学生、为学校服务，促进各年龄段孩子们的发展。,2019/4/20,46,课题研究的过程与方法,三、主要研究成果：,主要表述有什么主要的理论性成果和实践性成果以及成果的影响。 这个部分不仅要具体陈述公开发表了几篇什么论文、出版了什么专著等，更重要的是要表述成果带来的影响和作用，要有实际的效果。 大体内容包括： 理论成果及其影响； 实践成果及其影响。,2019/4/20,47,课题研究的过程与方法,这是研究报告的主体部分。 这个部分是研究报告的重点，陈述时，要进行理性分析，用数据说话，以事实证明。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇研究报告的一半左右。 （一）理论成果： 就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。 这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。,2019/4/20,48,课题研究的过程与方法,具体的说： 1. 对现状进行归因研究时的理性分析； 2. 在研究过程中所发现的教育教学规律； 3. 在研究过程中所创造的新教育教学模式； 4. 在研究过程中总结出的科学的、系统的、有效的教育教学方法。 5. 进行对策研究时所提出的有效措施与对策； 6. 在研究过程中所形成的新理论、新观点、新见解、新认识、新做法。,2019/4/20,49,课题研究的过程与方法,在“研究成果”中，不仅要陈述研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式，还要具体陈述所建构的新模式是什么，以及基本原则、操作程序、基本教学策略是什么。 只有这样的理论成果，才有借鉴和参考的价值。,2019/4/20,50,课题研究的过程与方法,（二）实践成果 通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在CN刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。在区域或全国有什么样的影响等。 或者是通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。,2019/4/20,51,课题研究的过程与方法,注意事项： 如果一个课题分为几个子课题来研究，在研究报告的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。 在提炼、归纳时，应注意不要只是简单地罗列这