信息技术课堂教学的感想.doc

信息技术课堂教学的感想常熟市莫城中心小学 王亚萍第一次走进小学生的信息技术课堂时，我看到这群孩子都是那么的活泼可爱，相信学习起来也是一样的努力认真的，可是一节课下来，我原来的遐想一下子全都泡汤了。学生普遍存在害怕上信息技术课的心理，而且由于我们学校下属的碓坊小学的拆迁，原来二年级升三年级的同学转学到了我们中心小学来，分在了三年级五个班中，所以每个班都有好几个同学，因为原来在村小条件很差，根本没有接触过电脑，所以现在上起计算机课来很是吃力，这就使得班上存在了严重的参差不齐的现象，接触过电脑的同学，很快便把我布置的任务完成了，而有些同学，尤其是那些转来的同学，甚至连电脑鼠标点左右键都不知道，这样一来他们就会害怕上信息技术课，越害怕上就越不会，这种恶性循环的结果真是不堪设想。要提高这些基础差的学生的计算机水平，我应该如何去解决这个棘手的问题呢？我尝试着研究：一、 应该让学生明确教学目标，明确信息技术课的重要性要让每一位学生了解到信息技术是一门不可忽视的学习科目。二十一世纪是以计算机和网络技术为特征的信息技术，在社会各个领域得到了广泛应用，为了使我们的接班人适应信息社会，因此中小学开始普及信息技术教育，让学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。每个学年，信息技术课都有明确的一学年教学目标，让学生明确这个大目标，并且围绕这个教学目标，不折不扣完成学习任务。二、 采纳活学活用的教学方式，激发基础差的学生的学习兴趣不管学生的“底子”是多么的参差不齐，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，从而激发学生的学习兴趣。给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，因为这些新转来的学生从来没有接触过英语，另外要让他们去记住字母和其它字符的位置就更谈不上了。这给计算机基础知识的讲解带来了很大的困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作喻，效果显著。比如教学彩色世界一课时，可能单讲怎么涂色什么的，学生兴趣不是很大，所以我在课前搜集了一些色彩鲜艳的机器猫、小熊维尼等的卡通图片，因为小学生对于动画片有着浓厚的兴趣，所以用这些图片作为讲解的材料，对他们来讲具有亲切感，先让他们在课前欣赏这些涂好色彩的图片，让他们对于色彩有一个感性的认识，事后我就拿出这些图片没有涂色前的轮廓，问学生想不想让机器猫、小熊维尼穿上花衣裳，这时学生已经有了强烈的兴趣，所以对于学习彩色世界有着很强烈的积极性。这时再讲授这一课就很有效果了！三、 创设和谐范围，保持学习兴趣信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合,排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。例如在教学指法一课时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指法软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。还进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生说：“老师，我要和你比”对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳濡目染，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。 四、注重自主实践，品尝学习的乐趣实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣。在教学中，我探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。例如教学画多边形一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同座合作画出“五边形”，根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看，“五边形”会画了，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法， 每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。