黄河九曲-写事要有点波澜说课.ppt

如果有来生， 要做一棵树， 站成永恒， 没有悲欢的姿势。 一半在尘土里安详， 一半在风里飞扬； 一半洒落阴凉， 一半沐浴阳光。 非常沉默， 非常骄傲。,黄河九曲 写事要有点波澜,说设计理念,1、教材分析： 必修一表达交流板块共有四个方面：“心音共鸣写触动心灵的人和事”、“园丁赞歌记叙要选好角度”、“人性光辉写人要突出个性”、“黄河九曲写事要有点波澜”。此课属于第四个方面，是高一学生叙事时比较重要的一个方面，主要的技巧我概括为悬念伏笔藏波澜、矛盾对比定波澜、误会巧合转波澜、抑扬交错兴波澜、意外结尾掀波澜等等，而这些技巧需要结合具体文本感受，从而得到一些收获，为现在作文的写作，甚或以后的文学创作奠定一些理论方面的基础。,说设计理念,2、学生分析： 面对高一学生的教学是教学活动的开端，学生经历了小学、初中的写作基础，基本上奠定了写作的一些基础和功力，但高中生的作文不能再等同于小学和初中的作文，需要有提高和升华，而我们的学生们除了日常的学习生活外，几乎很少有更多的人生经历，那如何在现有的生活写作素材里提升，则是我们教学思考的重中之重。再针对学生们的兴趣点，我把选材设置在“后宫甄嬛传”“教师下水作品”“高考满分作文”三个方面。,说设计理念,3、课标分析： 新课程标准在“表达与交流” 中，要求学生多角度观察生活，丰富生活经历和情感体验；有个性、有创意地表达自己的真情实感，发展形象思维和逻辑思维，根据个人的特长和兴趣自主写作，做到有感而发。而叙事的波澜对于学生来说，恰是写作的表达技巧方面。 4、能力培养： 读说听写能力基本学习手段运用，提升基本能力 自主学习能力自主思考生活过程，充实作文内容 合作探究能力合作探究作文方法，运用作文技巧,说教学目标,知识与能力：了解并掌握悬念伏笔藏波澜、矛盾对比定波澜、误会巧合转波澜、抑扬交错兴波澜、意外结尾掀波澜等使得写事有点波澜的写作技法。 过程与方法：读说听写、自主思考、合作交流中把握技法的运用。 情感态度与价值观：善于观察生活中多样和变化的人、事、物，培养多面和多样的思维方式。,说教学过程,1、生活和故事导入 （学生说一些祝寿的话，拉近彼此的距离，引入故事导入环节。） （运用聊天和故事的形式导入，消除紧张氛围，让学生更好地充满兴趣地走入课堂，同时初步感受叙事有波澜的妙处。）,说教学过程,2、读与思自主学习（课前预习完成） （学生活动：阅读下面三则不同的材料，思考并回答相关问题。） （设计意图：让学生透过文本，根据老师预设的几个问题思考“叙事有波澜的方法”，而问题也是主要围绕着“叙事时采用什么样的思路和技巧可以让事件有波澜”展开，先是自主学习，突破重点。）,说教学过程,3、说与听合作完成，小组交流 （学生活动：按照小组，交流讨论以上几个问题，选出代表，全班分享交流你们的想法。） （设计意图：自主学习后，采用小组合作交流的方式，在师生合作、生生合作的过程中，突破重难点。并且，在此过程中，运用时间最长。）,说教学过程,4、写与练自主完成，课堂作业 学生活动：阅读文本一，运用抑扬交错兴波澜的手法写出开头。 学生活动：阅读文本二，运用误会巧合转波澜的手法填补内容。 学生活动：阅读文本三，运用意外结尾掀波澜的技法给故事加一个结尾。 （设计意图：即学即练，掌握了一定的技巧后，能够简单地练习片段，巩固方法。）,教学板书,黄河九曲 写事要有点波澜,时间的变化,空间的转移,人的成长,物的多样,事的发展,悬念伏笔藏波澜,矛盾对比定波澜,误会巧合转波澜,抑扬交错兴波澜,意外结尾掀波澜,说教学反思,棵棵芳树下，幽幽花草香 这是五年前讲授离骚节选这篇文本时，我写下的关键词。我一直很喜欢这句话，因为我觉得，作为一个语文老师，就有如这棵芳树，安静，向光，每天都在隐秘地生长。但有时，我也觉得，作为一个语文老师，我们也有如这棵芳树下的片片幽草，卑微但不卑贱，每天都在萋萋摇绿。 是的，语文的世界就是如此，语文的课堂也是如此。一个标点、一个词语、一个句子、一段文字、一篇文章，都让我们毫无理由地美丽着，都让我们毋庸置疑地思想着。所以，我追求的语文课堂也应该是美丽的，思想的。,说教学反思,黄河九曲叙事要有点波澜这节课的内容应该不是一个课时就能完成的，各种波澜的方法更不是一节课就能融会贯通的。我一直在问自己，第一课时我们能够做些什么，是把写作方法一项一项地按部就班地讲解呢，还是先让学生结合文本留有一个初步的认识和印象，然后再结合更多文本体会借鉴，化为自己所有呢？犹豫踌躇许久后，我选择第二种，虽然有一些走马观花之感，但后续工作会步步为营，学生写作也会渐入佳境。,说教学反思,关于选材，我也反复斟酌后而定：课堂时间有限，文本不能过于冗长；学生学习兴趣所在，文本不能过于枯燥；波澜方法典型事例，文本不能寻觅无法。所以，最后选择了“电视剧改编小说后宫甄嬛传”“本人创作文章父亲”“高考满分作文伤心儿女”，分别照应着“叙事有点波澜”的方法。不过，这也是我一直纠结的地方，没有选用经典，会不会不太对得起“语文”。,说教学反思,关于这节课，我想说：教学目标基本完成，教学重难点比较突出；学生积极发言和思考，真是令人欣慰，也令人感动；注重了学生听说读写能力的培养。等等等等。 但是，我还想说的是： 这节课的教学过程不是太完美，学生作为课堂主角的成分还可以再多一些；第一课时究竟应该选择其中一种方法往深处透处挖掘，还是有点浅尝辄止地整体感知，我还在纠结；课堂时间把握上、课堂流程安排上还可以完善。,“不要去追一匹马，用追马的时间种草，待到来年春暖花开时，就会有一批骏马，任你挑选。”有人说，这是心灵鸡汤