2013山西中考研讨化学部分讲话稿.doc

提升化学素养 引领课堂教学 吉县三中冯老师 整理3月15号上午范宏莉做了题为提升化学素养 引领课堂教学的报告，分为三部分，分别是2013年中考化学科目说明、2012年中考化学试题解读及2013年命题思路。一、2013年中考化学科目说明我们知道今年的化学中考和其他科目有所不同，我们化学今年考试的依据是新课标（2011版），除此之外，其他的六科使用的依然是旧课标渗透新课标的理念，因为这一届初三的学生在初一初二学习的时候使用的就是旧课标，包括在初三学习时使用的依然是用旧课标编写的旧教材，而这一届的学生从去年九月份开始就是完全按照新课标编写的新教材进行教学的，所以其他科考试的依据是旧课标，化学考试的依据是新课标。化学新课程追求的目标是：以提高学生的科学素养为主旨，重视科学、技术与社会的相互联系，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，强化评价的诊断、激励与发展功能。 (一)2013年化学中考命题的总体设想与基本原则是：依据课标，稳步推进1. 依据2011年版化学课程标准，体现新课程理念化学学业考试要充分体现新课程的理念，应当遵循2011年版化学课程标准所规定的内容和目标要求，既要考核学生知识与技能的掌握程度，又要评价学生的科学探究能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。2. 关注学生学习过程，为未来学习打下基础化学学业考试要关注学生适应未来社会生产和进一步发展所必须的基础知识、基本技能和基本思想的考察，关注学生对于化学现象和有关问题的理解与认识，重视学生运用化学知识分析问题和解决问题的能力，同时避免知识点的简单记忆和重复。3. 引导化学教学，注重学生能力培养促进学生科学素养的发展是化学教学评价的根本宗旨，不仅重视学生对于化学知识的掌握情况，更要重视学生对科学探究的能力和意识，还要要关注学生运用科学方法设计实验方案解释简单实际问题的过程。在试题设计上渗透科学方法和科学精神教育，避免将科学探究分解为生搬硬套的知识和按部就班的程序进行考察的倾向。计算题的命题要在基础性、应用性和综合能力上把好关，要体现于生活和生产的密切联系，难度化学课程标准的要求相适应，避免把难点设在数学计算上。关于计算题要求今年和往年是有区别的，我待会儿再详细说。4. 试题素材体现社会性 引导学生从化学的视角去观察周围的世界，从化学和社会的相互作用中去体会学习化学的价值，认识与化学有关的社会问题。这些题一般出在22题或者23题。（去年在23题，前年是22题，21题一般是固定的都是考查化学用语，是给学生送分的题，这三个题合起来就是填空题）5. 试题素材、答题方式等要体现公平性考试命题面向全体学生，要让不同地域的学生都能理解考题的意思，尽量体现公平。（二）考试目标与内容考试目标与内容覆盖五个一级主题，19个二级主题，（旧课标是18个二级主题，增加的一个二级主题是“完成基础的学生实验”）科学探究14分，身边的化学物质22分，物质构成的奥秘12分，物质的化学变化16分，化学与社会发展6分。（三）考试形式及试卷结构考试形式及试卷结构与往年一样，选择题20分，填空题17分，简单题12分，实验探究题14分，计算题7分。以后有可能将选择题每个设成一分，像北京题一样，但是今年不可能。临汾和运城仍旧按照原来的方式考试，其他市采用答题卡答题，用电脑阅卷，答案一定要写在指定的位置，写在别的位置写得再好也不可能得分，阅卷老师老师看不见。明年临汾可能将使用答题卡答题。二、2012中考试题的特点第一，注重对学生化学素养的考查 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，义务教育阶段的化学教育应注重培养学生科学的物质观、微粒观和能量观。 比如第4题（空气和水每年都会涉及到）、第7题（考查了化肥、氧化钙、氢氧化钠、乳化剂）、25题（考查了初中化学的重点内容酸碱盐）考查了物质观，第6题、24题考查了微粒观，第7题C选项考查了能量观。溶解放热只有氢氧化钠和浓硫酸2种，溶解吸热就是硝酸铵，初中化学中所见到的其他物质的溶解没有明显的热效应。反应放热4个：氧化钙与水反应，燃烧，缓慢氧化，金属和酸的反应，中和反应（不要求）。吸热反应不要求。能量观的考查每年都会涉及到。初中化学对于高中的学习有用的有哪些呢？初中的哪些知识还不够用呢？实际上就是酸碱盐，所以去年对酸碱盐的考查力度很大，今年对酸碱盐的考查力度将会更大。高中化学老师经常抱怨学生说你们初中化学老师给你们教了点什么啊？怎么什么也不会呢？所以我们平时应该加强对酸碱盐的教学，给学生升入高中的进一步学习做好知识和能力的储备，为学生高中的学习减轻负担。第二，试题在考查学生基础知识和基本技能的过程中，更加注重对学生能力的考查（1）考查了学生的基础知识、基本技能一般这些题分布在前三个题，考两种变化、物质的分类、基本实验操作。在填空题里面一般会占到67分，一般是21题考查学生的基础知识，元素符号、原子符号、离子符号、化学式、化合价、化学方程式（而且还是简单的化学方程式，是给学生送分的题）。（2）突出了学生分析问题能力的考查化学课程标准:培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力 。第6题、25题、26题考查了学生获取信息的能力，要求能识别原子结构示意图，能从图中获取信息；第8题考查了学生运用化学原理的能力；第10题考查了观察分析图像的能力；24题考查了微观分析能力；27题（考查金顺活动性顺序的应用）考查了化学原理的分析和运用能力；28题考查了学生分析问题和计算能力。（3）突出了语言表达能力的考查 化学课程标准： 能用简单的化学语言予以描述，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，清楚地表达自己的观点。 化学试题在回答时不但要求考生所使用化学原理正确，而且要求表述的化学语言规范、准确，分析的语言合理、科学。这是在简答题中要求。我们现在的学生遇到有的问题心里明白，但是就是不会用语言表述。所以希望老师们在教学中要注重培养学生的语言表达能力。第三，试题更加贴近课堂，仿佛呈现出一幅幅学生自主探究学习的场景比如第9题、22题、26题。第9题是根据厅长的要求要让进实验室的学生和不进实验室的学生不一样。10%的双氧水里面没有大量气泡，而5%的双氧水中加了二氧化锰后大量逸出气泡，是不是更能说明二氧化锰的催化作用？22题围绕的主线是提纯和溶液的配制，关于溶液配制到底是几步并不重要，人教版和沪教版的叫法都不一样，人教版是4步：（1）计算，（2）称量，（3）量取，（4）溶解；沪教版是五步：（1）计算，（2）称量，（3）量取，（4）溶解,（5）转移。关键是要让学生知道步骤是计算，称量，量取，溶解，转移。如果出了填空，就是缺几个填几个。第3问错误率很高，学生只注意到了能不能用浓溶液配稀溶液，实际上这个题的考点是根据硝酸钾的溶解度在20时能不能配下31.6%的浓溶液。26题考查了气体的制备、干燥和检验或性质。还有就是有争议的问题一般不会出，比铁丝放入硫酸铜溶液中的现象是什么？铜丝放入硝酸银溶液中的现象是什么？这类问题不会出。实际上金属在细小的颗粒状的时候是黑色或灰色的，比如铁粉不就是黑色的，锌粉是灰色的，只有形成晶体的时候才会呈现出银白色或红色。第四，开放性试题的比例继续增大化学课程标准：为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式，既要考核学生掌握知识、技能的程度，又要注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要重视考查学生在情感、态度、价值观方面的发展。这个体现在24题最后一问、25题的后两问（录音44分钟处）、26题的最后一问，答案不唯一。25题实际上是去年适应性训练的25题最后一空相同的位置。请问为什么说C是无机化合物，而不说C是化合物？这是为了避免学生答出指示剂。第五，试题的时代气息更加浓厚当今社会是一个信息社会，作为一名合格的初中生，应当具备基本的获取和甄别信息的能力，懂得化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。比如23题的设置。三、新课标下的2013年中考1.总体设想向北京题一样基础题很简单，让大部分学生都能得到一个基础的分数，综合题又很难，要达到高分或满分又很不容易。2.关注新版课标（还是五个一级主题，新增了一个二级主题“完成基础的学生实验”